日前，江蘇省教育廳發布《江蘇省教育廳高等學校章程核準書第35號》，正式核準了《江蘇經貿職業技術學院章程》（以下簡稱《章程》）。這標志著學校在依法治校、民主管理和現代大學制度建設方面邁出了重要的一步，具有里程碑意義，實現了建校60多年來學校章程“從無到有”的歷史性突破，對學校長遠發展具有深遠影響。

學校是省內較早開展章程建設的高校之一。2012年3月,學校正式啟動章程建設工作，成立由校黨委書記、院長擔任組長的章程建設工作領導小組，并成立章程起草工作小組，在認真學習、深入調研、充分論證，集思廣益、廣泛征求意見的基礎上形成章程初稿，向學校教職工代表大會征求意見后，經校長辦公會議討論通過，由黨委會研究審定，2015年3月報江蘇省教育廳核準。后根據省教育廳專家評審意見和省高校章程核準委員會評議意見進行修改完善，最終形成送審稿。2015年11月29日，獲江蘇省教育廳核準公布。

章程是學校依法自主辦學、實施管理和履行公共職能的基本準則，是學校的綱領性文件?！墩鲁獭饭?span>10章，102條，1.3萬字，高度凝練了學校辦學理念、辦學定位、辦學目標和辦學功能，依法明確了舉辦者和學校的權利義務，完善了內部治理結構，明確了學校與二級學院（系）的職權，厘清了權力運行邊界，凸顯了師生權益保障，固化了改革發展成果?！墩鲁獭肪哂幸韵挛鍌€特點：一是完善內部治理結構，建立“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理、依法治?！钡膬炔恐卫斫Y構，形成科學的領導、決策、執行、監督和控制機制；二是著力進行學術管理體制改革，設立學術委員會、教學工作委員會、專業技術職務評審委員會、教育質量評估委員會等治學機構，管理和協調學校學術事務，積極推進教授治學，逐步完善各項管理制度；三是創新二級學院（系）管理，推動學校管理重心下移，旨在充分調動和發揮二級學院（系）辦學的主動性、積極性和創造性；四是健全民主管理機制，建立教職工代表大會制度和學生代表大會制度，設立理事會、校友會和教育發展基金會等機構，支持、鼓勵民主黨派和工會、共青團、學生會等群眾性組織依法參與管理，充分調動各方面積極性，促進學校事業發展；五是彰顯高職特色，專設 “開放辦學”一章，從理事會、集團化辦學、國（境）外辦學三個方面進行闡述，彰顯出學校高職辦學特色和亮點。

《章程》確立了學校依法辦學、依章治校的運行格局，開啟了學校綜合改革和內涵提升的新篇章。學校將以章程建設為契機，推進依法治校；以章程建設為抓手，構建現代大學制度；以章程建設為切入點，完善內部治理結構；以章程建設為新起點，凝練辦學特色；以章程建設為著力點，彰顯大學文化，為學校未來事業的發展奠定更加堅實的制度根基。

下一步，學校將積極做好章程的學習宣傳和貫徹實施工作，逐步完善章程配套制度，健全章程執行監督機制，保障章程在學校管理和辦學實踐中切實發揮作用，進一步全面提高學校依法治校、民主管理和科學發展水平。

     12月5日，江蘇經貿職業技術學院合作辦學聯盟理事會2015年年會暨江蘇現代服務業職教集團成立10周年發展論壇在江蘇經貿職業技術學院江寧校區圖書館報告廳隆重召開。本次年會以“創新驅動示范引領 協同發展”為主題，旨在推動產教融合、校企合作、集團化辦學。江蘇省商業聯合會會長、原省商務廳副廳長潘憲生，江蘇省教育廳高教處副處長徐萍，學校黨委書記蔣云爾，合作辦學聯盟理事會和江蘇現代服務業職教集團理事長、院長薛茂云，副院長崔建寧、儲錦超，合作辦學聯盟理事和江蘇現代服務業職教集團單位代表，校企合作單位領導，以及學校二級院（系）和職能部門負責人、教職工等300多人參加會議。會議由副院長崔建寧主持。

    蔣云爾書記首先致歡迎辭，向多年來一直關心和支持學校發展的各級領導和行業、企業界人士表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。蔣書記向與會人員介紹了學?！耙惑w兩翼三園”辦學體制機制，并重點闡述了學校以國家示范（骨干）高職院校建設為契機，以“跨界”思維、“大職教”視野謀劃和推進職業教育事業發展，發揮合作辦學聯盟理事會和江蘇現代服務業職教集團的組合效應、規模效應和機制效應，構建現代職教體系，搭建高端技術技能型人才成長“立交橋”等方面的具體實踐。

    江蘇省教育廳高教處副處長徐萍、江蘇省商業聯合會會長潘憲生、南京玄武中等專業學校校長孫兵、蘇果超市有限公司助理總經理孫波分別作為政府、行業、中職校和企業的代表，對學?！耙惑w兩翼”的體制機制創新給予了充分肯定，對合作辦學聯盟理事會和江蘇現代服務業職教集團給予了高度評價。

    會上，學校與用友集團新道科技股份有限公司共同簽署了戰略合作框架協議，并接受了該集團捐贈的ERP協同創新平臺、師資研修院平臺、新道人才網平臺等價值壹佰伍拾萬元的軟件和服務。根據協議內容，校企雙方將共建“新道師資研究院江蘇經貿分院”。

    大會還對“我看集團化辦學-集團成立10周年主題征文”活動優秀作品和校企合作優秀案例進行了表彰和頒獎。

    論壇期間，薛茂云院長作了題為《創新驅動，打造職業教育集團化辦學高地——江蘇現代服務業職業教育集團10年實踐與探索》的主題報告，從集團化辦學概況、辦學實踐、辦學成效、辦學思考四個方面介紹了集團10年來的典型經驗和創新舉措。薛院長指出，江蘇現代服務業職教集團在國家宏觀政策的指導下，以調動行業、企業參與辦學積極性為出發點，以校企合作有效管理為突破口，探索校企合作的長效運行機制和科學發展機制，深化校企合作，積極推進集團化辦學，聚焦江蘇商貿流通領域，探索構建現代職教體系，取得了顯著成效。

    用友集團新道科技股份有限公司助理總裁兼大區總經理趙志剛作了題為《產教融合、教育發展新十年》的專題報告，從企業的視角探討創新性人才的培養，圍繞企業需要什么樣的人才和企業需要學校培養什么樣的人才作了生動形象的闡述。

    成立10年來，江蘇現代服務業職業教育集團通過整合區域內職業教育資源，強化政校合作、校企合作、校校合作，形成了區域性、行業性、多元化、立體化、多層次、集群式的職業教育發展共同體，有力促進了商貿流通業和現代服務業的快速發展。目前，江蘇現代服務業職業教育集團已成為規模最大、影響力最強的省級職教集團之一，有著職業教育“航母”之稱，在職教集團建設與發展中起到了示范引領作用，在全國享有一定知名度和影響力。

　  日前，2015年全國職業院校信息化教學大賽決賽在南京落幕，江蘇省揚州旅游商貿學校選手在決賽中分別獲得一個一等獎和一個二等獎，總分名列全省中職校第一。據悉，這是該校連續兩年獲得信息化國賽一等獎。

　　是什么讓一所占地面積不足70畝、在校學生不足4000人的小中專校連續雄霸國賽？近日，筆者走進了江蘇省揚州旅游商貿學校，親身體驗了該校實施潛能教育的品質和魅力。

　　潛能德育：激發職教育人潛能

　　早上7點走進校門，看到的是一個個忙碌的身影，在通向教學樓的大道上，在教學樓每個樓層的教室和走廊里，處處能看到學生在打掃、抹地、擦桌子……人人有事做、事事有人做，在這里呈現出了一個個生動的勞動場面，這就是江蘇省揚州旅游商貿學校的校園一瞥。

　　近年來，該校堅持“育人為本”的辦學理念，不斷探索育人的新途徑、新方法。2013年學校探索和實踐潛能德育，并構建了潛能德育基本體系，開創了職教新模式，極大挖掘了學生的潛能。學校緊緊圍繞“文化潛能養德、行為潛能鑄德、勞動潛能礪德、活動潛能育德”，全方位培養、開發、挖掘學校的育德潛能。

　　“中職生是個弱勢群體，普遍存在著自卑心理，學習成績和行為習慣也不夠理想，但他們隱藏著成人、成才的巨大潛能?！钡掠毙ｉL俞桂琴說。

　　學校在文化上，立足本校深厚的文化底蘊，著力從精神文化、環境文化、制度文化和輿論文化四個維度開發校園文化潛能；在行為上，學校對禮貌、儀表、衛生等日常行為中的品德內涵進行了深層次剖析，形成了一套學生行為規范管理條例；在勞動上，學校創立“一人一責”衛生制度，把包干區細化到每個班級、老師和學生；在活動上，學校通過制度化、多樣化、特色化的活動不斷挖掘育德潛能，打造了激情早讀、師生“雙杯賽”等一系列特色的潛能德育活動品牌。

　　潛能教學：突圍中職教學困境

　　“在潛能德育成功運作的基礎上，2014年我校構建了潛能教學基本體系，通過‘造名師’、‘抓課堂’、‘賽比拼’，以達到助學、促學、勵學、活學，培養、挖掘學生的學習潛能。”教學副校長濮德鎖介紹說。

　　據悉，學校高度重視發掘教師潛能，培育特色教師，打造名師團隊，啟動了“一二三名師工程”，即培養“全國名師10名、全省名師20名、全市名師30名”。學校通過“外包”培訓、網上自修等多途徑、多形式培養青年教師。

　　在激發課堂教學潛能上，學校一方面完善課堂教學管理制度；另一方面舉辦各類教學活動。通過完善規范課堂教師和學生的行為，修訂和完善備課制度和督導反饋制度，做到了制度管理課堂。

　　學校還重視對資源潛能的挖掘，通過開發校本課程、教學設備設施、網絡信息化、建設現代實訓大樓，實現產、學、研、訓、賽、考一體化；通過打造數字化智慧校園，為師生提供新型教育、學習、管理平臺；通過建設公開課錄播室，為學校的“教、學、研、賽”一體化教科研活動提供現代化“武器”。

　　潛能教育:成就現代職教夢想

　　潛能教育激勵著師生在各級各類大賽中掠金奪銀，畢業生基本素養和綜合能力迅速提升，深受用人單位歡迎。去年6月，學生豆思昆獲得全國職業院校烹飪技能大賽一等獎。而在三年前，他的姐姐豆思嵐也取得了同一塊金牌。這對“姐弟狀元”，雙雙被揚州大學旅游烹飪學院錄取，成就了揚州職教史上的一段佳話。

　　潛能教育挖掘了學生的學習潛能，每年成人高考升學率保持在95%，對口單招大專升學率保持在100%，2014年和2015年連續兩年對口單招高考本科升學率位居揚州市第一，學生就業率穩定在98%。

　　2014年9月，學校被教育部表彰為“全國教育系統先進集體”。

　　“激發潛能，實現職教人生出彩的夢想，是我們對現代職教的努力追求?！毙ｉL王慧勤說。

六十五載風雨春秋，半余世紀砥礪前行，春播夏耕桃李飄香，鼎力創新碩果累累。2015年11月15日上午，陜西工業職業技術學院建校六十五周年慶典大會隆重舉行，各級領導、嘉賓、校友和師生代表齊聚學院明德堂，隆重慶祝65周年華誕。

中國工程院院士、西安工程大學名譽校長姚穆，省委高教工委委員、省教育廳副廳長王建利，中國機械工業聯合會、機械工業教育發展中心副主任鄭麗梅，省委高教工委組織部部長陳平社，教育部行指委工作辦公室胡泊，省機械工業協會副會長蔡培華，省紡織工業協會副會長劉曼麗，德國BSK國際教育機構執行總裁凱爾·費德勒，BSK機構駐華代表陳鋼等嘉賓，成都航空職業技術學院等4所省外高職院校和陜西中醫藥大學、楊凌職業技術學院等20所省內高校的50余位兄弟院校領導，法士特、中船重工、歐姆龍等23所合作企業領導及代表，省內外11個地市的校友會代表團，學院歷任老領導、16家新聞媒體及學院師生代表共計1400余人參加了慶典。

9時30分，學院黨委書記崔巖宣布慶典大會開始。院長張曉云發表題為《凝心聚力促發展，登高望遠展鴻猷》的致辭。她首先代表全院兩萬余名師生員工，向長期以來關心、支持學院發展的各級領導、兄弟院校和海內外各界的朋友致以最崇高的敬意，向為母校增光添彩的廣大校友致以最衷心的感謝，向各歷史時期愛崗敬業、默默奉獻的教職工，向為學院發展做出突出貢獻的老領導、老教師致以最親切的問候。在回顧陜西工院65年來走過的光輝歷程時，她指出，幾代代陜西工院人堅持著“追求卓越、爭創一流”的辦學理念，歷經坎坷而意志彌堅，幾經周折卻不改初衷，緊隨制造業振興步伐，搶抓國家大力發展高等職業教育的機遇，以質量立校、特色興校、人才強校，綜合實力不斷增強，辦學特色更加鮮明，取得了“以改革促發展、以質量創品牌”的新成就。

她介紹說，目前，學院形成了一批在全國職教界具有影響力的品牌專業，多個工程技術訓練基地，其裝備水平、功能開發、規模效益位居西部同類院校前列；擁有一支以國家“萬人計劃”教學名師、國家教學名師、全國師德標兵、全國教書育人楷模、全國職業教育先進個人、全國優秀教育工作者、全國優秀教師和國家級教學團隊等為代表的教師隊伍；先后榮獲國家教學成果獎一等獎1項、二等獎1項、國家部委教學成果獎17項；建成國家級精品資源共享課程2門、國家級精品課程2門、國家部委精品課程6門，現有國家規劃教材54本、全國優秀多媒體課件16項、國家專利114項；學院編制的3個專業的崗位職業標準成為全國機械行業通用標準；在國家職教信息化建設試點、國家師資培養培訓基地、國家專業教學資源庫建設等方面，實現了陜西高職“零”的突破。同時，依托牽頭組建的陜西裝備制造業職教集團，探索形成了以政府、行業、企業、學?！八暮献鳌睘橹骶€的人才培養機制，并與美國、德國、日本、俄羅斯、韓國、新加坡、愛爾蘭等國家和香港、臺灣地區的多所大學建立了合作關系，對外合作交流影響力持續擴大。學子累計獲得國家級獎項252項，在國有大型企業、世界500強企業就職的占38%，有一大批已經成為企事業單位的操作能手、技術骨干和管理精英。

她強調，“一帶一路”“中國制造2025”“互聯網+”時代的到來，為構建現代職業教育體系帶來了政策疊加的“黃金期”、內涵建設的“機遇期”、創新發展的“跨越期”。陜西工院將在省委高教工委、省教育廳的正確領導下，攜手行業企業、廣大校友、兄弟院校和社會各界，以國際化的辦學視野、內涵建設的發展戰略，朝著“省內引領發展、國內鑄就卓越、國際打造品牌”的目標，奮發圖強，再續鴻猷，為我省現代職業教育發展，為服務“富裕陜西、和諧陜西、美麗陜西”建設續寫新的輝煌！

