“我通過上個學期的志愿服務、社團管理等工作，獲得了4個公選課學分的抵免，這個學期就不用為在學校上公選課而犯愁啦！”已經與浙江一家公司簽訂實習就業協議的江西環境工程職業學院2015屆畢業生尹晨開心地說，“公司也正是看中了我大學期間豐富的實踐經歷?！?/span>

　　江西環境工程職院針對在校學生開展了公共選修課學分抵免工作，根據相關規定，學生在校期間除了完成所學專業人才培養方案中規定的教學必修學分外，還需完成8個公共選修學分。這8個學分可通過公共選修課的方式完成，也可通過全天候學生技能訓練、文體實踐、創業實踐、攻讀函授本科等方式進行學分抵免。每學年每人抵免學分上限為4學分。

　　該校林業與環境學院學生廖金龍說：“學校沒有強制性要求我們一定要參加什么樣的選修課程和活動，我可以根據自己的需要、興趣、能力和時間去選擇我想參加的選修內容，這樣可以有針對性地提高自己的素質和能力?！?/span>

　　“學校制訂了‘實踐育人工作實施辦法’，學生可以根據個人的特點，從技能競賽、全天候技能訓練、藝術實踐、創業實踐等項目中，選取一種或幾種選修項目進行修習，然后進行學分抵免。”該校校長助理、教務處處長董新春說，“這是學校倡導技能訓練、強調實踐育人的具體舉措之一?！?nbsp;

   酷愛英語的葉依慧，高考卻被錄取到湖南工學院國貿專業，但讓她沒想到的是，僅僅入學一年，她就如愿轉學英語?！斑@得益于分級教學?！彼吲d地告訴記者。

    葉依慧所說的“分級教學”，是湖南工學院為提高教學質量而采取的一個新舉措。

    據在高校工作了30多年的湖南工學院院長張力介紹，湖南工學院升本才7年，現有在校生1.8萬多人，文理兼招。努力提高教學質量，一直是學校不變的追求。但實事求是地說，擴招后招錄的學生質量參差不齊；許多基礎課文理科學生都要同時上、同時考試過關，教學效果存在問題。比如高等數學，文科生如聽天書，理科生又吃不飽?！拔腋呖加⒄Z126分，而同班同學則有70多分的?！睂W院大二學生裴陽說。

    “能否因材施教、分級教學？”張力和同事們反復討論，在去年初修訂了人才培養方案，決定從2013年起，嘗試在經濟與管理學院、電氣與信息工程學院2013級新生中分別推行英語、高等數學分級教學。具體做法是：這兩個學院的新生，入學后分別進行英語和高數的測試，英語按成績分為A、B、C三個等級編班教學，數學分為A、B兩個等級。學校英語教研室、數理教研室組織專門團隊實施教學。

    “經管學院839人，80人為A班，160人為B班，其余都在C班?！必撠熡⒄Z分級教學的教師陳曉波說，試點1年下來，無論是教還是學，大家都覺得利大于弊?！暗谝粋€學期A班就有60多人過了四級，通過率83%?！标悤圆ㄕf，而全校的比例是22%，第二個學期又有20個人過了六級。

    參加高數分級教學的有620人，其中200人在A班，其余在B班。“之前有的吃不飽、有的吃不了，課堂效果可想而知?！睌道斫萄惺抑魅沃鼙笳f，但現在完全不一樣了，“A班每次上課都是人人搶著往前坐。”

    “兩個專業，無論A、B、C班，平均成績都比其他專業的好?！狈止芙虒W的副院長張平說。針對少數民族預科生英語基礎差而又沒有單獨組班的現狀，從2014年開始，學校對這部分學生也實行了英語分級教學。此外，物理課也將逐漸試行分級教學，體育課還將嘗試開展俱樂部制教學改革，計算機文化基礎等課程將探索網絡教學。

    講臺上，兩位來自丹麥腓特烈西亞-瓦埃勒-霍爾森斯社會和健康護理學院的老師帶著觀眾在表演一幕戲?。?/span>

    女兒女婿一家來養老院看望身患老年癡呆癥的父親，為了喚起他的記憶，女兒帶來了家庭相冊。面對女兒殷切的目光，老父親卻根本記不得照片上的人，父女倆都非常痛苦。這時，養老院的一位護理人員過來，嘗試去化解這場尷尬。

    “我們想通過戲劇，來讓參加培訓的人知道老人的心理感受，當他們畢業后去養老院工作，能更加體會到老人的心境，以及自己工作的意義?！?nbsp;學院負責人Jorgen Dam先生說。

    11月中旬，他和自己的助理從丹麥飛到北京，參加一家民間公益學校組織的職業教育工作坊，跟來自中國十余家職業學校的百余名教師們分享這家丹麥最知名的護理學院的護理體系。此外，包括國際青年基金會、美國教育發展研究中心等國際機構的專職教師也參與工作坊，帶來了各自的課程。