行業代表、中國機械工業聯合會教育培訓部副主任、機械工業教育發展中心副主任鄭麗梅講話指出，65年來，陜西工院始終以培養裝備制造業急需的高素質技術技能型專門人才為已任，堅持正確的辦學方向，秉承“明德、篤學、精藝、強身”的校訓，奮力拼搏，銳意進取，艱苦創業，為國家培養出了大批應用型優秀技術人才，為陜西乃至全國的裝備制造業發展做出了重要貢獻。近年來，學院以提高人才培養質量為核心，根植行業沃土，瞄準市場需求，審時度勢，以改革求發展，進行了一系列辦學模式創新、人才培養模式創新、社會服務與科學研究模式創新的探索與實踐，人才培養質量和行業社會服務質量穩步提升，贏得了良好的社會聲譽，孕育出一大批享譽全國的標志性成果，成為全國機械行業屈指可數的高職示范名校。她表示，機械工業教育發展中心將會一如既往地支持和關心學院的建設和發展，也希望學院堅持全面育人的理念，以國家經濟結構調整和裝備制造業升級轉變為契機，創新人才培養模式，培養出更多適應行業產業需求的“高品質”技術技能型人才，為地方經濟建設和裝備制造業的發展做出新的更大的貢獻！

企業代表、歐姆龍（中國）有限公司人財革新部部長丁言在致辭中表示，優秀的教育是提升企業綜合競爭力、實現可持續發展的堅強后盾。歐姆龍自2011年與學院合作至今，歐姆龍“訂單”班恰似一座橋梁，讓校企在交流中加深了解、在對話中擴大共識、在合作中實現共贏，合作成果已經成為職業院校校企合作的新品牌。歐姆龍公司愿與學院深化合作，共同培養適應高端制造業發展需要的技術技能型人才，也希望各位業界同仁，與歐姆龍一起攜手陜西工院，共同交流、共同探索校企合作的新機制、新模式，豐富校企合作的內涵，延伸校企合作的深度和廣度，打造校企可持續發展的命運共同體，實現我們服務社會、回饋社會的共同愿望。

國際代表、德國BSK國際教育機構執行總裁凱爾·費德勒博士發表致辭。他指出，經過65年的發展，陜西工院辦學欣欣向榮，中國的高等職業教育也呈現出蓬勃發展的態勢。他希望全世界職業教育規模最大的中國，能夠發揮高等職業教育在職業教育中的引領作用，全面帶動中國現代職業教育發展，在推動產業發展方面挑戰德國職業教育的領導地位。他希望增進戰略合作關系，期待雙方開展更具廣度和深度的合作，真正實現強強聯手，對等交流。

兄弟院校代表、成都航空職業技術學院黨委書記楊建國教授在致辭中指出，誕生于1950年的陜西工院，始終堅持“明德、篤學、精藝、強身”的優良校訓，不斷提高辦學水平和綜合實力，已成為具有相當規模和鮮明特色的高職院校，在高等職業教育領域不斷取得突破性進展，培養了大批優秀技術技能人才，為我國高等職業教育事業的發展做出了積極貢獻。兩校的師生在教育教學、專業建設、實訓基地建設、師資隊伍建設等方面開展了廣泛的合作與交流，攜手并進，取得了令世人矚目的成績，并結下了深厚的友誼。他希望在今后的發展中，陜西工院能與其他兄弟院校，相互學習，相互借鑒，相互支持，共同提高，為我國高等職業教育的發展做出新的更大的貢獻。

校友代表、陜西法士特集團有限責任公司副總經理、黨委副書記陳兵代表全體校友向辛勤耕耘的老師們、同學們致以誠摯的問候和美好的祝愿。他說，重返母校，校友們備感親切。恩師們嚴謹治學、一絲不茍的態度和艱苦奮斗、甘于奉獻的精神，讓大家受益匪淺，終身難忘。感激栽培我們的老師，感激讓我們揚帆起航的母校感激栽培我們的老師，感激讓我們揚帆起航的母校。今天看到母校發展日益壯大，讓我們全國各地的校友備感榮光。全體校友一定會繼續發揮飲水思源、愛校榮校的傳統，情系母校，一如既往地關心和支持母校的建設與發展，也祝愿母校不斷發展壯大，為國家培養更多更好的技術技能人才。

教師代表、國家“萬人計劃”教學名師、國家級教學名師級田鋒社教授在發言中說，65年來，陜西工院屢經滄桑，在時代風云中成長壯大。廣大師生勵精圖治，開拓創新、碩果累累、榮譽連連，闖出了一條質量辦學、特色強校的成功道路。一代代陜西工院人辛勤工作、播撒汗水、甘為人梯、無私奉獻，用知識澆灌，用愛心培育，為教育事業奉獻了青春年華，為學院發展做出了積極貢獻。全體教職員工一定不辜負黨和人民的重托，把學院65周年校慶作為新的起點，努力探索，銳意進取，以培養優秀人才為己任，不斷以先進的教育理念武裝自己，用激情與汗水、青春和熱血，續寫教書育人的新篇章，再鑄陜西工院的新輝煌。

陜西省委高教工委委員、教育廳副廳長王建利發表講話。他指出，在65年的辦學歷程中，陜西工院始終秉承“明德、篤學、精藝、強身”的校訓精神，堅持“辦有靈魂的教育、建有品位的學校、創有境界的文化、育有底氣的人才”，培養了一大批高素質技術技能人才，為陜西經濟社會發展做出了重要貢獻。特別是近年來，學院進一步轉觀念，促改革，調結構，強內涵，在國家教學成果獎、國家級教學團隊、國家級教學名師和國家級技能大賽等方面率獲佳績，示范引領了我省高職院校內涵發展、特色發展。他強調，陜西工院要以65周年校慶為契機，凝心聚力，創新發展，爭做我國高職教育改革發展的排頭兵，一是要把服務經濟社會發展作為學院改革發展的重要方向，全面適應創新、協調、綠色、開放、共享的需求，不斷汲取發展動力；二要把提高質量作為學院“十三五”期間的工作主題，深入開展教育教學綜合改革，不斷提高辦學水平；三要把深化創新創業教育改革放在學院各項工作的突出位置，努力構建體系開放、機制靈活、選擇多樣的協同育人新模式，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

    有省委省政府的堅強領導，有社會各界的鼎力支持，陜西工院的明天一定會更加美好，一定能為建設“高教強省”、建設“三個陜西”做出新的更大貢獻。

會后，在學院領導的陪同下，參會嘉賓實地參觀了陜西工院實驗實訓室和校園環境。

校慶期間，全國高職高專校長聯席會議、中國高等職業技術教育研究會、中國機械工業聯合會，天津職業大學、深圳職業技術學院等高職院校，歐姆龍（中國）有限公司、中鐵寶橋集團有限公司、西部金屬材料股份有限公司等35家單位紛紛來信來電祝賀學院65周年華誕。

陜西工業職業技術學院建校六十五周年慶典大會隆重舉行

黨委書記崔巖主持慶典大會

院長張曉云發表題為《凝心聚力促發展，登高望遠展鴻猷》的致辭

中外嘉賓、兄弟院校、行業企業、校友及師生代表1400余人參加慶典

浙江工貿職業技術學院學生在浙江創意園入駐企業里工作。（圖片由浙江工貿職業技術學院提供）

    浙江工貿職業技術學院一直致力于創新創業人才培養的改革與實踐，2004年3月與溫州團市委聯合創辦了溫州第一家創業孵化園——溫州市大學生科技創業園，并先后榮獲“浙江省省級大學生示范創業園”“浙江省省級中小企業創業示范基地”等稱號；2007年12月與溫州日報報業集團聯合共建浙江創意園，并成功獲批國家廣告產業試點園區和省級特色工業設計基地；2009年5月與溫州市科技局聯合建設溫州市知識產權服務園，并獲批“國家中小微企業知識產權培訓（溫州）基地”；2010年經溫州市政府批準，成立溫州風險投資研究院，同年設立創業學院。

　　經過多年的實踐，浙江工貿職院形成了“學院+園區+城市”互動生態圈，創建了“園區化推進協同育人，生態圈助力創新創業教育”的育人模式。

　　著力改革

　　提高創新創業人才培養質量

　　創新創業教育是一項系統工程，非一己之力所能成，非一時之勢所能立，必須著力改革教學模式，提高創新創業人才培養質量。

　　加強創新創業課程建設與教學管理。創新創業教育的推進，首先是課程及學分學籍管理的設計和創新。一是在課程方面，創業學院牽頭開設面向全體學生的創新創業課程，建設個性化、模塊化的課程包，供不同專業的學生進行選擇，形成多元化創新創業課程超市，提升創新創業教育的質量；同時制作創新創業微課程，開發創客教學模塊，推行翻轉式課堂，提高教學效果。二是在管理方面，完善創業課程學分、證書學分和業績學分的管理制度，修訂完善教學管理和學籍管理制度，在創業培訓和實踐中，取得相應證書或成績的，可折算一定學分，所獲學分替換原專業培養規定的相應學分。同時實行彈性學制，支持學生保留學籍休學創業。此外，學院還對創新創業精英班進行改革，采用小班制，舉辦特色創業班，開設創意創業班、科技創業班、網絡創業班等。

　　鼓勵學生跨專業實驗實訓。學院向全體學生開放了56個實驗實訓室，并通過建立學分激勵制度、設立開放實訓專項基金、配備指導教師等措施，鼓勵學生積極參與。學生可以跨專業自由組建團隊，自主完成項目創意、研發設計、實驗性生產制作以及成果推介等，并上交研發報告和物化的“產品”。學院實驗實訓室自開放以來，深受學生的歡迎，2014—2015學年共開放六大類105個項目，參與學生達3560人次。在教師的悉心指導下，學生得到真實的創新創業體驗。

　　培植創新創業校園文化。學院從廠辦校到校辦廠的轉型升級，離不開廠校共生的創新創業基因及其所決定的創新創業辦學情懷和文化。同時，身處溫州，融合了溫州敢為人先的創業精神、敢闖敢拼的創業膽識，探索形成“創業精神+創業教育+資本資產經營+自主辦學”的特色。此外，通過普及創新創業教育，建立創新創業專題網站，定期發布創新創業信息，舉辦并參加各類創新創業活動，樹立創新創業典型。學院還精準提煉并積極落實創新創業“倡、創、闖、唱”四字訣，即“倡”導創新創業文化，“創”造性地開展創新創業工作，“闖”出一片創新創業新天地，實現學院、部門、其他各主體和師生創新創業大合“唱”。

　　拓展空間

　　豐富創新創業教育資源

　　學院積極拓展空間，主動服務社會，充分挖掘資源，有力推進創新創業教育，形成從學院向四周輻射的“發展群”，并通過政策推動、項目拉動、部門聯動、師生互動，讓創新創業教育成為新常態。

　　以園區為立足點，推動創新創業教育真正落地。在不斷發展大學生創業孵化園和創業學院的基礎上，學院建立并有效發揮浙江創意園、溫州市知識產權服務園、國際外包服務示范園等三大園區的作用，培養創新創業人才。機電一體化專業學生楊忠敏在浙江創意園師從學院教師鄭央凡，學習甌塑后創辦溫州甌塑文化傳播有限公司，并榮獲“浙江省文化新浙商”稱號。此外，學院與溫州市委宣傳部、市文廣新局聯合建立溫州文化創意學院，為文化創意類創新創業人才培養打下基礎，助推創新創業教育；學院與溫州源大青年創業園區、溫州大學生科技園、溫州創業文化促進會等單位進行深度合作，并與當地政府、社會團體、新聞媒體及時溝通，確保多方參與、協同推進，為創新創業教育服務，有效推進大學生創新創業工作。

　　以區域合作為突破口，拓寬創新創業教育渠道。學院創新創業教育走出校園、輻射社會，形成學校與社會協同共育的教育模式。如在杭州鋼鐵集團建設創業學院分院，在杭鋼集團半山鋼鐵基地建立眾創空間；在溫州特色小鎮——甌海時尚智造小鎮、蒼南臺商小鎮建設創業學院分院；不斷完善洞頭青年創業學院、永嘉青年創業學院等，讓學生走出學校、走進實體，體驗與實戰相結合，對接社會需求，在實際的企業式運行中得到實務鍛煉、習得實際能力。此外，充分發揮與教育部（國家）教育發展研究中心共建創業型高校研究中心的優勢，開展創新創業教育研究，提高創新創業教育的實效。

　　以臺灣青年創業就業服務中心為重點，加大創新創業服務力度。學院聯合溫州市臺辦共建國臺辦授牌的臺灣青年創業就業服務中心，該中心為臺灣青年在大陸創業提供就業信息、培訓、輔導、幫扶等服務，有效推動兩岸大學生創新創業項目的落實。同時，定期舉辦兩岸大學生低碳設計創客工作坊，成立“兩岸青年創客聯盟”，借鑒臺灣高校創新創業經驗，整合海峽兩岸高校創客資源，提升創新創業教育品質。

　　搭建平臺

　　提升創新創業教育實效

　　平臺是創新創業工作實現發展的關鍵保障，建立健全、夯實創新創業平臺，并持之以恒、精益求精，才能永葆創新創業不斷突破，取得實效。

　　搭建眾創眾籌平臺。學院創立工貿眾創空間，并有效發揮眾創空間的政策集成和協同效應，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，為大學生創新創業提供良好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間。如浙江創意園園區內匯集了甌塑甌繡甌窯、工業設計、動漫設計、軟件設計等工作室，集聚了大批新興創意創新創造產業群，涵蓋文化、工程、創意、藝術、人文等各個院系具有創新創業志趣的創客資源，提供全方位的創新創業服務，學生可以根據自己的興趣、需要和時間，選擇不同的項目，完成項目要求的學分和實踐活動，即可獲得相應證書。達岸創業咖啡是學院學生以眾籌方式創建的“校園星巴克”，股權則在學生股東之間屆屆相傳，采用對校內外真實營業的模式，為在校學生提供了全方位、全時段的創新創業體驗。

　　打造創業融資服務平臺。學院成立的創業模擬銀行，實行虛擬機構、實體化運作，針對在校大學生提供創業扶持資金，解決大學生創業遇到的融資困難。溫州風險投資研究院主要為學生的創新創業提供天使投資、風險投資等融資服務，并定期舉辦資本“相親會”，實現大學生創新創業項目與資金有效對接。

　　培育知識產權服務平臺。學院建立的溫州市知識產權服務園，為大學生的創新創業提供有關知識產權的“一站式”服務，如專利申報、商標注冊、質押貸款、維權服務等。2013年，經溫州市政府批準，學院與溫州市科技局聯合創建了溫州知識產權學院，為培養知識產權經營管理實務人才，服務大學生創新創業工作發揮了顯著作用。（作者賀星岳,系浙江工貿職業技術學院院長，作者王春柳,系浙江工貿職業技術學院技師學院院長）　

數控技術專業國家級實訓中心 

實訓室里精益求精的同學們

央財支持建設的、先進的機械工程系實訓中心

　該院數控工程系主任、國家級職業技能競賽裁判裴炳文教授（中）與該院獲獎畢業生曹彥文（左）、胡之民（右）

全院師生唱響中國夢

 

——“飛行”在職業教育“航線上”的山西機電職業技術學院

　　10月16日，于剛剛結束的第五屆全國職工職業技能大賽加工中心操作工、數控機床裝配維修工決賽中，山西機電職業技術學院2015屆畢業生、一畢業即便被中國航天科工283廠破格錄用的、90后曹彥文榮獲加工中心操作工種個人第一名。

　　據悉，在此屆由全國總工會、科學技術部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部主辦的大賽中，對各工種第一名，將按程序向全國總工會申報“全國五一勞動獎章”。