    “我們做了十年的職業教育，越做越發現課程的重要，今天百年職校舉辦這場職業教育的工作坊，就是想聚焦于課堂以及實習教學的創新實踐?！卑倌曷毿撌既恕⒗硎麻L姚莉說。

    十年前，在北京東城區大方家胡同的一個小院子里，姚莉創辦了這家職業學校，成為國內首家全免費公益職業學校。歷經十年發展，這所學校已生根發芽，把分校拓展到國內9個城市，并走出國門，把學校開到了遠在非洲的安哥拉。

    今年5月，李克強總理出訪非洲四國期間，在安哥拉副總統維森特陪同下專門在安哥拉首都羅安達參觀了開學不久的中信百年職校。李克強表示，免費技能培訓給非洲年輕人帶來了希望，中信安哥拉百年職校把“希望工程”理念帶到了非洲。

    作為唯一一所公益職業教育機構的代表，姚莉參加了今年的全國職業教育工作會議。而在不久前，分管職業教育的教育部副部長魯昕以及職教司司長葛道凱亦專門來學?？疾?，肯定了百年職校的探索。

    一所全免費的職業學校

    這是一所頗為“神奇”的學校。

    百年職校2005年于北京創立，是中國第一所全免費公益職業學校， 面向家庭貧困子女提供正規的職業教育，用學校老師的話說，“孩子們新學期帶著牙刷來上學就行了。”

    彼時，正是中國城鄉二元結構發生劇烈變動之際，國家統計局2005年發布的統計數據顯示，當年全國農村轉移勞動力達1.4億人，其中70%為15－30歲的青年務工人員。由于無力負擔繼續學習或職業學校費用，有1/3至1/4的年輕人在城鎮“非正規就業”。

    硬幣的一面是，中等職業教育在校生比例逐年下降，2003年所占比例為38.75％，甚至低于1990年。職業教育投入不足，質量沒有保證，吸引力下降，難以滿足社會需求。

    而職業技能人才的匱乏，則是硬幣的另一面。北京市統計局數據顯示，2006年至2010年，北京需求248萬多技能人才，與2005年147萬多城鎮技能人才相比缺口達百萬。

    就在這樣的背景之下，百年職校應運而生。

    “我們的教育目標，是培養受企業歡迎的一線技術服務人員，能夠在社會可持續發展的普通人?！币蛘f。

    這所學校采取小學校、小班制的模式，每年招生規?？刂圃?00人，每班不超過30人，采用兩年制的培養模式，在校一年、企業實習教學一年。

    學校在設立之初，就確定了服務于貧苦年輕人的公益定位，這一點直接體現在招生環節，即每年招收年滿16－22周歲，初中畢業，家庭人均月收入低于當地低保線或常住地最低工資標準的貧困農民、農民工子女及其他貧困青年。

    通過在百年職校兩年的學習生活中，這些社會弱勢階層的孩子們將能掌握某項職業技能，為日后立身社會邁出堅實的第一步。

    在課程方面，學校開設有電工及綜合維修、制冷空調運行維修與管工、酒店及物業服務等主干課程，并向學生提供多個門類的職業技能選修課程；同時，近20 門人生技能核心課程也將助力學生的長遠發展。畢業生可獲得中等職業教育學歷和相關職業技能上崗證書

    由此，很多貧苦青年人的命運為之改變。

    北京百年職校的第一個報名的學生名叫王林，河北三河縣人，家里因為母親罹患癌癥、哥哥上大學而陷入困境，原本學習成績很好的他只能輟學到北京打工，嘗遍生活的艱辛。他的母親通過廣播聽到學校招生的消息，一夜未眠，清晨打來百年職校的第一個報名咨詢電話，給自己兒子報名。

    今天，王林已擁有穩定的工作、成為企業的主管，還購買了自己的房子，成為百年職校最具代表性的學生之一。

    截至2014 年9 月，已有近千名貧困學生在北京百年職校接受到全免費職業教育，畢業生全部順利就業，并能立足社會、服務社會，其個人發展境遇和家庭經濟條件均得到顯著改善。

    百年職校之所以可以為孩子們提供全免費的職業教育，其隱藏在背后的運作模式其實更值得梳理：在發展伊始，這所公益學校就定位于面向全社會的公益平臺，廣泛吸納社會公益資源，與基金會、企業、政府部門、非政府機構及個人開展合作。

    百年職校作為中國青少年發展基金會“希望工程”資助定點學校和“希望工程職業教育助學計劃”實施學校，一直依托社會各界的愛心資助和積極參與。

    其中，尤以“百年愛心慈善晚宴”最為惹人注目。這場年度重頭戲，自2005年開始由中國青少年發展基金會和百年職校理事會共同舉辦，一直是百年職校的主要募捐方式。 百年職校的資助者和各界愛心人士通過購票、現場捐贈、拍賣等方式為百年職?；I集辦學資金，九年來共計募得善款人民幣1.2余億元。許多著名藝術家、演員、企業家，百年職校各資助單位和志愿者都成為晚會的長期支持者。