　　2015年的中國有這樣幾個非?；鸬母拍?span>:“大眾創業、萬眾創新”“工業4.0”“中國制造2025”“互聯網+”等。其本質都指向一個核心，就是智能制造。其目的就是要通過努力實現中國制造向中國創造、中國速度向中國質量、中國產品向中國品牌三大轉變，推動中國到2025年基本實現工業化，邁入制造強國行列。

　　時下，新一代信息技術與制造業深度融合，正在引發影響深遠的產業變革，時代呼喚我國制造業必須轉型升級和創新發展，而這一切都離不開一線技術技能型人才，運用基本工具和工藝的技能和創造。那就是近年來我國日趨重視的職業技術教育。

　　“提供優質教育服務，輸送合格技能人才”是多年來山西機電職業技術學院教學宗旨，始終如一并矢志不渝，該院專注于自己的專注，不斷的在厚積薄發中大放異彩。2014年，在第六屆全國數控技能大賽中，代表北京隊參加比賽并獲得冠軍的常曉飛、楊國強、劉利利等3人就是該校畢業生。而此次與曹彥文一起進入全國總決賽的還有該院畢業的胡志明（原數控設備0904班學生），代表北京隊參賽，取得全國數控維修賽項第6名;付海（原數控42班學生）、任濤（原數控設備10106班）代表淮海集團參加比賽，取得全國第14名和第30名；楊利（原數控44班），代表太重集團參賽，取得全國13名的好成績。

　　不僅如此，連續多年來，該校畢業生就業率高達98%，眾多重量級知名企業如中國航空航天二院、中國物理研究及我省太重集團、煤炭研究等每年都紛至沓來，期盼為企業覓得“一縷馨香”。

　　然而，“問渠那得清如許”？

　　情系職教事業

　　幾代人謀篇布局薪火相傳，夯實學院發展根基

　　山西機電職業技術學院位于美麗的上黨盆地——長治，1958年中專建校，2002年獨立升格為高職學院?？梢哉f根植職教事業幾十載，經歷過創業初期的艱難，有過“兩度停辦三易校址”的曲折，一直到1973年后步入正軌，上世紀末進入高速發展的快車道。1997年，學院以實施“12345”基石工程為基點，吹響了新的發展號角；2003年，“四個三”塑型工程，奠定了更高的發展起點；2006年，提出了堅持“以實為本、以人為本、以機為本、以質為本”的“四個為本”辦學理念和全面實施“四字精品”強校工程的發展思路；2010年，又提出以“七擴七提”為主要內容的跨越工程和以“五建五促”為主要內容的黨建工程，提出了建設特色鮮明、規模適度、結構合理、質量一流、效益優良，為社會公認且具有核心競爭力的精品院校的奮斗目標，并將此寫進了學院《“十二五”時期改革與發展規劃》。

　　在舉辦職業教育的歷程中，該院總結提煉出了“提供優質教育服務，輸送合格技能人才”的社會定位和“立足機電行業，爭創山西一流”的學院形象目標定位，為全院師生指明了努力的方向。

　　圍繞這一總目標，各專業系都規劃出了各自的中長期目標：比如，機械工程系的上規模、強基礎，數控工程系的創品牌、出精品，電子電氣工程系的求靈活、顯特色;汽車工程系的先做強、再做大等，并作為各系的工作指南，一以貫之，長期實踐。

　　2014年，根據學院發展新形勢的需要，在6個系分別開展師德師風建設改革、“理實一體化”教學模式改革、學生管理改革、學風建設改革、“2+1”實習教學管理改革等改革試點，并以階段性的改革成果，推動教書育人、管理育人、服務育人的整體水平邁上了一個新臺階。

　　搶抓時代機遇

　　以大賽為引領，建設“雙師型”精品師資隊伍，找準學院事業發展關鍵

　　2002年升格為高職院校后，2004年該院即參加了山西省第一屆數控技能大賽，一舉囊括了學生組3個團體項目的所有第一，共獲得4個團體第一和3個個人第一，7名師生代表山西參加全國比賽，并被大賽組委會授予“第一屆全國數控技能大賽突出貢獻獎”。

　　首次參加大賽取得的優異成績不僅使學院揚了名，更堅定了辦好高職的信心和決心。至今，學院已經連續11年選派100多支代表隊，參加了山西乃至全國歷屆數控技能大賽和技能大賽，共獲得全國一等獎1個、二等獎6個、三等獎11個，省級一等獎29個、二等獎46個、三等獎38個。

　　通過參加技能大賽，該院加深了對職業教育的理解，明確了教師培養方向，歷練了教師隊伍，并在實踐中摸索到了教師培養的“真經”。

　　圍繞技能大賽，結合職業教育的特點，重點加強“雙師型”教師隊伍的建設：一是強化教師實踐鍛煉，提升教師實踐教學水平。學院修訂了“關于加強教師實踐鍛煉的試行辦法”，進一步明確專業教師工程實踐鍛煉“兩底一高”的三線目標，將實踐鍛煉由以暑期短期鍛煉為主，調整為教師停課帶薪長期入廠鍛煉為主，將教師實踐鍛煉與職稱評定相掛鉤，并給予每周10課時津貼的補助。二是開展國內外多層次培訓，培養骨干教師、專業帶頭人。學院先后組織機械制造等多名專業帶頭人到歐美學習國外先進職教理論、先進制造技術，組織100余名骨干教師到山東職業學院等示范院校接受專業骨干教師國家級培訓。三是教科研引領，推動教師素質整體提升。學院提出了“基礎課教師有教研，專業課教師有科研”的強師政策，引導教師參與教科研，引導教師為企業技術服務，并促進教學質量的提升，教師參與國家級課題1項、省級課題30余項，技術服務20多項，10余名教師長期在企業兼職，為企業技術服務。四是著力形成專兼結合教學團隊。學院從行業企業聘請了一批具有實踐經驗的技術人員、能工巧匠作為兼職教師，承擔專業課教學，指導專業建設、課程建設、實訓基地和教材建設，專業課程40%以上由兼職教師完成。五是建立教師競爭激勵機制，學院將教師參加技能大賽的經歷和成績納入教師考核體系并進行表彰獎勵，全面調動教師的工作積極性。

　　目前，學院有國家級職業技能競賽裁判1人，省級“雙師型”教學名師3人，“雙師型”優秀教師17人，山西省五一勞動獎章獲得者2人，三晉技術能手4人，山西省“十大知識女性”1人，省級個人一等功獲得者3人次。有省級優秀教學團隊3個，全國教育系統先進集體1個。一流的教師、一流的教師團隊，架起了名師與名校的橋梁，樹起了學院事業不倒的長城。

　　注重內涵建設

　　以專業建設和課程改革為抓手，帶動教風和學風建設，致力打造學院的核心競爭力

　　專業和課程是一所學校的生命線。該院長期以來致力于我省乃至全國裝備制造業的發展，形成了特色鮮明的“以機為本、機電滲透、工管結合、冷熱并舉”專業格局，學院現有省級特色專業4個、省級高職高專品牌專業5個、全國機械行業特色專業3個。近年來，學院根據區域經濟和行業發展的人才需求，申報了“汽車電子技術”“樓宇智能化工程技術”等新專業，撤并了“商務英語”等專業，專業發展規劃思路清晰明了。

　　與此同時，學院出臺“專業人才培養方案制訂管理辦法”，明確了制訂專業人才培養方案的指導思想、基本原則、主要內容，制訂及調整程序。各專業在市場需求與崗位需求調研基礎上，明確了專業培養目標和人才培養規格，構建了基于工作過程導向的系統化課程結構，形成了校企合作共同開展人才培養的教學組織模式和教學質量監控體系，形成了科學、規范、穩定、分層次、具有鮮明機電特色的專業人才培養方案。

　　如果說專業建設是一串項鏈的話，那么課程建設就是項鏈上的珍珠。學院各專業依托校企結合的專業建設委員會，與合作企業一同進行課程開發，以職業崗位分析為基礎，以崗位工作任務為導向，以職業崗位（群）任職要求（職業知識、職業能力、職業素質）為依據，確定典型工作任務，將典型工作任務歸并為行動領域，再按照教學論重構學習領域，形成學習領域課程，構建了由公共學習領域、基本能力學習領域、崗位能力學習領域、拓展能力學習領域和綜合能力學習領域五大領域組成的課程體系，實現了教學目標與工作目標的一致性、教學過程與工作過程的一致性。

　　課程建設中，數控工程系數控技術專業“零件的數控銑削加工”等專業課程開展“理實一體化”教學改革，課程內容以工作任務為載體，整合理論知識和實踐知識，實現教學過程與生產過程的無縫對接。機械制造與自動化專業，在“液壓與氣壓傳動技術及應用”課程中，以機制專業常用的加工設備M1432液壓系統、氣動機械手臂氣動系統為載體，以“元件的選用、系統的設計、故障的排除”為任務開展教學……理實一體、任務驅動、項目導向、案例教學、模擬仿真等教學方法改革在各專業課程建設中深入開展，效果明顯。

　　在2014年省教育廳組織的“實訓方案設計競賽”中，該院獲得一等獎1個、二等獎4個、三等獎7個；2015年職業院校信息化教學大賽中，該院是代表山西參加全國決賽的2個院校之一；精品資源共享課建設中，該院建成10門省級精品資源共享課，15門院級精品課程……全力打造學院的核心競爭力。

　　緊貼時代命脈

　　以山西裝備制造職業教育集團牽頭單位為平臺，深化校企合作，改變人才培養模式，提升學生的綜合素質

　　山西機電職業技術學院是山西裝備制造職業教育集團牽頭單位，近年來，該院以裝備制造職業教育集團、校友會、雙向基地為平臺，深入企業廣泛調研，跟蹤企業產業結構調整和升級，掌握行業企業職業崗位能力、素質要求，與企業共同制定人才培養方案，合作開展多元性多形式的人才培養模式改革。各教學系八仙過海，結合實際，從細從實入手，因勢利導、因地制宜，在實踐中形成了具有專業特色的人才培養模式。

　　——數控工程系以職業院校技能大賽為引領，針對產業發展變化，以課程改革為基礎，進行了必要的教學內容改革和課程整合，形成了“大賽引領，三方交融”人才培養模式；與蘇州勤美達工業有限公司合作進行工學交替，將課堂建到生產一線，生產車間即教學教室、學生即學徒、教師即企業師傅，形成了“三位一體”的人才培養模式。

　　——機械工程系以央財支持的國家重點專業建設項目為龍頭，以提高專業服務產業發展能力為宗旨，與“太重煤機”等多家山西省裝備制造業大中型企業緊密合作、深度融合，創出“校企合作雙主體，人才培養雙聯動，學生員工雙身份”的訂單定向人才培養模式，校企合作共同招生，共同開展人才培養方案制訂，共同開展課程建設，共同開展教學運行與監督，共同開展考核與評價的“五共同”運行機制。同時，制造與自動化專業、機械設計與制造專業與山西易通環能科技集團有限公司等企業合作建立了“廠中校”形式的實踐教學基地，形成了“理實一體、雙境育人”的人才培養模式。

　　——電子電氣工程系以校企密切合作的“雙向基地”為基礎，人才培養過程寬基礎、重技能，“機、電”結合；課程體系“模塊化”設計，形成了“雙結合、模塊化”的人才培養模式。與多智管模有限公司等企業招工招生協同進行，開展了現代學徒制試點，探索創建了“學生學徒準員工員工”四位一體的人才培養模式。

　　——汽車工程系堅持“以汽為基、延伸發展、市場多元”的專業戰略，秉持“強師塑形，打造精品，提升服務”的理念，按照“雙向基地、雙向雙師、雙向課程、雙向管理”方式與汽修企業深度合作，形成了“四雙向、多層次”立體式人才培養模式。

　　——信息與管理工程系將機電工程技術教育與營銷管理技能培養并重、校內虛擬仿真實訓與企業實踐操作結合、學校與企業共同實施人才培養過程、以工作項目為載體推進課程教學，形成了“技管并重、虛實結合、校企聯動、項目推進”人才培養模式。

　　——材料工程系在中國熱處理行業協會和教育部高等院校高職高專材料類專業教學指導委員會的支持下，在熱處理專業方向嘗試開展“行業引領下的‘校企合作’新模式”，先后同浙江永康求精熱處理廠、天津熱處理研究所有限公司、大連熱處理有限公司等七個基地建立了“校企合作、輪崗實訓”人才培養模式，并實現了實習-就業一條龍。

　　夯實黨建基礎

　　以提高基層黨的建設水平為目標，為學院發展提供堅實的思想理論基礎和人才智力支撐

　　成績的取得源于全體師生的共同努力，源于全體共產黨員的模范帶頭，源于學院黨委的堅強領導。十八大以來，學院始終堅持和完善黨委領導下的院長負責制，牢固樹立“抓好黨建是最大政績”的理念，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，以高度的責任感和使命感，提高學院黨建工作的科學化水平，以黨建工作的優異成績推動學院工作不斷邁上新臺階。

　　——學習習近平總書記系列重要講話精神，弘揚和培養社會主義核心價值觀為核心，筑牢思想防線。學院按黨委中心組、黨員干部、廣大教職工和青年學生分不同群體，購買學習資料，分別組織學習；發揮《山西機電學院報》、校園網、電子顯示屏等的綜合作用，利用好黨團活動這一渠道，借組學生社團這一平臺，深入開展中國夢主題宣傳教育；把倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀滲透到課堂教學和日常教育中，提高全院師生的思想道德素質，確保在思想上與黨中央保持高度一致。

　　——開展黨的群眾路線教育實踐活動、學習討論落實活動以及“三嚴三實”專題教育等一系列活動，強化組織建設。通過這些活動，一是配齊配全基層組織班子成員，建立專業黨支部，增強基層組織的凝聚力、影響力和戰斗力；二是創新院管干部培訓和管理方式，形成了校內培訓與外出培訓相補充、線下互學與網絡學習相銜接、鼓勵自學與集中輔導相結合的干部培訓模式，堅持黨管干部、黨管人才，發揮黨員干部的帶頭引領作用；三是以嚴把“標準關”“培養關”“程序關”“質量關”“四關”為突破口，嚴格規范黨員發展程序，確保新黨員質量。

　　——貫徹落實中央八項規定和糾正“四風”，狠抓作風建設。將“八項規定”作為黨委班子作風建設的“緊箍咒”，落實黨政機關厲行節約反對浪費條例，落實領導干部個人事項報告制度。以副科以上干部為重點，實行院管干部婚喪喜慶事宜報備制度，對重點崗位、重點環節進行專項整治，在重大節假日期間進行集中整治，增強了廣大干部的廉潔從政意識。

　　——落實黨委主體責任和紀委監督責任，深化黨風廉政建設和反腐敗工作。召開專題會議，學習習近平總書記在中央紀委三次、四次、五次全會上的重要講話精神，深刻認識推進黨風廉政建設和反腐敗工作的重大意義和歷史使命，明確黨委應承擔黨風廉政建設的主體責任，紀委應承擔黨風廉政建設的監督責任，并列出責任清單。黨委書記、院長分別與班子成員、各基層黨總支（支部）書記及相關職能部門負責人簽訂黨風廉政建設責任書，層層傳導壓力。加強廉政文化建設和廉潔自律宣傳教育，持續推行黨務校務公開。

　　“扎根一線，擁有自己的核心競爭力，才能成為‘中國制造2025’需要的人才!”獲獎后的曹彥文這樣說。

　　從制造大國轉向制造強國，人才是根本。中國制造2025需要的工人不再是簡單的體力勞動，而是高技能復合型人才。創新驅動、智能轉型、綠色發展……對技術技能型人才提出了更高要求，而這樣的要求已成為踏實行進中山西機電職業技術學院孜孜不倦的追求。

首屆創交會為有志創業的大學生提供了形式多樣的學習、交流、分享平臺

葉君平團隊示作品“庫特車”

深職院創意創業園

  朱瑞勤和她的迷你智能主機

    只要拿起手機，就能上下自如地操控一個小人在屏幕上翻騰跳躍各種障礙，如果技術嫻熟，不出幾分鐘，就能輕松過關。這不就是當年風靡一時的超級瑪麗升級版嘛！沒錯，可它最大的不同在于游戲中的背景、障礙物的模樣早已替換成各種體育用品大品牌的LOGO。巧妙之處莫過于游戲者在過關中，已不自覺接受了品牌傳播的信息。

    原來，它就是在日前結束的首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽上獲得銀獎的作品。深職院畢業生劉曉圳團隊，經過校級初賽、省級復賽、全國總決賽層層選拔，從全國1878所高校的57253支大學生創業者隊伍中脫穎而出。

    這個獎項，是全國高職院校參賽團隊獲得的最高榮譽，也是廣東省唯一一個，全國也僅有3個獲此獎項的高職團隊。

    創業精神：

    精神塑造是創業教育的“重心”

    “我對游戲情有獨鐘，所以我會玩！”曉圳開著玩笑。憑著個人喜愛和敏銳的商業嗅覺，“會玩喔”這款手游項目應運而生。今年初，劉曉圳帶著這個“科技玩意”與同學程曉詩、張文翔、吳重賢共同創辦了深圳市烈焰文化傳播有限公司，并正式入駐學校學生創意創業園，成為第6批入孵企業，開始了自己艱辛的創業之路。

    在深職院，像劉曉圳這樣滿腔熱情的創業者層出不窮。近兩年，該校孵化項目中涌現出廣州亞運會、深圳大運會服務供應商“紙有創意環保紙制品有限公司”創始人林煜茂，以微商一體化平臺贏得多輪投資的“芯果科技有限公司”創始人林潮新，打造最迷你主機實現智能家居生活的創客達人朱瑞琴等一批優秀創業者。

    一所高職院校，為何能涌現出如此多的創業者？一個重要因素就是學校積極應對大眾創業、萬眾創新的新形勢和經濟社會轉型升級的新要求，革新人才培養理念和模式，以“專業+”和“課程+”應對“互聯網+”，打造復合育人平臺，實施一系列教育教學改革。

    “創業教育的目的在于啟蒙學生創業意識，培養學生創業精神，練就學生創新創業能力。”校方領導說，“我們的目標不是要培養幾個多么偉大的企業家，而是希望若干年后，我們的校友中能涌現出一批的優秀中小企業主?！彼?，學院在創新創業教育中始終把培養學生的創新創業精神放在首位。

    在這種理念的引導下，深職院從上到下都在積極為同學們營造一種創新創業的校園文化氛圍、搭建校內外聯動的創新創業育人平臺。

    “好的創業教育可以讓每個學生挖掘自己的創新潛質。”學校表示，“我們并不要求每個學生都成為創業者，只要能通過創新創業教育，在學生心中種下創新意識和創業理想的種子，在適合的時機，適合的土壤里長出堅實的果實?！?br>

    全員普及：

    人人有接受創業教育的機會

    《專賣店設計——“潮戲香楚”品牌連鎖專賣店整體設計》是潮州潮戲香楚有限公司委托深職院藝術設計學院設計的店鋪項目。學校專門將這一項目設計成項目化課程，融入到“專業+”和“課程+”的復合課程體系中。

    目前，學校已建成像《專賣店設計》這樣的項目化課程55門，《創造力的挖掘與培養》等創新創業課程46門，并結合教學實際，形成了創業啟蒙教育、創業預科教育、創業職業教育和創業實踐教育四個層次的創新創業教育培養體系。這也是一個從普及開始，分層篩選，再到適者培養的育人過程。讓每個學生惠及其中，正是深職院創新創業教育的初衷。

    “要是沒有喬方老師的咖啡拓展課，就沒有我今天與創業的結緣。想當初，我就是奔著有免費咖啡喝去的。”這個充滿好奇心的李光權，如今已是深圳市咖農咖啡文化有限公司的總經理。

    誰能料到，在喬方老師生動的課堂里，這個學生真的愛上了咖啡文化，并通過喬老師結識了中國精品咖啡協會（香港）總裁王建濤，體會到了咖啡背后的價值。從此，他帶著小伙伴們走進了學校創意創業園，有模有樣地做起了精品咖啡生意。

    深職院還充分發揮高職院校實踐教學的優勢，構建 “721”創業課程結構。即70%為實踐學習，由學生組成團隊，根據自己所選擇的項目，動手實干，從實踐中總結學習；20%是分享交流，建立師徒機制，由創業導師面對面、個性化的對學生團隊進行實踐指導；10%為課堂理論學習，根據學生創業過程中存在的共性問題，由教師統一集中進行專業理論講授和培訓。

    實踐孵化：

    為創業種子選手“開小灶”

    “創業教育不能完全在課堂內進行，只有通過不斷創業實踐，從實踐到理論，再從理論回到實踐，才可能培養出真正的創業者?！眲摌I學院一位創業導師如是說。

    “創意創業園是創業教育的游泳池，只有在游泳池里學會了游泳的基本技能，才有可能到波濤洶涌的商海去搏擊?！弊鳛椤皠摌I小鮮肉”的實踐課堂，校方如此定位創意創業園。

    劉曉圳目前就在學校西麗湖校區南門臨街的學生創意創業園里接受著孵化，這里同時容納著54個創業團隊。每個房間里，有著一群與劉曉圳一樣追求創業夢想的年輕人。

    園區自2010年投入使用以來，累計孵化6期150個項目，成功孵化出園項目96個，孵化存活率達到60%，年均營收2800萬，年均帶動500多人就業。

    2013屆畢業生黃佳尊也同樣在這里享受過“小灶”。作為第4期創業園的成功孵化者，黃佳尊團隊所創立的阿瑞斯體育文化有限公司已小有名氣?！皩W校創業園的孵化，讓我們有了更多的前期經驗，同時辦公零成本讓我們不再擔心創業初期的資金問題?！秉S佳尊雖已離開創意創業園一年了，仍在回味那段“孵化時光”。

    如今的園區在不斷摸索實踐中早已實現了“四化”：所有入園孵化項目100%實現工商注冊、獨立法人；100%創業指導專家化，每個在孵企業都配備至少一位來自專業領域或實戰領域的創業導師，提供專業指導；100%經第三方專家委員會評審，答辯評選公開化；整合資源，提供貸款申請、經營會診、培訓指導等服務的全程化。

    服務保障：

    為每個想創業的人謀“福利”

    2012年9月，深職院創業學院正式成立，系統地將創新創業教育深度融入人才培養全過程，實現學生多種能力的復合互補，培養創新型創業人才。在創新人才培養內涵上，學校特別注重打通創業教育與專業教育、素質教育的內在聯系，讓創新創業精神融入大學文化。同時組建了專兼職相結合的創業導師隊伍，全方位推動創新創業教育。在扶持創業政策引導上，學校先后設立創新基金和創業基金，鼓勵學生開展科技創新、參加專業競賽。

    創業社團的組建為創業學子打開創業的窗戶。電子精英訓練營的第一任女會長朱瑞勤，現在已是智星空科技有限公司的CEO了。她帶領的團隊所制造的移動硬盤大小的迷你智能主機，在“雙創周”上獲得深圳市長點贊。

    “如果沒有社團里的鍛煉，也就不會有我們的公司，更談不上讓我得意的產品?！比缃裾趯W校第6期創意創業園孵化的朱瑞勤深有感觸，“電子精英訓練營是我人生的轉折點和契機?！?br>

    像朱瑞勤這樣，深受社團“熏陶”的學生還有很多。李光全、陳頌文……一批創業學子都經歷過社團的打磨。近年來，學校大力支持學生創建各類創新和創業社團。目前，全校正式注冊各類學生創新社團達到155個，擁有會員12500多人，占學生總人數的50%。學生社團創業就業促進會現有會員600多人，組織策劃“創業啟航”等系列活動，每年為在校生舉行創業講座和沙龍40多場。

    首屆深圳大學生創新創業交流會（簡稱“創交會”）也是學校創新創業教育的交流展示平臺。今年上半年，首屆創交會在深職院上演， 29家專業機構合力、48家創投機構融資、40余所境內外高校支持、35名創業導師坐診、6位創投精英論道、18個專家評審點評、100個大學生創業項目齊聚該校，碰撞出了一場人才、智慧、項目、資本的立體化多方位多觸點交流盛宴。

    “深職院就是我創業夢想啟航的地方！”說到創交會上的大贏家，汽車學院畢業生林潮新可當之無愧?！拔业闹魍祈椖课⑸掏扑]購物平臺終于完成天使輪融資了！”上海芯果科技創始人林潮新在創交會上接受了民間投資人注資350萬并當場簽約，他的創業資金有了著落。

    此外，學校還整合各種社會資源推進創新創業教育，成立“創業學院產學研用指導委員會”，聘請來自政府、行業、企業以及高校的專家，為人才培養把關指導；按照麻省理工學院建設標準打造的深圳Fablab（微觀裝配實驗室）；與深圳百旺創意園、深圳大學城創業園、深圳市微游匯孵化器、創意銀行等達成戰略合作，形成互補對接的孵化模式；與深圳市人力資源與社會保障局、科創委等有關部門密切配合，為學生創業提供“綠色通道”和獎勵補貼、專家會診、項目推廣等“一站式”服務。

    深職院創新創業教育的成績也在全國產生了重要影響和示范效應。學院先后榮獲中國十大最具就業力高職院校（2010）、深圳市“創業帶動就業孵化基地”（2011）、廣東省大學生創新創業教育示范學校（2015）、全國高校實踐育人創新創業基地(2015)等多項榮譽，多家媒體予以報道。

    在這樣一個大眾創業、萬眾創新的時代，深職院致力于培養一批像劉曉圳、朱瑞勤這樣有專業、接地氣的草根創業者，只因熱愛，就能全身心投入創業的大潮。只要有夢想，誰都能站上創業的舞臺，在自己的創業道路上，走得更遠。

11月6日下午，陜西裝備制造業職業教育集團第二屆第三次理事會在陜西工院崇文南樓第五會議室召開，大會審議通過了職教集團2015年工作報告，新增了三家成員理事單位。陜西省機械工業聯合會會長白曉光、副會長蔡培華，陜西工院黨委書記崔巖，院長張曉云，副院長梅創社、楊衛軍、袁偉，副院級調研員趙嘉駿出席會議，職教集團成員單位代表及學院相關部門負責人參加了會議。會議由陜西工院副院長楊衛軍主持。

陜西工院黨委書記崔巖在致辭中首先代表全院兩萬余名師生，對各位領導的親臨指導表示誠摯的謝意，向加入理事會的三家新成員表示熱烈的歡迎，對行業領導、各理事單位代表和兄弟院校長期以來對集團工作的關心和支持表示衷心的感謝。在回顧了陜西工院以集團化辦學試點為契機，創新體制、機制，全面推進集團化辦學工作向縱深發展取得的諸多突破和亮點后，他希望各理事單位，牢固樹立“團結、協作、合作”的理念，視集團建設為己任，常交流，多溝通，及時研究新情況，同心協力，解決新問題，總結新經驗，共同推動職教集團的有效運行，努力把職教集團打造成為陜西職業教育新特色、全國職業教育新品牌，力爭成為陜西乃至全國的示范性職教集團，一同書寫集團化辦學的嶄新篇章，為加快我省現代職業教育又好又快發展，加快建設西部教育強省，貢獻我們應有的力量。

陜西工院院長張曉云作題為《創新集團化辦學體制機制，打造現代職業教育發展平臺》的集團工作報告。她從集團化辦學目標進一步明確、集團知名度美譽度不斷提升、校企融合實現新的進展、社會服務能力得到持續增強、標志性成果和榮譽相繼涌現等五個方面回顧了集團2015年的主要工作。她指出，集團的下一步工作，一是開展名師引領計劃，帶動師資隊伍整體水平提升；二是優化內部管理運行效能，提升集團化辦學活力；三是利用西咸新區職教改革試驗區建設機遇，加強集團化辦學體制機制創新；四是推進教育教學改革，加快校企一體集團化辦學進程。

省機械工業聯合會會長白曉光發表講話。他指出，推進校企合作的辦學模式、工學結合的人才培養模式是職業教育重要特征和發展的生命線，是符合我國國情的職業教育實踐。陜西裝備制造業職教集團作為我省裝備制造職業教育辦學體制改革的重要平臺，探索形成了一批具有裝備制造行業特色，并在全國職業教育界具有影響力的典型案例和經驗作法，為進一步推進我省職業院校辦學體制和運行機制改革加裝了助推器。作為牽頭單位的陜西工院，要認真整理消化，加強組織建設，提升集團運行管理水平；要在校企合作、校校合作、國際交流與辦學、多元主體聯合辦學等方面做出表率，要充分協調集團各成員單位，在協同推進職業教育與企業聯動發展方面多出點、多想辦法，加強集團內涵建設，努力把陜西裝備制造業職業教育集團打造成陜西職業教育品牌和校企合作的典范，為構建具有陜西特色的現代職教體系、建設西部強省做出更大的貢獻！

會上，省機械工業聯合會副會長蔡培華宣讀了《陜西裝備制造業職業教育集團關于增加西安昕倫金典設備有限公司等三家企業為集團成員理事單位的決定》，西安昕倫機電設備有限公司、渭南科賽機電設備有限公司和陜西人才戰略發展研究中心等三家新增成員單位簡要介紹了企業情況并作表態發言。比亞迪股份有限公司、西北醫療器械(集團)有限公司進行了校企合作經驗交流發言。

隨后，各二級學院還分別召開了各相關企業座談會。

陜西裝備制造業職教集團二屆三次理事會在陜西工院舉行

省機械工業聯合會會長白曉光發表講話

黨委書記崔巖致辭 企業代表發言 職教集團成員單位代表及學院相關部門負責人參加會議 各二級學院還分別召開各相關企業座談會

 11月6日至7日，陜西工院舉辦2016屆畢業生就業洽談會，來自北京、上海、天津、廣東、內蒙、陜西等地的逾百家用人單位前來聘賢納才，招聘專業涵蓋學院所有專業，吸引了5811名畢業生參會。

 6日晚，陜西省教育廳學生處副處長張金玉，學院院長張曉云，黨委副書記、紀委書記劉永亮，副院長梅創社、楊衛軍和參會單位代表們參加了就業洽談會預備會。張金玉副處長在致辭中介紹了陜西省高職教育發展及高校畢業生就業工作情況，并高度評價了陜西工院畢業生就業工作。張曉云院長代表學院對多年來支持學院發展的各參會單位表示感謝，并介紹了有關情況。

 7日上午8時，洽談會剛剛開始，位于明倫園乒乓球館的會場上就迎來了眾多手持簡歷的畢業生。他們或在在場內穿梭，向心儀的單位遞上簡歷，或自覺的排好隊伍，等待接受用人單位的挑選，或仔細查看刊有用人單位信息的報紙，進行挑選。一些知名單位還特別在崇文西樓和東樓進行了集中面試和筆試。