    據姚莉介紹，百年職校作為希望工程的職業教育項目，十年來在資助者的共同努力下獲得超過1.7億的捐款，保證了學校辦學的物質條件。

    “回顧十年辦學之路，我們是和同學們一起成長，與中國的公益事業一起成長。”姚莉在2014年度畢業暨開學典禮上的致辭中說。

    “是學校，也是企業”

    “百年職校的一個很明顯的特點，創辦者做企業出身，把很多企業的運行模式引入到辦學中來，”國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平教授表示，“百年職校是社會企業家參與教育創新的實例，通過一種新的治理結構實現了產學合作”。

    作為百年職校的創始人，姚莉此前有著豐富的企業從業經驗，她曾任中國包裝紙張進出口公司總經理，1996年創辦北京銀達物業管理公司擔任總經理。2005年，姚莉創辦百年職校，并擔任理事長。

    “百年職校是學校，也是企業?！币蛘f。

    與一般學校不同，百年職校的主要發起人和辦學人、包括教學團隊骨干教師均來自企業，辦學之初對職業教育沒有經驗?！拔覀兏嗟氖前哑髽I管理的經驗和方法用于學校管理，鼓勵教學創新，同時嚴格規章制度和管理流程。也因為如此，形成了獨特的管理體系，大大提升了教學效率?！币虮硎尽?/span>

    相對于國內的其他職業學校，或者公益學校，百年學校的企業特質體現在管理架構以及管理體系上。

    首先，這所學校實行了徹底的“理事會領導下的校長負責制”，理事會是百年職校的最高決策機構，目前由20位理事、1位監事組成，學校創始人姚莉女士任理事長。理事依照《百年職校理事會章程》的規定承擔責任、行使職權，全體理事自愿不從學校獲取任何報酬。

    這些理事來自企業、公益領域、大學、法律、會計師事務所等方面的專業人士，包括知名媒體人王志，施耐德電氣中國區副總裁王潔，北京市中倫律師事務所高級合伙人朱茂元，前香港房屋委員會助理高級署長、太平紳士李百灝，中國青少年發展基金會秘書長涂猛等人。

    理事會確定辦學方向、募集辦學資金，審批年度工作計劃和運行運算、對學校工作進行審計。校長則是在理事會批準的計劃和預算范圍內全權負責，責任清晰，提高效率；超過預算和計劃的內容一事一報，確保理事會確定的辦學理念得到貫徹，辦學費用得到保證。

    其次，百年職校非常注重細節和標準的管理體系。為保證教學質量和提高管理效率，2006年辦學之初就通過ISO9001質量管理體系的認證，形成了一整套管理程序文件。

    這些文件包括：人力資源管理手冊、教學管理手冊、學生管理手冊、資助管理手冊、財務管理手冊、總務管理手冊、行政管理手冊、志愿者工作手冊和VI手冊等共計九個手冊，記錄表格205套 ，基本涵蓋了學校工作的全部。手冊包括了基本理念（價值觀）和實際工作的詳細流程說明。

    “這些相當于企業的操作手冊的文件，就是百年職校日常運行的依據，減少了因人而異的變化和負面影響，確保了學校管理團隊執行統一程序，大大提升了效率，特別有利于學校的復制和標準化運行。”姚莉表示。

    除了管理架構以及管理體系的完善，百年職校在課程設置上也體現出貼近市場需求的特質。

    百年職校的核心課程由兩個部分組成：人生技能課程，主旨是為了服務于學生的長遠發展，以適應城市文化、畢業后可持續發展、側重于全人教育（社會責任、價值觀等），比如英語、實用數學、城市認識等課程，這部分占比為60％；職業技能訓練課程，注重實操教學、鼓勵學生一專多能（適應廣泛社會需求）、獲得上崗資質，這部分占比40％，學校非常強調要確保企業參與教學過程、主導教學方向。

    “百年職校的職業技能教學目標，是培養學生獲得就業機會的能力和上崗工作的實際能力，緊扣著企業方的需求?！北本┌倌曷毿５呢撠熑吮硎?。

    這部分課程包括了電工及綜合維修、制冷空調及管工、制冷空調運轉與維修、物業及酒店服務、中餐烹飪、幼兒助教、清真烹飪、平面設計、綜合護理等。

    師資力量方面，以企業一線員工兼職授課為主，保證教學實用性。百年職校內部統計數據顯示，各地百年職校2012/2013學年任課教師共計391位，共有328位教師來自企業一線，以保證教學內容貼近市場需求。

    在百年職教工作坊上，來自銀川百年職校的清真烹飪課程主任張學斌給大家上了一堂“川菜的認知與了解”的技能示范課，而張本人就是一名非常出色的廚師，有著20余年的專業工齡，曾獲得過寧夏“牡丹杯”烹飪技術能手的稱號。

    “現在職教存在的一個問題是所教非所用，有些職業學校的培養模式，跟企業需求、市場需求離得太遠。” 中華職業技術教育學會副會長、中華職業教育社常務理事余祖光表示。

    分管職業教育的教育部副部長魯昕也表示，中國政府部署了以建設現代職業教育體系為突破口，對教育結構實施戰略性調整，建設一個從教育模式、教育機制到人才培養模式，均以就業為導向的現代職業教育體系。

    “百年職校的學生不愁找不到工作，每年還沒到畢業季，就有很多企業找過來。” 北京百年職校的負責人笑著說。

    十年，十校

    在經歷了前期的摸索后，百年職校找到了一條適合于自身定位的發展之路，擴張與裂變隨即發生。

    從2009年開始，百年職校在全國范圍內開始成體系地復制北京百年職校模式，開設了很多新校。

    2009年5月，成都百年農工子弟職業學校在紀念“汶川地震”一周年之際成立，這是百年職校京外復制的第一所學校；2010年9月，百年職校在鄭州、武漢、三亞、南京陸續復制成立；2012年，百年職校在大連、銀川復制成立。2013年9月，麗江百年職校迎來首期學生，百年職校已在全國九座城市成功舉辦。

    2014年，百年職校跨出國門，將學校復制到了非洲。

    4月，由中信建設有限責任公司發起命名，在中國青少年發展基金會、百年職校理事會的支持下，百年職校公益全免費職業教育模式輸出非洲國家安哥拉首都羅安達，正式成立中信安哥拉百年職校。中信百年（安哥拉）職校首期開設建筑電工、機械操作、砌筑工3個課程，合格畢業后學校推薦就業。學生就學期間一切費用全免，均由社會各界資助者提供，首期就有70名當地學生到校報到。

    5月，李克強總理出訪非洲四國期間，在安哥拉副總統維森特陪同下專門在安哥拉首都羅安達參觀了開學不久的中信百年職校。李克強表示，免費技能培訓給非洲年輕人帶來了希望，中信安哥拉百年職校把“希望工程”理念帶到了非洲，一定要讓學校本土化，這樣才更有生命力。

    提及安哥拉的這所百年職校，姚莉說起一件在她看來非常有趣的故事：

    當學校決定在安哥拉開辦百年職校，招募教學團隊成為重要工作。從前方合作伙伴中信建設非洲區公益辦傳來消息，他們的人事部在安哥拉羅安達本地發現了一位2010年曾在北京百年職校做過志愿者工作的安哥拉小伙子秦比利，他的履歷中鄭重寫著曾在百年職校擔任志愿者。

    “十年來百年職校志愿者團隊包括教師團隊達到數千人，可以說遍布世界各地。”姚莉表示。

    歷經十年的快速發展，如今的百年職校已成為中國職業教育領域的一個品牌，并產生了一定的影響力。今年六月，作為唯一一所公益職業教育機構的代表，姚莉參加了今年的全國職業教育工作會議。而在不久前，分管職業教育的教育部魯昕副部長和職教司司長葛道凱專門視察了百年職?！，F在，在官方層面，百年職校的探索也逐步為政府所重視。

    “中國解決就業結構型矛盾的核心是教育改革，突破口是現代職業教育，現代職業教育培養的人是叫技術技能型。”魯昕在一次公開演講中表示。

    在她看來，中國的職業教育亟待改革，教育人才培養模式要符合市場需求的結構，“我們的課堂、我們的教材，我們的教法，我們的老師，所有的觀念都要緊緊圍繞市場，從而解決就業增長與就業的包容性的問題”。

    對此，做了十年職業教育的姚莉也有自己的思考。

    “這些年來一批批學生畢業，我們看到職業技能教育幫助他們解決了當下的就業問題。但面對變化的世界，靠哪一種技能能夠保證我們的學生在未來不被淘汰？為此我們提出了面向未來培育人生技能?！币蛘f。

    或許，百年職校的十二字校訓——“教育照亮人生，技能立足社會”，就是答案。

    今年10月24日至27日，第十四屆全國多媒體課件大賽在北京大紅門國際會展中心舉辦，市職教集團王永成工作室團隊參賽作品《機械制圖教學平臺》課件、《冷沖壓模具》課件榮獲高職理科組一等獎，《機械制圖練習圖集3D版》和《Melody》英語課件榮獲中職組一等獎，《冷沖壓模具》與《Melody》榮獲大賽最佳技術單項獎，《職校生心理健康教育》課件榮獲高職文科組三等獎，創出了教育部信息管理中心全國多媒體課件大賽開辦14屆以來，一個單位同時獲四個一等獎、兩個單項獎的記錄。

　　全國多媒體課件大賽是由教育部教育管理信息中心主辦，以“公正公開、引領先進”為原則，每年舉辦一次，是國內規模最大、質量最高、門類最全、參與人數最多的多媒體課件大賽。本屆職業院校參賽課件共計683件，入圍決賽課件231件。市職教集團各參賽作品創意新穎，技術獨特，內容實用，不僅能夠真實反映教學情境及教師扎實的信息技術功底，而且充分展示了學校教師良好的教學風貌，得到了評審組的高度肯定和贊揚。

　　市職教集團于2006年組建以來，集團黨委就高度重視信息化的建設對于職業教育教學改革的重要作用，他們把信息化建設作為集團一項重點工作長期推進。集團制定了數字化校園建設方案，先后投入資金近千萬元用于信息化建設。