 洽談會期間，學院領導，就業處、學生處、團委、宣教部、保衛處、后勤處和各二級學院相關人員全程參與、駐場服務，向用人單位推介優秀畢業生資源，積極解答同學們的疑問和困難。

陜西工院舉辦2016屆畢業生就業洽談會

2016屆畢業生仔細查看用人單位信息

畢業生與用人單位雙向選擇，尋找心儀的工作崗位

畢業生與用人單位雙向選擇，尋找心儀的工作崗位

畢業生與用人單位雙向選擇，尋找心儀的工作崗位

畢業生與老師、同學、用人單位相互交流

不少單位還根據簡歷投遞情況安排了面試、筆試環節

    10月30日，2015年中國紡織人才工作大會在浙江寧波舉行。中國紡織工業聯合會副會長楊紀朝，紀委書記、人事部主任王久新，副秘書長、中國紡織經濟研究中心主任孫淮濱，副秘書長、紡織之光科技教育基金會副理事長葉志民，中國服裝協會副會長陳國強和全國紡織院校、科研機構、知名紡織企業代表、行業專家近200人參加了會議。陜西工院榮獲中國紡織工業聯合會“2015全國紡織行業人才建設先進單位”榮譽稱號，化工與紡織學院嚴瑛、趙雙軍和服裝工程學院胡蓉同志分別獲得中國紡織工業聯合會“2015全國紡織行業人才建設先進個人”稱號。

    會上，中國紡織工業聯合會紀委書記、人事部主任王久新在致辭中再次強調了人才建設對于當前已進入轉型升級深水區的紡織行業發展的重要性。他表示，人力資源作為第一資源，是推進紡織強國戰略不可或缺的內生動力，必須要高度重視人力資本，加大投入，積極探索“互聯網+”時代人才發展新模式，早日推進紡織大國向紡織強國轉變。

    漣源，這個經濟基礎薄弱的省級貧困縣級市，每年都會有數千名學生因成績未達到分數線，不能順利進入高中學習，這些學生何去何從？繼續接受怎樣的教育？將會有怎樣的前途？這是提高國民素質的大事，更是老百姓擔憂的事情。

    一、情系老百姓重托，在關愛中給每個學生有出彩的機會

    漣源工貿中專的領導和老師們深知老百姓的期望和孩子們的渴求，接過這些學生的教育培養。學校每年“滿容量”招收新生1600人以上，其中包括200名以上低保家庭的孩子和20名左右的殘疾孩子。對家庭貧困的學生除國家給予減免學費和助學金外，學校還給予減免雜費、提供勤工助學崗位、與校企合作單位聯系進行資助、提供助學補助金等以減輕學生的經濟負擔。學校每年減免雜費和提供助學補助金30萬元以上。該校梁降祥校長的話“不讓每個學生因貧、因殘、因成績差輟學，要給每個學生自信，要讓每個學生成才出彩”早已成為學校的共識。

    二、心憂學子們成長，在溫馨環境中提升其能力和素養

    良好的學習環境，自然是學生健康成長成才的基礎。漣源市各級領導高瞻遠矚，在有限的財力中確保職業教育的發展。漣源工貿中專的領導老師們更是“節衣縮食”，艱苦創業。通過二十多年的努力，硬是將一片不毛之地，建設成了一座現代化的職業學校。目前，該校校園環境幽雅恬靜，現代化建筑鱗次櫛比，各專業的實習設備齊全先進，信息化校園建設不斷進步，學生生活環境不斷改善，校園文化豐富多彩。

    為了提升學生的專業能力和職業素養，學校以全面提高學生綜合素質為目標，制訂了各專業的人才培養方案。建立了“基礎模塊+技能模塊+拓展模塊”的縱向梯次提升和“課堂教學+課外活動+校園文化”的橫向深度發展的立體人才培養模式。圍繞實施人才培養方案，制訂了教師素質全面提升培訓計劃，近兩年共有86名教師參加國培、省培或下企業實習鍛煉；調整了課程體系，改革了教學方法，增強了實習設施，加強了數字化校園和教學資源庫建設；構建了“德育內容系列化、德育隊伍全員化、德育形式多樣化、德育管理規范化、德育評價多元化”的 “一推五化” 德育模式，成立了12個文體藝術社團和9個專業興趣活動小組，老師們免費為學生傳技授藝，吸引學生上千人；開辟了“工貿大講堂”， 開展了每周一次主題班會，每月一次特色活動，每年一次學生軍訓、技能節、體育節、藝術節；編印《校園文化手冊》和《師生行為手冊》發到每位師生，對學校進行了美化、亮化、凈化，全面提升了學校品位和學生品位。

    為了改變傳統的評價模式，引領學生全面發展，學校建立了以能力和素質為核心的學生評價模式。在評價內容上，加大了對技能的考核，實施了實踐教學考核內容與職業資格考試掛鉤，職業資格證書與畢業證掛鉤；在評價方法上，將結果評價、課堂記錄、學生座談、考核考試、實習作品、成果展示、知識競賽、情景模擬實操等方法進行組合，綜合評價，以引導和促進學生的自我培養能力；在評價主體上，轉變教師單一評價，實行授課教師、實踐指導老師、實踐小組的同學、企業師傅、學生家長及學生自己的多元評價，較全面地考查學生的職業技能和職業素養；學校還與校企合作企業共同制訂了評價考核標準，建立了多元化實踐評價體系。近兩年，學生參加省地技能大賽共獲得一等獎15項，二等獎26項，三等獎35項，參加婁底市技能抽考合格率和優秀率名列前茅。正如一位學生在作文中寫到的：“在這里，我們就像在家一樣溫馨，沒有老師偏見的目光，只有老師信任和鼓勵的言行；在這里，我們就像兄弟姐妹一樣親切，沒有同學吵鬧喧嘩的場面，只有同學互助友愛的風景；在這里，我們就像在知識海洋中遨游的弄潮兒一樣快樂，沒有堆積如山的書本的壓力，只有崇尚技能和素養提升的幸福！”

    三、夢縈學子們成才，在校企合作中為其搭建創業的平臺

    學校緊緊抓住深化校企合作這根主線，實施校企“基地共建、人才共育、技術共研、過程共管、成果共享”的“五共”合作，全線創新學生培養過程。以推動校企深度合作為重點，全面構建充滿活力的校企合作體制機制；以工學結合為切入點，構建校企共同育人的人才培養模式。學校堅持“深度融合、互利雙贏”的校企合作方式，分別與三一重工，廣汽菲亞特、遠大集團、滬東中華、北京唐宮等60多家企業簽訂了校企合作或聯合辦班協議，有較高的訂單培養比例、就業率、對口就業率。

    自建校以來，學校累計為社會輸送各類技術專業人才5萬余人。從這里，不僅走出了一批企業家，也走出了一批學界名人，更多的是大批學子已成為企業技術骨干，創業明星，農村致富帶頭人。

    為了貧困農村的學子們，漣源工貿人用情用心做好職教工作，得到了社會的充分認可。該校成了“國家中等職業教育改革發展示范學?！?、“國家級重點中等職業學校”，2014年榮獲“全國職業教育先進單位”“全國教育系統先進集體”。他們正朝著“創建德美技精、大氣靈氣的全國中職教育示范”闊步前進。

    “一位學生，兩位導師?！闭憬ど搪殬I技術學院在產教融合的培養模式下，有了職業教育人才培養“升級版”。校企雙方在實現無縫對接的同時，達到了學校、企業、學生的多方共贏。

    聘請456位首席工人和技術能手

    浙江工商職技學院“首席工人、技術能手帶徒工程”始于2007年。當年，4位來自通訊、機械行業的一線技術能手，走上實訓室講臺，成為該校首批“特聘教授”。之后，學校正式出臺《“首席工人、技術能手帶徒工程”實施方案》，開始探索實施工學給合的現代學徒制人才培養模式。

    浙江工商職技學院院長姚奇富認為，在校期間學生同時具備學徒和學生雙重身份、學習和培訓在學校、企業交替進行的現代學徒制人才培養模式，適應了現代社會對大規模技術技能人才的需要。截至去年底，學校累計聘請市級及以上首席工人、技術能手、能工巧匠456位，招收在校學生“徒弟”1520名，占在校學生總數的10.25%。

    “與傳統的以師傅帶徒工的學徒制不同，我校的現代學徒制以校企合作為基礎。”姚奇富介紹說，通過學校、行業、企業的深度參與，以及教師、企業師傅的共同指導，聯合培養技術技能人才。

    實踐技能和專業知識同步提升

    浙江工商職技學院院長助理張啟富告訴記者，學校推行的現代學徒制，由學校聘請首席工人、技術能手擔任師傅，實行師徒結隊，每位師傅最多收6位徒弟，為徒弟量身制定培養方案。

    在實踐中，師傅更多是通過企業的真實項目、指導學生考證和技能競賽等途徑來培養，要求合作企業和師傅每年必須為徒弟提供不少于3個月的企業學習和培訓機會。學校則通過設立“企業學習日（周、月）”，建立企業學分認定標準及學分互換等機制，保障學生能兼顧好在學校和企業的學習與培訓。

    盧星星是學校2012屆模具專業學生，在上海大眾實習期間，成為寧波分公司總裝車間的一名維修學員，最終他的專業技能和綜合素質得到了公司的肯定，被上海大眾評為“金牌學員”。

    原來，上海大眾為了激發新進員工學習和鉆研技術的積極性，開展優秀職業培訓生和金牌學員的評選活動，與盧星星一起參加評選的共有8所中高職院校的987名學員。盧星星在車間考核中排名第一，在金牌學員評選中排名第二，獲得了前往德國學習深造的機會。

    “能取得這樣的成績，關鍵在于我在校期間參加了‘帶徒工程’。”盧星星說，這樣的經歷讓我獲得了很好的企業培訓與實踐機會，使自己具備了高于其他同學的專業實踐能力和解決生產現場問題的能力。

    縮小人才培養與企業需求偏差

    從一開始的手足無措，到如今能熟練地操作機器。浙江工商職技學院工業設計專業大二學生王偉軍說，現在對許多機床都很熟悉了，實踐能力有了很大提升。

    “剛到公司實習，只是看著師傅們操作，之后在師傅的指導下開始參與概念討論、結構設計及產品營銷計劃制定等?！蓖鮽ボ姼嬖V記者，他目前在寧波一家機器人科技公司實習，還是大二的他已經開始參與公司新品折疊電動車、平衡車等設計，“有學校老師和企業師傅一起教，比單純在學校里學得快多了”。

    浙江工商職技學院工業設計專業主任吳冬俊說，除了實踐操作，企業還和學校一起制定理論教學計劃，把實習中遇到的問題在課堂上進行討論?！斑@有利于提高企業在技術技能人才培養中的話語權，縮小職業院校人才培養與企業需求之間的系統性偏差。”吳冬俊說。

    近年來，浙江工商職技學院“雙導師”培養模式初見成效，學生初次就業率達97%以上，綜合稱職率達93%。2010年至2014年，該校師生獲國家專利1078項，僅2014年就獲國家專利747項，其中學生獲國家專利538項，50多項在中外企業中實現轉讓。

    深圳高職教育發展路向何方？困擾職業教育發展的“斷頭路”如何打通？高職院校如何建成高水平大學？……

　　近日，深圳信息職業技術學院黨委書記、校長邢鋒教授接受專訪，分享了他對職業教育、尤其是高職教育的看法。他認為，深圳高職教育的發展應該適度超前，契合城市和產業發展，多為“今天”培養技術技能型人才。

　　 高職教育應契合城市和產業發展

　　 高職院校辦學如何契合深圳城市和產業發展？邢鋒認為，一方面，高職院校培養的人才要符合深圳經濟社會的發展和產業發展，需要什么規格的人才，我們就要努力培養什么規格的人才。高職院校既要培養專科層次的人才，也要積極探索培養應用型本科人才、工程碩士，甚至更高層次的人才。

　　 “建設高水平的高職院校一直是深圳信息學院努力的方向。建高水平的高職院校不能只是一句口號，而是要有真本事，探索出引領學校可持續內涵式發展的方向。”邢鋒認為，“人才培養應該有適當的前瞻性，為將來可能蓬勃發展的產業提供人才支撐”。比如，現在發展勢頭迅猛的“互聯網+”產業，每一個細分行業都需要懂這些技術的人。深圳信息學院將根據深圳經濟發展的不同階段，調整人才培養計劃。他認為，深圳職業教育的主干專業與深圳的經濟轉型是相匹配的，應該加大骨干人才的培養力度。

　　 邢校長認為，與學術型本科重視基礎研究不同的是，高職院?？蒲袘⒅刂苯訛樯鐣推髽I服務。深圳信息學院的科研重點放在應用基礎研究和應用研究方面，目前正致力于“將實訓室建設成為社會公共服務平臺，為社會更好地服務，同時為企業攻克技術難題提供幫助，為深圳相關產業發展做出貢獻”。高職院校要提高服務企業的能力，適應當前大眾創業、萬眾創新的大環境。

　　 堅守職業教育前景遠大

　　 學生接受職業教育上升通道有限，“斷頭路”如何打通？邢鋒表示，現在一般人認為高職教育和普通本科分屬不同層次的教育，好像前者比后者的層次低?！拔覀円恢痹诤粲?，高等職業教育同本科教育應該是兩個類別的教育，而不應該是兩個層次的教育?！彼硎?，研究型大學培養的是社會“后天”所需要的人才，普通學術型本科大學培養的是社會“明天”需要的人才，而職業技術教育培養的是社會和企業“今天”所需要的人才。目前，就整個大學分布來說，為將來所培養的人比例偏高了，為“今天”培養的人比例偏低了，而且比例失調比較嚴重。從發展空間來說，這反而證明堅守職業教育是有遠大前景的。“我們希望將來既有專科層次應用人才的培養，又有本科層次應用人才的培養，甚至培養應用碩士，為深圳提供多層次技術人才。”

　　 邢鋒校長表示，高等教育一方面是適應地方經濟發展，一方面應適當超前地方經濟發展，但是要把握好度，不能超前太多，“如果步子太大，只會是大材小用”。目前，深圳市正在加快構建現代職業教育體系，學校正在探索與中職銜接、與普通高等教育互通。

　　 讓每一個學生都有人生出彩機會

　　 邢鋒校長認為，對于任何一所高校，學生都是學校賴以生存的基礎。學校的第一要務就是培養人才，高職院校也不例外。但是在具體的培養方式上，高職與普通的綜合性大學有很大不同。大多數學校在談及畢業生時，說的更多的是畢業生的平均水平，但是平均水平不代表每一個個體。深圳高校這些年培養了很多優秀的人才，有的畢業生水平比很多知名大學畢業生水平都要高。

　　 “作為一名教育者，應該盡量發掘學生的優點，為他們制定最好的成長計劃，我們的總體原則是：努力讓每一個學生都有人生出彩的機會。” 邢鋒校長表示，學校將把高素質技術技能型人才培養這篇文章做好，通過校企合作、產教融合、工學結合、生產性實訓、頂崗實習等，讓學生具有比較強的就業能力和崗位適應能力；其次，針對那些入學分數比較高和文化基礎比較好的學生，通過“以證促學”和“以賽促學”，瞄準國際認證和頂級賽事，以創新工作室為載體，也可以探索成立實驗班、創新班，努力把這些高素質的學生培養成高級應用型人才，讓他們具有比較強的拿證拿獎能力、職場競爭力和學歷提升能力；再有，就是針對那些頭腦比較靈活、創業意愿比較強、具備自主創業基本條件的學生，通過開展系統的創業教育，以創客空間和創業園建設為抓手，打造創客團隊，努力讓這些學生成為具有創意頭腦和開拓進取精神的自主創業型人才。

    無錫機電高等職業技術學校主持的江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《深度合作：現代學徒制的校本實踐研究》日前成功結題，該課題是江蘇首個正式立項的現代學徒制研究課題。風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄?！笆濉逼陂g，學校以人才培養模式改革為引擎，積極創新、大膽探求，走出了現代學徒制本土實踐的特色發展之路……

    問路：

    有專家的高位引領，才有職業教育改革的理性建構

    2011年3月，北京。國家首批中等職業教育改革發展示范學校建設專題培訓班召開。其間，國家教育部門領導作重要報告指出，“針對當前沿海地區屢屢出現的‘用工荒’問題，我們要認真借鑒德國‘雙元制’的制度設計，探索建立中國特色的現代學徒制?！闭跁稣J真聆聽的無錫機電高等職業技術學校校長王稼偉眼前一亮，改革的激情在他心間涌動，一個大膽的念頭靈光般閃現。

    2011年7月，南京。王稼偉校長帶著七易其稿的“現代學徒制校本實踐研究方案”，來到江蘇省教育科學研究院尋求論證?！皬倪@份報告中，我看到了職業教育的特色”，江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室主任彭鋼肯定地說。前江蘇省教育科學研究所所長成尚榮，時任江蘇省教育科學研究院職業教育與終身教育研究所所長、現南通職業大學校長馬成榮，江蘇省職業技術教育科學研究中心副主任莊西真，南京市職教（成人）教研室主任章宏等參加論證，提出系列建議。

    2011年12月，江蘇省教育科學“十二五”規劃課題名單公布。《深度合作：現代學徒制的校本實踐研究》成功立項，成為江蘇首個正式立項的現代學徒制研究課題。

    ……

    自此，現代學徒制研究在無錫機電高職正式破浪啟航，學校也因之邁出了江蘇現代學徒制本土化實踐探索的第一步。改革需要先進的理念引領，正確的方法指導。四年來，這項研究正是在專家指引下逐步豐滿，從“思想火花”生發成“課題研究”，從“研究項目”轉化為“改革實效”。

    尋路：

    有企業的深度參與，才有真正的現代學徒制

    課題已經立項，改革才剛起步；如何突破校企合作瓶頸，又如何將西方現代學徒制本土化……一系列問題橫亙在課題組面前。

    “‘深度合作’是現代學徒制研究探索與實踐行動突破的理念統領與戰略選擇，是校企合作基礎上的校企雙方圍繞合作主題的理念融合、方式統合和目標整合?！睙o錫市教育科學規劃領導小組辦公室主任包智強說。“雙主體育人”是現代學徒制的鮮明特征，也是校企聯姻的利益紐帶。校企雙方只有以人才培養這一共同利益點為基點進行深度合作，才能突破合作瓶頸、實現學校和企業的資源整合、優勢互補和人才共育。

    調研、分析，再調研、再分析……最終，課題組將蘇州寶瑪數控設備有限公司和鐵姆肯（無錫）軸承有限公司確定為學校現代學徒制試點合作企業。隨即，學校又與兩家企業進行深入探討：如何組班招選學徒，如何進行人才培養……在無數個學校與企業間兩點一線的來來回回中，現代學徒制試點的思路也逐步明晰成熟。校企聯合成立了項目推進工作組，包括“工作領導小組”、“專業教學指導委員會”、“專業教學執行團隊”及“學徒管理團隊”，團隊各司其職、又相互配合，試點計劃全面展開。王稼偉校長說：“我們要的是真正的變革：變革教育理念；變革管理模式；變革課程體系；變革教學考評模式。推進專業教育全過程的工作化與習俗化，實現對學生職業素養的全面培育?！?br>

    2013年6月6日，經過前期充分醞釀，無錫機電高職現代學徒制“寶瑪”班和“鐵姆肯”班正式成立。試點班采取學生自愿報名、企業招考的方式組班。學校、企業、學生簽訂三方協議，明確并保障現代學徒制項目中各方的責、權和利。“希望你們大膽改革、先行先試，使這個項目成為無錫職業教育校企合作的典范”，無錫市教育部門領導到會致辭。改革徐徐拉開帷幕……

    “做中學，學中做”，兩年多的時光一晃而過，學校學徒制試點的第一批學生已面臨畢業。對于這一合作，鐵姆肯（無錫）軸承有限公司人力資源部高管姚云云女士高度認同并寄予厚望，她說：“這種形式的合作所培養的學生，從技術發展各方面來說具有較大優勢。通過提前介入的企業崗位培訓，我們希望他們成為我們企業真正的高級技師類的人才……”

    探路：

    有成功的現代學徒制學校實踐模型，才有成功的“中國現代學徒制教育體系”

    “中國‘現代學徒制’構建既是自上而下的職業教育改革，也是自下而上、由點及面的試點實踐與探索推廣。有成功的現代學徒制學校實踐模型，才有成功的‘中國現代學徒制教育體系’?！被仡櫢母餁v程，王稼偉校長如是說。順利開班后，課題組開始全面推進校企深度合作、雙元育人的試點，從課程、基地、師資隊伍等方面入手進行大刀闊斧的改革。

    專業與課程建設——“對接企業、工學融合”。課題組探討了現代學徒制專業建設及課程開發原則，開發了實施性人才培養方案，構建了試點課程體系。積極推進“情境認知、行知合一”的教學改革，先后開展教學交流研討活動近百次?！皫煾到痰膬热蓠R上就能在實際操作中應用起來，掌握起來特別快”成為學徒制班學生學習的普遍感受。

    基地建設——“工作場景，產教結合”。依據優勢互補原則，課題組充分整合校企資源，堅持“校內基地生產化、校外基地教學化”，為學徒提供真實的學習工作場景。學校與合作企業積極開展“車間進?！钡暮献髂Ｊ?，實施內容包括：企業文化與校園文化相融合；技術規范與教育規范相融合；企業師傅與學校教師相融合。學校還制定了現代學徒制試點《實習實訓室7S管理方案》等。

    師資建設——“校企聯動，專兼互補”。試點班級實行“雙導師”制，即由學校教師與企業師傅聯合教授。學校與合作企業簽署了《校企聯合教學團隊共建協議》，并先后出臺《關于推薦（選拔）現代學徒制試點專任導師的通知》《現代學徒制試點專任導師培養計劃》等制度辦法，鼓勵并支持教師參與試點。學校王軍老師的看法頗具代表性。在他的眼里，試點不僅讓他深刻感受到傳統的學校理論教學與企業實際需求之間的差距，更使他提高了自身的專業水平及課程改革意識。

    在研究探索中，課題組提煉了現代學徒制試點的實踐要素，從“培養形式”、“課程建構”、“基地建設”、“師資培養”、“教學實施”和“質量監控”六個方面全面推進了試點工作，逐漸形成了具有學校特色的現代學徒制人才培養模式。

    開路：

    令學生終身受益的教育改革才是真正成功的改革

    “師傅手把手地教我，他的敬業精神、精湛技藝，時時激勵、影響著我?，F在我還沒畢業，但我已經了解并掌握了我們專業多個崗位的工作內容，并已經被公司列為后備管理人員的重點培養對象！”學?！皩毈敗卑嗟男⑼瑢W自豪地盤點著自己進入學徒制班后的收獲。經過兩年多的學習，在師傅的言傳身教下，小劉在企業各個輪崗崗位上都干得得心應手。在學徒制班，很多同學都有和小劉一樣的感受：現代學徒制為他們多樣化選擇、專業化發展、多路徑成才提供了良好的平臺，“讓每個人都有人生出彩的機會”。兩年多來，試點班參加各級職業教育技能大賽、創新大賽等，計獲獎項50項，其中國賽金牌3項，省賽金牌7項。而今，大部分學生成功接到企業拋來的“橄欖枝”，正向著企業技術骨干全力進發；有的還圓了一直夢寐以求的“金牌夢”，他們經由試點，提升了技能，收獲了自信，改變了自己的人生軌跡。兩個試點專業合作項目相繼被評為2013年、2014年無錫市職業教育校企合作示范項目。

    在現代學徒制校本實踐的改革進程中，學校內涵建設成果同樣可圈可點。學徒制試點專業獲準立項江蘇省高水平示范性實訓基地1個；江蘇省品牌專業1個；無錫市重點專業群2個。試點教學團隊“雙師”素養獲得有效提升，技師比例由45%提升至90%，高級技師比例由0%提升至40%。團隊參與生產咨詢和技術服務項目17項；申獲國家專利11項；獲全國機械實踐性教學成果獎3項，并被評為江蘇聯合職業技術學院優秀教學團隊。

    四年艱辛求索，無錫機電高職的改革感悟在不斷的“嘗試—完善—總結—應用”的循環中逐漸豐富并理論化?；仡櫼宦纷邅淼慕涷炇斋@，課題組深深感到：令學生終身受益的改革才是成功的改革?！艾F代學徒制研究從本質而言是對職業教育回歸原點的思考：回歸職教本源，按社會發展規律辦學；回歸工作場所，按職業教育規律辦學；回歸生活世界，按學生成長規律辦學”，這是課題主持人王稼偉校長心目中的現代學徒制，也是無錫機電人追逐的現代職教夢。

    四年砥礪前行，學校在專家指引下與企業攜手開展現代學徒制改革，在深度合作、雙元育人中走向多贏。2015年9月，課題順利結題，專家給予高度肯定，“課題組能積極尋求行動探索的方式，有效嘗試可行的實踐樣式，比較全面地實現了以現代學徒制改革來帶動學校整體辦學實力提升的目標，為江蘇及至全國職業教育展開現代學徒制試點工作進行了前期探索，具有一定的開創性意義”。

    探索，追夢，改革沒有止境！在現代學徒制探索新的歷史起點上，在中國特色職業教育構建新的歷史征程中，無錫機電人“矢志創新，追求卓越”，向著具有鮮明現代職業學校特色的“無錫機電夢”，闊步前行……

（無錫機電高等職業技術學校 成潔 楊勁平）

    受2015米蘭世博會意大利亞歷桑德羅?羅素館Alessandro Rosso pavilion的邀請，10月13-17日，由廣州番禺職業技術學院組織主辦的主題為“中國時尚中國創意中國文化——探尋中國故事的文化之源”的中國廣州番禺職業技術學院及院校作品聯展，驚艷亮相2015米蘭世博會，向世界各國朋友展示了中國高職人的風采。

  

    廣州番禺職業技術學院領導高度重視此次世博參展。學?！?/span>123戰略”中明確提出要“以加強國際合作為抓手，努力提升現代高職教育國際化水平”，努力建成“廣東領先，中國一流，具有國際影響力的高職院”。早在今年6月學校即成立了以校黨委書記孟源北、校長張連緒為組長的米蘭世博會作品聯展工作小組。7月初，孟源北應EEC歐文國際教育集團、中國企業聯合館的邀請，率隊到意大利訪問，實地考察亞歷桑德羅?羅素館Alessandro Rosso pavilion，評估展覽館址，為參展世博會作全面部署。

    8月，廣州番禺職業技術學院舉全校之力，開始在本校的藝術設計學院、珠寶學院等各相關專業圍繞主題搜集、創造作品。向各兄弟院校、企業發函邀請，籌備聯合參展，最終收到英國德蒙福特大學、英國伯明翰藝術與設計學院、新加坡南洋理工學院、同濟大學創意設計中心、深圳職業技術學院、青島職業技術學院、廣東文藝職業學院、東莞職業技術學院、上海工藝美術職業學院等多家國內外高校，以及英國DHD倫敦設計公司、廣州龍行天尚設計公司、廣州凌品皮具設計公司等國內外企業的3200余件作品，最后精選出最具典型代表意義的100余件（套）作品參加米蘭世博會的實地展覽。

 

    14日的開幕式當天，人潮涌動，盛況空前。中國企業聯合館館長朱裕華、中國企業聯合館秘書長卓亞蘭、EEC歐文國際集團駐意大利首席執行官毛國紅、EEC歐文國際集團駐意大利副總裁孫璐、意大利亞歷桑德羅?羅素館Alessandro Rosso pavilion集團總裁AlessandroRosso、摩納哥公國國際質量咨詢局總經理Ing.MauroMigliorero，意大利商會副會長、意大利森皮爾內土地環境保護基金會負責人恩佐?馬力，意大利區域報負責人Enzo Mari、意大利倫巴第大區旅游局負責人西蒙娜?伯巴等中外嘉賓30余人出席開幕式。

 

    開幕式上，率隊參展的廣州番禺職業技術學院藝術設計學院院長、國家級教學名師張來源教授致辭，介紹了展覽概括。EEC歐文國際集團駐意大利首席執行官毛國紅高度評價中國廣州番禺職業技術學院有著廣闊的國際視野和前瞻性，為中國職業教育走出國門、走向世界作出了示范。中國企業聯合館館長朱裕華表示，非常欣喜能在米蘭世博會看到中國職業教育的成果，并表示將全力以赴，幫助和支持本次展覽。意大利亞歷桑德羅.羅素館（Alessandro Rosso pavilion）集團總裁Alessandro Rosso表示，這是他見過的最高效率的展覽團隊，工作效率簡直是創造了奇跡。

    中國廣州番禺職業技術學院及院校作品聯展的展品分為服飾、鞋靴、箱包、配飾、燈具、瓷器、裝飾品等七大類。每類作品設計新穎，亮點突出，其設計理念與本屆世博會的主題十分契合。在追求創意的同時，講究材料的純天然、環保；重視工藝的純手工、傳統；注重東方文化、民族傳承。

 

    期間，張來源教授向出席米蘭世博會“廣東活動周”活動的廣東省政府副秘書長李貽偉、廣東省駐德國經貿代表處溫智堯首席代表等領導介紹了作品聯展概況，與萬科集團董事長王石交流了院校參展情況。而在接受意大利國家電視臺RAI（相當于中國CCTV）拍攝采訪時，張來源認為此次展覽亮點突出，作品設計新穎，創造了四個之“最”：以最原始的——天然泥土、天然礦石、天然木材、天然皮料、植物種子、植物染料為設計原材料；以最悠久的——絲綢、香云紗、陶器、瓷器、燈具、皮具、飾品為文化載體；以最傳統的——刺繡、蠟染、植染、拉坯、釉色、窯變、景泰藍、編織、雕刻、鑲嵌為制作工藝；以最先進的——3D打印技術、結合現代流行時尚，設計出最瑰麗、最生態、最環保的產品。

 

    展覽期間，多次出現“爆棚”。人們在場館外排著長隊等候參觀，多家學校提前預約觀展，來自世界各地的來賓，對于中國手工制作特別感興趣，無論是手工刺繡包袋、手工拉胚陶瓷、還是手工鉤花飾品都博得參觀者的萬分贊賞，為來自中國高校的作品點贊。

    近日，由陜西工業職業技術學院主持，聯合29家院校、行業企業申報并獲批教育部立項的“職業教育材料成型與控制技術專業教學資源庫”建設項目啟動會在陜西咸陽召開。陜西省教育廳高教處處長范永斌，教育部資源庫建設項目專家張立波、于德宏、孫善學、茹家團以及來自全國29家參與申報的高職院校、行業企業、行業機構的領導、嘉賓等70多人出席了會議。啟動會分開幕儀式、專題報告、專題交流三個階段，分別由陜西工業職業技術學院院長張曉云、副院長王津、副院級調研員王曉江主持。