　　2008年，市職教集團加強“雙師”型教師隊伍建設，引進一大批有豐富實踐經驗的高級技術人才。當時已經在企業工作17年的高級工程師王永成也受聘到機電工程系，成為模具專業學科帶頭人。王永成帶領青年教師成立了王永成工作室，五年中完成了機械制圖“RJ”教法，冷沖壓模具拆裝CAI軟件兩項重大教學改革，將機械制圖、CAD/CAE軟件有機結合創建模型，打破了傳統的由理論到圖形的機械制圖教學方法，重新構建了機械制圖課程的教學模式。2011年，他帶領課題組與東北師大軟件園合作開發了《冷沖壓模具拆裝》CAI教學軟件，實現了國內第一套模具拆裝應用軟件，現已申報國家軟件開發課題獎。他創新的基礎課教學模式、專業課教學方式、信息技術應用、實踐環節模塊四個教學模式已經在全校推廣應用?，F在，王永成任教育部數字化研究中心教學專家、東北師范大學研究員、市職教集團教授。

　　隨著信息化平臺使用的日漸成熟，信息化培訓的大規模展開，該集團的信息化建設也取得了豐碩的成果?，F在王永成工作室團隊已發展到30多人，有不少畢業后的學生也加入進來，現在他們分布在全國各地而且幾乎都是本單位的骨干力量。以王永成老師為代表的一大批既有精湛教學素養，又熟練掌握信息化教學工具的一線教師也不斷涌現，并在國家級、省級的信息化競賽中取得了輝煌的成績。在以學校建設的數字化校園教學平臺及虛擬仿真平臺的基礎上，王永成工作室制作了大量用于多媒體教學的課件，其中部分課件屢獲大獎，王永成工作室2012年開發的《冷沖壓模具拆裝》教學軟件榮獲黑龍江省高校軟件大賽一等獎、第十二屆全國多媒體課件大賽高職組一等獎。在2013年第十三屆全國多媒體課件大賽中，市職教集團共計取得一等獎2個、二等獎3個、優秀獎6個及優秀組織獎；參加全國中等職業學校說課比賽獲得一等獎2個、二等獎1個。2014年6月，黑龍江省高校第六屆課件大賽中工作室參賽作品《機械制圖練習圖集(中職版)》《Meloby》平板英語課件榮獲三等獎?！稒C械制圖教學平臺(高職版)》《冷沖壓模具學習軟件》榮獲二等獎。

　  廣東新聞網深圳11月26日電 (呂雪良)馬來西亞華校董事聯合會總會副秘書長、森美蘭華校董事聯合會主席蘇祖池等65位馬來西亞華文教育校長團(工作者)，26日到深圳市博倫職校，參觀、訪問、學習該校探索創新的“現代職教體系”。

　　據悉，為弘揚中國優秀傳統文化，加強馬來西亞教育界人士對南山區職業教育的了解，促進中馬間教學交流與合作，訪問團一行到訪深圳市博倫職校，訪問團對該探索開發的珠寶專業校本課程、食品安全檢測與管理校本教材等給于高度評價，同時在聽取了由該校校長任敏以“構建中職教育人才立交校”為主題的現代職教體系演講時，馬來西亞華教校長團力贊深圳博倫為職業教育所作的創新和探索，并表示這一系列作法已經體現出了深圳職業教育正在走向國際化，許多探索已經趕超國際上很多作法。

　　博倫職校校長任敏陪同訪問團參觀了鉆石分級、珠寶檢測、首飾制作等八間功能室。璀璨的寶玉石、高端的珠寶設備、學生專業的介紹和嫻熟的操作引來大家稱贊。隨后，珠寶專業部主任蔡善武為來賓獻上了精彩紛呈、亮點不斷的珠寶鑒賞觀摩課。課上，代表們饒有興趣地聽著蔡蔡善武介紹鑒定珠寶的基本方法，并參與到學生珠寶鑒定的分組活動中。

　　任敏還和代表們分享了博倫職校的辦學經驗，闡述了“提供最適合學生發展的教育，構筑人才成長的立交橋”的辦學宗旨，并從專業、教育、教學、管理、師資、校園文化六個方面介紹了學校的辦學特色，贏得在場嘉賓和老師們的掌聲。

　　任敏表示，來訪的65位馬來西亞華教校長團的每一位成員都是當地教育界的精英，他們的到來，不但檢驗了我們在職教方面所作探索，而且也帶來了很多有益的經驗和寶貴意見，助推了我們的職業教育走向國際化，以及更快地辦成國際化的職業教育。

    本報11月26日訊(記者　王明婧　通訊員　馬東)　為展示汽車專業學生實習效果,近日,德州科技職業學院汽車工程系舉辦2014年度教學成果展,全面展示一年來該系在開展人才培養實習實訓等方面的工作成效。

    在教學成果展上,由學院汽車工程系2012級學生設計、制作的畢業作品紛紛亮相。建筑專業的“花園別墅”、“中國館”等建筑模型,汽車專業的電動四輪“火星車”、電動平衡車等汽車類實物,逐一在活動現場演示,接受師生觀摩和點評。據了解,本次教學成果展上的作品,全部為該系學生自行設計、制作,重點突出了學生的實踐操作能力和團隊協調能力。