    陜西工業職業技術學院黨委書記崔巖致辭，他代表學院黨委向不辭辛勞、遠道而來出席本次大會的各位領導、專家表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意，介紹了學院近年來的發展建設成果，并表示作為資源庫建設的牽頭單位，學院將以項目建設為契機，認真借鑒在座兄弟院校的好做法，重點在深化教育教學改革、推動專業特色發展、創新人才培養模式、加強課程改革等方面學習好經驗，取長補短，開拓創新，努力把教育教學工作提高到一個新水平，為推動高等職業教育的發展貢獻一份力量。

    陜西省教育廳高教處處長范永斌在講話中向“職業教育材料成型與控制技術專業教學資源庫”建設項目的立項啟動表示熱烈祝賀，向為此付出極大努力的各建設單位表示衷心感謝。他介紹了陜西省開展資源庫建設的總體情況和重要意義，希望項目組認真聽取各位專家的建議和意見，努力做好后續資源庫建設工作；希望牽頭單位陜西工業職業技術學院繼續發揮好示范引領作用，也希望各位專家、領導繼續關注和支持陜西工業職業技術學院和陜西高職教育的發展。

    會議宣讀了丁文江院士的賀信。

    各參建單位領導相繼在《建設項目任務協議書》上簽字。

    中國機械工業聯合會副會長、中國鑄造協會常務副理事長兼秘書長、國家“職業教育材料成型與控制技術專業教學資源庫”建設項目首席專家張立波，首都經貿大學黨委副書記、教育部資源庫建設項目專家孫善學，中國教育會計學會高等職業院校分會秘書長、教育部資源庫建設項目財務專家茹家團，全國機械職業教育教學指導委員會主任、機械工業教育發展中心主任，高級工程師陳曉明，高等教育出版社高等職業教育出版事業部主任徐剛，高等學校材料成型及控制工程專業教學分委會副主任、西安交通大學博士生導師、國家“職業教育材料成型與控制技術專業教學資源庫”建設項目指導專家組組長于德弘分別做了題為《中國鑄造業的昨天、今天和明天》《如何做好專業資源庫建設工作》《專業資源庫建設資金的使用與管理》《關于專業資源庫建設的認識與思考》《“智慧職教”平臺及有關技術要求》《專業資源庫建設應重點處理好的幾個問題》的專題報告。在隨后的專題交流中，與會者就資源庫建設的思路以及資源庫建設過程中存在的具體問題進行了交流研討。

    據悉，“職業教育材料成型與控制技術專業教學資源庫”建設項目，是為了落實《關于開展職業教育專業教學資源庫2015年度項目申請工作的通知》（教職成司函[2015]5號）等文件精神，由陜西工業職業技術學院主持，聯合29家院校、行業企業申報，旨在推動職業教育專業教學改革，促進優質教學資源開發共享，提高職業教育人才培養質量，增強社會服務能力，經教育部立項建設的項目。項目建設將不斷優化現有各類資源，創建新的優質資源，為推動材料成型與控制技術專業創新發展發揮重要作用。

職業教育材料成型與控制技術專業教學資源庫建設項目啟動會在咸陽召開

陜西省教育廳高教處處長范永斌出席會議并講話

陜西工院黨委書記崔巖致辭

陜西工院張曉云院長主持開幕儀式

各參建單位領導相繼在《建設項目任務協議書》上簽字 六位專家作了專題報告 來自全國29家參與申報的高職院校、行業企業、行業機構的領導、嘉賓等70多人出席了會議 與會嘉賓合影留念

      
                                           學生參加上海市運動會開幕式

    2012年9月，上海市貿易學校入選“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批建設學校，在國家教育部門、人社部門和財政部門“三部委”文件的精神指導和上海市教育部門的直接領導下，學校深入挖掘食品行業辦學背景的優勢，全力聚焦在中職階段辦學質量的提升，切實服務于中職學生和中職教師的全面發展，在圓滿完成改革發展各項建設任務中，彰顯出中職教育的生命力。

    陽光德育：學生成長的生態示范

    陽光成長軌跡平臺——貿易學生朋友圈的私人定制

    朱軒鋮，一名計算機網絡專業的大男孩，在學校為全校學生打造的陽光成長軌跡網絡平臺上，他是13計網1班的班級之星。7月4日中午，盡管遠在天津全國職業院校技能大賽中職組比賽現場，他還是借了電腦，迫不及待地打開自己的主頁，準備上傳一張大賽現場的自拍作為自己的新頭像——他剛剛獲得物聯網技術應用個人二等獎，這是上海市中職學生代表隊中首次參賽的好成績。誰知一打開個人主頁，來自學弟學妹們私信祝福提示閃個不停，原來消息早已由學校在成長平臺主頁上率先發布，還上了校園熱點榜，朱軒鋮立刻有了一種要“紅”的感覺。小伙伴們的祝福不斷在屏幕上跳躍，“軒哥，拿了獎金千萬別忘了請客，東西就在我的微店買吧，最近有活動”，13國商1班王棒的留言把朱軒誠逗樂了：這小子有了國商專業老師的直接指導和校企合作單位的供貨支持，底氣越來越足了。不過我們這次比賽也是校長親自掛帥，專業老師和企業高工直接指導，咱腰桿也直！朱軒鋮邊想邊往學校的休息區看去，正迎來了姜校長的目光。

    姜曉敏校長一直有個堅定的信念，就是要為每位貿易學子的終身發展服務，怎么讓短短三年的中職階段教育在每位學生心里播下幸福的種子，讓他們體會到生命的價值？她有過許多思考，做了許多實踐。樹人先樹骨，樹骨先樹心，姜校長把德育放在了育心的接口位置，開始在學校推廣“陽光德育”。區別于灌輸式的傳統德育模式，它的設計以多元智能理論內容依托，重在激發學生自覺的正向需求，幫助學生樹立自信，引導學生通過自評來完善自我、展現價值，在這其中，學校的任務是要創建一個生態化的教育環境，讓陽光照進學生心里，讓學生向著陽光成長。

    育才德為先，樹人先樹心——陽光德育的思考與實踐

    乘著國家中職教育改革發展示范校建設的東風，學校的“陽光德育”工作在原有基礎上有了更為立體和系統化的構建。作為該項工作最主要的落腳點，陽光成長軌跡網絡平臺利用了先進的信息技術手段，結合了新興的自媒體形式，引入了最新的網絡社區概念，不僅為傳統學生管理拓寬了信息溝通的渠道，也在傳統班級架構之外形成新的群體聯系，讓每位學生通過自己的正面展示，都能成為同齡人眼中的“網紅”；不僅如此，平臺還為每位學生規劃了主頁空間，讓學生通過自主上傳信息為自己在行為規范、學習情況、職業道德、職業能力和才藝能力各項條目中累計分值，形成周K線圖和月K線圖，K線圖不但記錄了成長軌跡，而且還能幫助學生預測到更高的發展目標。也就是說，德育評分一直是老師的“秋后算賬”，而在上海市貿易學校，打德育分就得學生自己出賬單了。

    除了用陽光成長軌跡網絡平臺為學生提供向陽生長的“厚土”，學校還請來了“雨露”和“良肥”。自主研發的“心靈導航、職業領航、發展護航”陽光德育系列讀本，為三個年級的學生分別提供有針對性的德育知識，不斷滋養逐步成長的心靈；針對國商、計網和食品三大重點專業群策劃的“走進”系列活動，通過走進跨國食品集團、走進張江高科園區和上海市自貿區、走進東方藝術中心，讓每位學生的所見所聞所感與各自的專業知識儲備發生著良性的化學反應；此外，一支訓練有素、充滿陽光的校內外德育專兼職導師隊伍和學生自主管理隊伍，為工作實施提供了人員保障，校園文化環境也進行了設計優化，全面展示出全校師生的陽光風采，時刻傳遞出陽光的信息。

    大師工作室+“匠師制”：教師成長的行業引領

    校企攜手育人——學校給全國烹飪大師派出任務單

    把昨晚剛熨燙好的工作服塞進包里，張超又要出門加班了，這位曾接待過美國總統奧巴馬的西郊賓館餐飲部主廚，這次要奔赴的工作崗位是上海市貿易學校食品生物工藝專業的大師工作室。在先后獲得全國崗位技術能手和五一勞動獎章之后，這位業界翹楚就簽約成為了上海市貿易學?！按髱煿ぷ魇摇钡氖屑壧仄附處?。其實，在學校專業課堂或實訓室里，還有22位像張超一樣的行業領軍人物或資深專家簽約成為“大師工作室”或學校專業指導委員會的成員，國家中職教育改革示范校建設期間，學校在加強專業建設方面推出該項新舉措，這也是校企合作平臺改革建設的新方向，從單位之間的資源對接深入到人力資源間的互派互助，讓學校發展更貼近行業發展的需求，直接受益的不僅有學生，還有全校教師。

    今天，張超接到了三項工作任務，上午要為食品專業的青年教師繼續上糖藝制作課程。在調研了焙烤制作的新趨勢和高級西點制作的要求后，學校組織了這項系列培訓，不僅選派了3名青年教師參加，還邀請了全市開設相關專業的中職校派出教師前來參加。中午，他要錄制一門基礎糖藝制作的微課，今后將放在學校的網絡教學資源庫里，讓對糖藝有興趣的師生都可以通過校園網直接進行下載和學習。下午，他還要參加學校組織的專業課程改革研討會，這是食品專業關于“課證一體化”課程體系改革的第二次論證，張超為此也做了精心準備，不僅提前翻看了學校發來的課程內容和證書設計，還收集了一些同行的建議?！斑@不僅是一份工作，也是一種技藝的傳承，通過這個平臺，我能帶出幾位優秀的教師，讓他們為這個行業培養出更多好苗子”，張超的話也代表了上海市貿易學校大師工作室和專業指導委員會里簽約專家們的觀點。

    優秀的匠師隊伍—— 一腳跨進行業，一手牽著課堂

    根據教育部門的新標準，在上海市貿易學校食品生物工藝專業的15名教師中，“雙師型”比例達到了全部，其中有14名老師拿到了專業高級技能證書，4名教師獲得了食品專業碩士以上學歷，專業帶頭人被評為上海市中職名師、參與到全市食品生物工藝專業教學標準開發等市級專項工作中。

    借助于“大師工作室”，食品生物工藝專業的“雙師型”教師團隊利用校企合作的平臺和實踐教學模式，成功推進了一系列改革，充分挖掘出食品制造行業和焙烤服務行業的背景優勢與發展潛力：抓住食品安全的主題，學校把食品微生物檢驗的課程融入到專業課程體系中，再與上海市糧食科學研究所共建共享食品檢測實訓基地，共享教學資源；以食品營銷為切入點，學校引入英國City&Guilds國際咖啡師職業資格認證體系，派出師資參加培訓組建考評隊伍，以“西式面點+咖啡調配”的復合技能培養增加專業教育的吸引力，引導更多的學生以一技之長創業，同時也將國際崗位職業標準的先進理念和考評模式引入課堂，拓寬師生的視野；以食品藝術為引領，學校加強與國際焙烤教育領域的互動，每年與法國、日本和美國中高職院?；ヅ蓭熒嗷W習交流，促進教師團隊質量的提升和學生技能的拓展。

    一系列新的舉措首先受到了初中畢業生家庭的歡迎，該專業的招生數量和就業數量越來越供不應求，畢業生質量獲得了酒店行業和焙烤行業的廣泛好評。擁有豐富實踐技能的雙師型教師不僅帶出了一批批高質量的畢業生，還與美國大豆協會、日本三菱化工株式會社等集團公司等合作研發了3種應用新技術和20種焙烤產品的新工藝與配方，真正實現了從“教師”到“匠師”的轉變。去年，食品生物工藝專業申報了“加強雙師隊伍建設、創新專業實踐教學模式”的建設成果，獲得了上海市教學成果二等獎，為全市中職校師資培養提供了一個范例，吸引了來自中西部10余所學校先后組團前來學習。

    職業教育致力于為人人出彩，這其中不僅有學生，也包括教師，教學相長才能讓教育永葆青春和活力，上海市貿易學校在全面落實國家中等職業改革發展示范校建設任務中，將改革發展聚焦到人的培養和發展，讓陽光德育和“雙師型”師資培養成為辦學育人的特色，讓學生和教師成為學校持續發展的最大財富，辦出了有生命力的職業教育。

    山東鋁業職業學院現代學徒制拜師儀式暨有色金屬行業現代學徒制試點啟動儀式日前在山東淄博舉行，全國五一勞動獎章獲得者、山東省首席技師徐鴻等30位高級工程師、高級技師被聘為師傅，37名徒弟向師傅行拜師禮，結成師徒。

    據悉，教育部日前公布了首批165個現代學徒制試點單位，其中山東省有8所職業院校入選，一個地市被確定為全國17個試點地區之一。近日，山東省又評選出2015年山東省職業院?，F代學徒制20個試點項目，部分高職院校已開始試點。

    山東省教育廳有關負責人表示，現代學徒制是一種“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的技能人才培養模式，這種教育模式將學校教育延伸到企業，高職院校需要通過教學綜合改革，探索更加彈性的教學組織方式，一體化設計校企學習內容，落實雙主體的管理責任，解決教學安排與企業生產的沖突、課程內容的對接、教學資源的融合共享等問題。

    天津中德職業技術學院是天津市屬全日制公辦高等院校，是中國與德國、日本、西班牙三國政府在職業教育和培訓領域最大的合作項目，是國家示范性優秀建設高職院校，是全國職業教育先進單位。學校坐落在渤海之濱的天津海河教育園區，隸屬于天津市政府,歸口天津市工業和信息化委員會管理，由天津中德現代工業技術培訓中心和天津企業管理培訓中心整合而來。目前，學校有教職工600多人，在校生1萬余人，學?？偨ㄖ娣e24.39萬平方米，教學做一體化的實驗實訓場所達186個，全校儀器設備上萬臺套，其中大量是由德國、瑞士、西班牙引進的先進生產型設備，價值近3億元人民幣。

　　學校注重師資隊伍建設，高級專業技術職務教師占專任教師39%，碩士及以上學位教師占專任教師75%，“雙師”素質教師占專任教師85%。現有外籍專家10人、客座教授36人，先后在學校工作過的百余名外籍專家中，有5名獲國家友誼獎、7名獲天津市海河友誼獎。每個專業組群均配備外籍專家和客座教授。學校擁有享受國務院特殊津貼專家4名、國家級教學名師1名、天津市教學名師4名、國家級技術能手1名、國家級優秀教學團隊2個、市級優秀教學團隊3個。

　　學歷教育涵蓋四年制聯合培養本科教育、高職教育和技工教育三個層次。由43個專業構成的10大專業組群面向制造業和制造類服務業，覆蓋先進制造技術、自動化技術、航空航天技術、新能源與新材料技術、汽車技術與服務、信息與通信技術、經貿管理、應用外語、文化創意與藝術設計、公共服務等領域。2013年開始，面向泰國、奧地利和印度尼西亞招收留學生，成為天津市首家為外國留學生提供學歷教育的高職院校。