會  場

　　11月19日至20日，由甘肅現代農業職教集團主辦、甘肅省職成協會“三農”研究會協辦、甘肅農業職業技術學院承辦的甘肅現代農業職教集團一屆二次會議在甘肅農業職業技術學院召開。

　　會議主要針對中高職貫通人才培養方案中職階段各專業群必開基礎課和服務“三農三化”兩大內容進行了深入研討。甘南州畜牧學校、甘肅畜牧工程職業技術學院、天水農校、甘肅省財貿學校等28所中高職院校領導、教務處長、招辦主任參加，甘肅國豐渭河源馬鈴薯種業公司、好利來食品總公司、大北農集團西北區等5家企業及甘農職院農業技術系、園林工程系、畜牧獸醫系、經濟管理系、食品化工系5個系負責人及代表參會。甘肅農業職業技術學院院長李敏騫做專題講話，甘肅農業職業技術學院副院長張守潤、副院長齊磊分別主持下午和上午的會議。

　　會上，甘肅農業職業技術學院李敏騫院長代表甘肅現代農業職教集團第一屆理事會對中高職貫通人才培養方案中職階段各專業群必開公共基礎課和專業基礎課設置方案進行了說明，并做了題為“職業教育與應用型特長生教育”的主旨報告。與會代表從中高職貫通中職學校的實際問題、院校服務“三農三化”、企業與院校深度合作、甘肅現代農業職教集團服務國家級農村職教和成人教育示范縣建設等多個方面進行了大會交流。同時，分組研討了畜牧獸醫、種子生產經營與管理、會計電算化、園藝技術、食品營養與檢測等5個專業(群)的中高職貫通人才培養方案，明確了中高職貫通的關鍵是加強中職學生的文化基礎素養和專業基礎素養，提出了中高職貫通中政府、學校各自需解決的問題。部分學校與企業、高職學校與中職學校達成了合作意向，旨在互惠互利促進職教集團共同體的發展。

　　11月20日,江西宜春職業技術學院舉行彝族同學歡慶2014彝歷新年活動,65名來自四川大涼山的彝族學生歡唱敬酒歌,齊跳達體舞,現場制作彝族美食蕎芭,吃砣砣肉,在異鄉歡慶彝族年,并為大涼山貧困山區小學捐款。彝族除了傳統的火把節,最盛大的節日就是彝族年,彝語稱“庫什”。圖為11月20日,江西宜春職業技術學院彝族學生和老師載歌載舞歡慶彝歷新年。 鄒海斌 攝

　　11月20日,江西宜春職業技術學院舉行彝族同學歡慶2014彝歷新年活動,65名來自四川大涼山的彝族學生歡唱敬酒歌,齊跳達體舞,現場制作彝族美食蕎芭,吃砣砣肉,在異鄉歡慶彝族年,并為大涼山貧困山區小學捐款。彝族除了傳統的火把節,最盛大的節日就是彝族年,彝語稱“庫什”。11月20日,江西宜春職業技術學院彝族學生跳起歡快的舞蹈慶祝彝歷新年。 鄒海斌 攝

　　11月20日,江西宜春職業技術學院舉行彝族同學歡慶2014彝歷新年活動,65名來自四川大涼山的彝族學生歡唱敬酒歌,齊跳達體舞,現場制作彝族美食蕎芭,吃砣砣肉,在異鄉歡慶彝族年,并為大涼山貧困山區小學捐款。彝族除了傳統的火把節,最盛大的節日就是彝族年,彝語稱“庫什”。11月20日,江西宜春職業技術學院彝族學生分享砣砣肉。 鄒海斌 攝

　　11月20日,江西宜春職業技術學院舉行彝族同學歡慶2014彝歷新年活動,65名來自四川大涼山的彝族學生歡唱敬酒歌,齊跳達體舞,現場制作彝族美食蕎芭,吃砣砣肉,在異鄉歡慶彝族年,并為大涼山貧困山區小學捐款。彝族除了傳統的火把節,最盛大的節日就是彝族年,彝語稱“庫什”。11月20日,江西宜春職業技術學院彝族學生向大涼山貧困山區小學捐款。 鄒海斌 攝

　　11月20日,江西宜春職業技術學院舉行彝族同學歡慶2014彝歷新年活動,65名來自四川大涼山的彝族學生歡唱敬酒歌,齊跳達體舞,現場制作彝族美食蕎芭,吃砣砣肉,在異鄉歡慶彝族年,并為大涼山貧困山區小學捐款。彝族除了傳統的火把節,最盛大的節日就是彝族年,彝語稱“庫什”。 11月20日,江西宜春職業技術學院彝族學生歡唱彝族民歌。 鄒海斌 攝

　　11月20日,江西宜春職業技術學院舉行彝族同學歡慶2014彝歷新年活動,65名來自四川大涼山的彝族學生歡唱敬酒歌,齊跳達體舞,現場制作彝族美食蕎芭,吃砣砣肉,在異鄉歡慶彝族年,并為大涼山貧困山區小學捐款。彝族除了傳統的火把節,最盛大的節日就是彝族年,彝語稱“庫什”。11月20日,江西宜春職業技術學院彝族學生向大涼山貧困山區小學捐款。 鄒海斌 攝

　　11月20日,江西宜春職業技術學院舉行彝族同學歡慶2014彝歷新年活動,65名來自四川大涼山的彝族學生歡唱敬酒歌,齊跳達體舞,現場制作彝族美食蕎芭,吃砣砣肉,在異鄉歡慶彝族年,并為大涼山貧困山區小學捐款。彝族除了傳統的火把節,最盛大的節日就是彝族年,彝語稱“庫什”。11月20日,江西宜春職業技術學院彝族學生跳起歡快的舞蹈慶祝彝歷新年。 鄒海斌 攝

    本報南寧11月25日電（記者龐革平）日前，廣西警官高等?？茖W校與廣西14個地級市公安局簽訂了校警合作協議，將實戰業務直接延伸到課堂，讓公安部門深度參與人才培養。

　　據該校黨委書記劉向榮介紹，學校師生在課堂上一邊教學上課，一邊進行“執法辦案”。例如在武器使用教學中，將各地公安機關提供的案例還原再現，讓學生進行場景實戰演練，有效避免只注重技術動作而忽略動作與現場處理相結合的問題。

　　與此同時，學校還鼓勵學生通過各種方式投入實戰鍛煉。該校設立有“禁毒研究中心”等9個科研機構，以實戰為導向開展研究。

 11月22至23日，2014年“亞龍杯”全國職業院校機電類專業教師教學能力大賽電氣控制系統安裝與調試、二次繼電保護運行與維護、自動化生產線安裝與調試和工業傳動與控制技術賽項高職組比賽在陜西工院自動化技術中心和機加工訓練中心進行，陜西工院共有6支代表隊參加了全部四個賽項的比賽。   

教學設計檢錄、抽簽

工業傳動與控制技術比賽

自動化生產線安裝與調試比賽

電氣控制系統安裝與調試比賽

二次繼電保護運行與維護比賽

教學設計展示答辯

鄭麗梅、林紫霞與裁判員交流

選手風采

 11月23至25日，2014全國職業院校宣傳部長聯席會議年會在成都舉行，教育部職業教育與成人教育司副司長劉建同，四川省教育廳副廳長王康，四川交通運輸廳副巡視員寇小兵，中國青年報編委、共青團新聞中心主任黃勇，中國青年報新聞事業部主任、全國職業院校宣傳部長聯席會議秘書長喬建賓等出席會議,陜西工院黨委副書記王天哲、宣教部部長張勃、就業處處長孫小云與來自全國137所職業院校的260余名代表參加了會議。會上，陜西工院榮獲“2014全國職業院校就業競爭力示范?！狈Q號。 

據了解，全國職業院校宣傳部長聯席會議是由中國青年報社和全國高職高專校長聯席會議在2010年共同倡導下建立的社會化交流平臺，已成為服務職業院校宣傳工作成長、打造職業教育品牌、引領職業教育發展的品牌。  

陜西工院參加2014全國職業院校宣傳部長聯席會議年會

黨委副書記王天哲代表學院上臺領取“2014全國職業院校就業競爭力示范?！豹勁?/span>

 11月22日上午，由全國機械職業教育教學指導委員會、機械工業教育發展中心主辦，陜西工院與浙江亞龍教育裝備股份有限公司承辦的2014年“亞龍杯”全國職業院校機電類專業教師教學能力大賽電氣控制系統安裝與調試、二次繼電保護運行與維護、自動化生產線安裝與調試和工業傳動與控制技術賽項高職組比賽在陜西工院開賽。大賽開賽式在學術會堂舉行，機械工業教育發展中心副主任、全國機械職業教育教學指導委員會秘書長鄭麗梅，浙江亞龍教育裝備股份有限公司副總經理林紫霞、大賽賽項總裁判長葛金印，機械工業教育發展中心產教合作處副處長呂冬明和學院黨委副書記王天哲，副院長王津出席儀式，全國15個省市的46支代表96名選手及陜西工院機械、電氣學院師生代表參加儀式，副院長王津主持。     

 黨委副書記王天哲代表學院致歡迎詞。他代表全院2萬余名師生員工對大賽的順利舉辦表示祝賀，向各位領導、同仁和選手表示歡迎，向社會各界給予陜西工院的關心和支持表示感謝，并簡要介紹了學院的基本情況。他指出，舉辦教學教育能力大賽是貫徹落實國家大力發展職業教育，加快高素質技術技能型人才的應時之舉，也是展示和檢驗機械行業技能人才教學能力和培養水平，推動教育改革和方法創新的必要措施，更是機械行業以賽促學、以賽促教和廣大參賽選手切磋技藝、工作提高的迫切之需。他希望參賽選手能充分利用大賽的良好平臺，施展才華、展現風采，為行業企業、職業教育和經濟社會發展做出無愧于時代、無愧于青春的貢獻。     