　　作為唯一榮獲黃炎培職業教育獎大滿貫的高職院校（杰出校長獎、杰出教師獎、優秀學校獎和理論研究獎），擁有國家級教學成果特等獎1項、國家級教學成果一等獎1項、國家級教學成果二等獎6項、天津市教學成果一等獎5項、天津市教學成果二等獎4項。2010年以來，獲得省部級以上科研成果獎3項；承擔國家級科研項目2項、省部級項目21項、完成科技成果鑒定18項。截至2015年，獲得授權專利103項，獲得軟件著作權13項。李克強總理出訪德國參加第七屆中德經濟技術合作論壇期間，作為國禮贈送給德國總理默克爾的“魯班鎖”就是由天津中德職業技術學院學生親手制作的。

　　三十年來，“中德人”在不斷探索和努力中，形成了以國際合作、校企合作、創新創業為三大支柱和以建設應用技術大學為引擎的辦學格局。

　　國際合作是傳統與基因

　　該校是中國與德國、日本、西班牙政府間最大的合作項目。在中德、中日、中西政府級項目合作的基礎上，拓展與新加坡、加拿大、韓國、古巴、泰國等其他國家，以及中國臺灣地區的合作。建校伊始，校園里就活躍著國外專家的身影，校園建設、辦學方向，辦學過程均充滿國際化元素，體現了中國與西方發達國家在職業教育領域的全面合作。國際交流、引進國外智力、國際合作辦學、技能大賽和留學生教育有力推動了學校事業的發展。2013年，獲批中德（天津）職教合作示范基地，形成了以“德國合作為本、國際合作多元化”的辦學特色。建校以來，學校派出150余批600余名教師和管理人員赴德國、西班牙、意大利等20余個國家，以及中國香港、臺灣地區，參加職業技術教育、教學法、專業能力培訓及國際會議、訪問合作院校、簽署合作協議、參加觀摩技能大賽、招聘海外師資隊伍、招收留學生、協助保稅區海外招商等任務。選派16名學生赴加拿大不列顛哥倫比亞理工學院（BCIT）、5名學生赴西班牙IMH機床技術學院、45名學生赴臺灣建國科技大學和中華科技大學交流研修。機械與材料學院的鮑春陽、彭靖參加意大利國際發明展獲得金牌，朱華同學的“三種高效率垂直軸式風機葉片”獲2013年第七屆波蘭華沙國際發明展金獎。共有132名來自德國、日本、西班牙等國家的長短期專家在校工作，負責政府項目監督與協調、師資培訓、教材開發、教學指導、教學設備安裝、語言類培訓、管理技術培訓等工作，學校多次被被評為“國家引進國外智力成果示范推廣單位”。自2011年起，連續5年邀請東盟8國、歐洲2國和非洲3國共計32支國際參賽隊與我國職業院校學生同場競技。2013年，作為首個開設學歷教育留學生教育專業的高職院校，招收了6名泰國機電一體化專業和1名奧地利連鎖經營管理專業的學歷留學生。目前，學歷留學生在校生37人。并于2013年和2014年分別與德國路德維希港第一經濟學校和德國哥平根職業學校簽訂合作協議并實施來華為期一個月的交流。此外，獲批中外合作辦學項目有：與加拿大不列顛哥倫比亞省理工學院(BCIT)合辦中加軟件技術專業、與澳大利亞中央技術學院合辦中澳新能源應用技術專業（風能）、與西班牙機床技術學院（IMH）合辦中西數控技術專業。2014年，獲得首屆世界職教院校聯盟（WFCP）卓越獎——國際合作金獎。

　　校企合作是辦學優勢和靈魂

　　按照“搭平臺、干項目、建機制”的總體思路，主動對接產業發展，通過策劃實施重大校企合作項目，與優勢支柱產業和戰略性新興產業的一批行業龍頭企業和重點企業開展了深度合作。至今實施和推進落實的校企合作項目有40余項，其中重大項目20余項，合作方多是行業龍頭企業、世界500強企業、中國500強企業等大企業大集團。重點圍繞航空航天、新能源、先進裝備制造等專業組群建設，開展大力度校企合作。同時，學校主動對接產業發展，策劃實施了一批重大校企合作項目，搭建了一批高端合作平臺，舉辦了一批高水平訂單班，共建了一批國內一流的企業培訓中心，孵化培育并成功申辦了一批新專業。2010年9月與中國運載火箭技術研究院實現了全面戰略合作。2013年，天津市國防科技工業高技能人才培養培訓基地、工信部與微軟物聯網創新體驗與推廣中心天津分中心、保稅區大眾供應商工業園技能人才培養基地等相繼落戶中德。相繼與大火箭、客車、博世力士樂、麥格納、大眾變速器、NZWL和Schlote、中科曙光等高端企業開展訂單培養，截至2015年8月底共實施訂單班40個，實現了“雙元制”高職層次的本土化。2014年成功舉辦了“借鑒德國雙元制、探索校企共同育人新機制、助推京津冀經濟社會協同發展產教對話會”、“京津冀協同發展現代職業教育、現代服務業產教對話會”兩個論壇，2015年10月10日，舉辦“軍民融合，產教融合”（天津）高端對話會，在國內引起重大反響。

　　創新創業是學校的特色和追求

　　學校系統地構建了“創新創業教育，創新創業實踐、創新創業實戰”三位一體的教育生態系統，同時，積極響應“大眾創業、萬眾創新”重大政策舉措，打造緊密結合該校創新創業“中德模式”，搭建“三四五六七”創新創業教育體系：構建 “教育、實踐、實戰”三位一體的創新創業生態系統；實施“創新創業普及、創業經理人班、創業坊育成、創辦企業”創新創業教育四部曲；搭建“創新創業教育、創新與研發、孵化與培育、產業化轉化、國際交流和合作”五大平臺；打造“導師庫、課程庫、項目庫、資金庫、學生庫、基地庫”六庫合一的資源云；從創新到創業經歷的“創意創想、技術研發、商業計劃書、企業計劃書、企業組建、早期成長、高速發展” 七個不同階段提供針對性、專業化的悉心指導與陪伴成長。2015年3月，學院成立正處級教學單位——創新創業發展中心，從教育、實踐、實戰三個方面具體落實和協調學院創新創業工作決策。在校內建立孵化基地 “創業坊”，與企業合作共建了眾創空間，在校外與區政府合作共建“創新創業成果轉化中心”及實踐基地。此外，建立“團市委大學生創業服務中心（闖吧）”，與校內孵化基地、校外孵化基地有機融合，搭建了全方位立體化的創新創業平臺。航汽學院學生黃熔森的“Funshare大學生服務平臺”項目，2014年全年實現交易額突破425萬，業務范圍覆蓋天津市內及郊區共計6個區，服務過包括網易天津、搜狐、中糧集團、恒大集團等近百家企業，已幫助企業招聘兼職員工9000余人次；同時，經過激烈的競爭與專家評審，得到了“北京大學創業訓練營天津孵化基地”入駐批準，成為了該基地首批入駐的創業團隊之一。2015年5月15日，“天津中德創新創業科技有限公司”正式注冊成立，負責落實創新創業成果轉化中心決議，將學校文化創意、信息技術、電子商務、工業設計、智能樓宇等創新創業成果在津南區實現就地孵化，同時積極引進社會資金加速孵化成果的就地產業化，預計在3年后可為津南區實現新增產值1億元。

　　以建設應用技術大學為引擎，致力于探索構建中職、高職、本科層次、專業學位研究生教育的現代職業教育體系，在培養具有創新精神和職業精神的高素質復合型技術技能人才方面尋求新突破。目前所有工作都在穩步中進行。

 ——石家莊郵電職業技術學院高職教育與繼續教育協同發展的探索

    “獲獎者在培訓體系中將真實的生產環境復制到網上，員工可以在網上進行職業技能模擬訓練和資格認證考試。通過該實踐，員工的操作技能和知識水平得到大幅提升……請和我一起祝賀中國郵政集團公司?！苯衲?/span>5月，美國奧蘭多，中國郵政第二次獲得國際人才發展協會“卓越實踐獎”，而且是“基于互聯網的實操技能訓練系統”“滿足大型企業培訓需要的全功能在線考試系統”兩個項目同時獲獎，主持人羅伯·格林在頒獎典禮上對中國郵政獲獎項目給予高度評價。

    而中國郵政此次獲獎，其所屬高職學院——石家莊郵電職業技術學院可謂功不可沒，堪稱幕后英雄。這所始建于1956年的高職學院，同時是“中共中國郵政集團公司黨校”“中國郵政集團公司培訓中心”“中國郵政網絡學院”“中國郵政科研支撐基地”。多年來，該校注重發掘行業企業辦學體制優勢，主動滲入中國郵政人力資源整體戰略，敏銳借勢、科學借智、巧妙借力，繼續教育與高職教育相互支撐、協同發展，激活了高職教育優質資源，創新了繼續教育發展模式。

    借勢：堅持國家要求 企業需求至上

    以培養高素質技術技能人才為根本任務的高職院校，該不該開展繼續教育、能不能發展好繼續教育？

    在石家莊郵電職院看來，高職教育和繼續教育“魚”和“熊掌”可以兼得?！耙粋€是郵政‘接班人’的教育培養，一個是郵政‘當班人’的職業培訓，瞄準的都是郵政企業的人力資源建設同一‘靶心’，二者有效地相互支撐、正向地相互助推，定會產生一加一大于二的合力效應。”該?！熬髲姟钡貓允刂@一理念，緊緊扣住“把加快發展繼續教育放在更加重要的戰略位置”“推進繼續教育改革發展”的國家要求，牢牢抓住改革轉型期，中國郵政對近百萬員工持續開展崗位培訓、繼續教育的剛性需求，在大力發展繼續教育的過程中，服務中國郵政“人才強企”戰略，同時得到來自企業的更多發展機遇，倒逼高職教育改革創新，撬動學校全面深化改革。

    學院領導一崗雙職，職能部門專業化管理，教學系部雙職雙責；“一把手”直接抓繼續教育戰略研究，帶頭搞課題、抓項目；領導班子成員全部兼任集團公司培訓中心領導職務，均承擔項目研發與授課任務；專任教師要“能教學、能培訓、能科研”，每年到企業頂崗實踐、掛職鍛煉不少于兩周時間……這一切，在該校早已成為常態和自然，確保了高職教育與繼續教育的深度融合、聯動發展，讓繼續教育更加硬氣起來。

    在這樣的發展理念指引下，該校每年都會提交一份職業教育成績單：年培養在校高職生規模8000余人、年組織高級管理者黨校培訓500余人次、年集中培訓各類業務技術管理骨干2.5萬人次、年遠程培訓郵政基層員工210萬人次、年承擔郵政企業研發任務百余項……其服務對象囊括了未來準員工、高層管理者、中層骨干人才、基層一線員工等郵政企業幾乎全部的人員，讓郵政企業十分滿意。

    “發展繼續教育是國家要求，也是企業需求，更是職校擔當。一手抓高職教育，一手抓繼續教育，兩手抓，兩手硬，我們是踐行者，更是受益者?！笨偨Y多年來的辦學經驗，石家莊郵電職院黨委一班人都有這樣的共同認識。

    借智：確保智力資源 體內良性循環

    調度優秀師資困難、培訓資源不足、授課內容與企業需求聯系不緊等現象，是當前繼續教育普遍存在的棘手問題。

    數塊牌子、多項功能、一套人馬——石家莊郵電職院運用“借智”的跨界思維，巧妙挖掘其集“高職教育、繼續教育、科技研發”功能于一身的獨特優勢，形成責任共擔、資源共用、成果共享的“教、培、研”聯動運行機制。通過學院智力資源良性的“體內”大循環，為繼續教育提供持續的、新鮮的智力能量。這種低成本、低損耗的智力資源再生與創新，保障了該?！皫熧Y充足”“資源豐富”“內容解渴”，成為發展繼續教育的動力之源。

    早在2005年，應中國郵政重點發展數據庫商函業務的戰略需求，該校就集結優秀教學師資，迅速組建數據庫營銷研究中心。十年來，該中心收集整理了國際、國內優秀數據庫營銷案例1000余個，開發設計了車訊通、美食家等平面商函產品，開發運營了郵政網絡賀卡、網絡商函等網絡函件產品，策劃開發了“郵綠中國”等公益函件業務。

    這些研究成果被開發成數百個培訓課件，并被移植到“百市數據庫商函局長培訓班”“數據庫商函業務骨干培訓班”等課堂上；這些研究成果還向高職教育轉化和推廣，直接催生了郵政通信管理系數據庫營銷專業的創設，并完成了該專業數據庫營銷實務、現代直郵概論等核心課程建設。同時，該中心通過提供中國賀卡網運營、賀卡申報數據整理分析、郵政便民服務中心等崗位，為在校學生搭建實訓實習平臺，每年為數據庫營銷、電子商務等專業的2000名學生提供實踐機會超過6000小時。

    數據庫營銷研究中心只是石家莊郵電職院“教、培、研”聯動運行機制的一個縮影。該校通過資源共享和成果反哺，實現科研成果向繼續教育和高職教育的有效轉化，繼續教育向高職教育的有力輻射，以及教師教學、培訓、科研核心能力的大幅提升，有效解決了繼續教育“誰來教”“教什么”的問題，確保了繼續教育師資的專業性和穩定性、培訓資源的前瞻性和豐富性、培訓課程與企業需求的針對性和零距離。

    借力：實現學生真想學 教師教得好

    隨著“互聯網+”成為一種新的經濟形態，進一步印證了信息科技的無限潛力。早在1999年，石家莊郵電職院就開始了采用現代信息技術開展遠程教育培訓的戰略思考，從電子課程試驗到模擬教育網站運行，從單一遠程培訓項目開發到功能技術體系建設，從2005年郵政遠程教育培訓網開通到2010年中國郵政網絡學院建成，該校對“互聯網+職業教育”的摸索和嘗試，逐步找到破解中國郵政員工數量多、培訓成本大、工學矛盾突出等實際問題的突破口。

    事實上，該校對遠程教育的追求遠未止于此?！叭绾渭ぐl員工學習的內驅力（真想學）”“如何提升員工訓后的生產力（教得好）”……是建設學習型企業更難解決的深層次問題，該校扭住這一“困結”，經過不斷的技術升級和功能拓展，提出基于互聯網的特大型企業現代繼續教育整體解決方案，打通了企業員工真想學、學院教師教得好的“任督二脈”，讓企業員工培訓變得簡單、可行而且高效。

    “中國郵政網絡學院就像立交橋，讓我的高職教育、崗位培訓以及成人教育經歷，可以通過學分積累和轉換實現互認銜接，大大降低了培訓學習的重復性，同事們都說在這個平臺上學習既有趣兒又有勁兒。”內蒙古自治區烏蘭察布市郵政分公司工業區支局支局長仇亞菲這樣描述她的網上培訓心得。

    據了解，目前中國郵政網絡學院已實現85.7萬郵政員工全員注冊；建成覆蓋100%市縣和重點鄉鎮郵政局所的學習點2.8萬個；擁有7300多門課程，1.45萬課時；累計開辦各類培訓項目1100多個，覆蓋全部郵政業務；建立涵蓋企業精品案例、業務制度、數字圖書等在內的龐大知識庫；年訪問量突破4500萬人次，年學習時長達1500萬小時。

    今年獲獎的“基于互聯網的實操技能訓練系統”，自2013年3月上線至今，通過搭建生產系統實操訓練環境，支持全網實操培訓點800多個，共完成56.7萬人次的業務模擬訓練；“滿足大型企業培訓需要的全功能在線考試系統”，近3年來累計實施各類考試和競賽活動1985個，參考人數達850.8萬人次……石家莊郵電職院巧借互聯網“東風”，闊步行走在信息科技催化培訓方式創新變革的大路上。