在參賽選手代表董佳輝、裁判員代表王京宣誓后，浙江亞龍教育裝備股份有限公司副總經理林紫霞講話。她表示，發展中國特色的職業教育，需要我們艱辛的努力和不斷的探索。亞龍將與職教同仁一道，培養高素質勞動者和技能人才，讓職業教育支撐經濟發展方式轉變，提高我國技術創新競爭力，并希望參賽選手在賽場上一展雄姿，向著更高的目標努力，創造出輝煌成績。機械工業教育發展中心副主任、全國機械職業教育教學指導委員會秘書長鄭麗梅宣布競賽開幕。     

據了解，本次比賽歷時三天，由各院校師生組隊參賽，采用“教學設計+展示答辯+實際操作”的綜合評分方式進行。陜西工院六支代表隊將參與全部四個賽項的比賽。    

“亞龍杯”全國職業院校機電類專業教師教學能力大賽高職組四賽項比賽在陜西工院開賽

機械工業教育發展中心副主任、全國機械職業教育教學指導委員會秘書長鄭麗梅宣布競賽開幕

浙江亞龍教育裝備股份有限公司副總經理林紫霞講話

黨委副書記王天哲致歡迎詞

副院長王津主持儀式

裁判員、參賽選手代表宣誓

來自全國15個省市的46支代表96名選手將參與四個賽項的比賽

開賽式后，鄭麗梅、林紫霞實地查看備賽情況

    盡管建院才有短短十幾年，但是陜西職業技術學院在關中大地非同凡響。每年的招生報到率遙遙領先，并且他們辦學中真的結交了幾個“鐵桿”的朋友。

    金訊通軟件技術有限公司總經理韓朝寧是陜西職院的?？?。見到他時，正是他到學校挑選人才?！霸趯W?？梢园l現好的苗子。我們企業在城里，成本很高。但把真實的項目拿到學校來既節約了成本，也把項目、人才帶進了企業?！边@個有7項專利、9項著作權的企業老總另外的愛好，就是經常到學院看朋友、選人才。

    陜西建工集團是一個規模達512億元資產、兩萬余人、在全國同行業排前十名。副總裁王淑婭主管人力資源：“集團每年引進人才1500名，其中的40%是?？茖哟蔚漠厴I生，來充實技能型人才隊伍。我們在工程中間的配套設計、二次設計都要由現場專業技術人才實施?！?/span>

    她說，集團企業增長幅度每年在10%，對人才需求比較迫切，畢業生能力的再提升，因此他們和陜西職院共建實訓基地?！?/span>2017年，企業要成為千億級企業，院校與企業就成為共存的關系，大家在一個產業鏈上?！?/span>

    “要和企業做盟友”是陜西職院校長趙懷玉經常念叨的一句話。

    陜西職業技術學院的前身是1995年成立的陜西省職業教育中心，2002年改制為高職院校，并躋身為國家示范性骨干高職院校行列。

    校企合作中心主任孫鵬老師介紹，今年年初，學院與企業合作成立了職教集團。學院以現有的49個招生專業為紐帶，主動搭建平臺，深化產教融合、校企合作，開始了集團化辦學的探索之路。學院以城鎮化建設和新農村建設為服務面向，以集團為紐帶和橋梁，以整合共建資源為切入點，以構建校企人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享的辦學新機制為目標，聯合了96家行業、企業和中高職院校作為集團成員單位，共建了126個校內外實訓基地，集成資源開展聯合辦學，優勢互補搭建融合成長平臺。

    集團成立后，學院與省內相關行業企業合作，先后建成了陜西城鎮建設工程技術培訓中心、鄉鎮干部暨職業中學師資培訓中心、旅游職教培訓中心、城鎮建設技術研發與信息服務中心。這4個“中心”，集教學、科研、培訓、服務于一體，不僅使學院凸顯了綜合性職業教育基地的功能，而且為校企深度合作創造了條件。4個“中心”成立以來，學院整合集團內的教育資源，先后面向旅游、建筑、信息企業、新農村建設開展職業培訓達6000人次，面向城鎮建設發布學院與政府相關部門、集團內行業企業合作研發的技術成果17項。

    實施集團化辦學以來，最具有建設意義的是校企深度合作共建共管共享資源，共建了4個校內生產性實訓基地，在探索多元投資辦學方面邁出了可喜步伐。其中，與陜西建工集團總公司合作共建的建筑工程技術服務中心和汽車工程實訓中心，企業投資達600萬元；與西安金訊通軟件技術有限公司合作共建的軟件研發工作室，企業投資達80萬元；與北京捷成優禾科貿公司大學生電子商務平臺、e購淘寶便利店、陜西重大教育信息咨詢有限公司共建實訓基地，融生產、教學、實訓、培訓于一體，打造了集人才培養、職業培訓、技能鑒定、頂崗實習、訂單培養、吸納就業、技術推廣、產品生產、產業示范等綜合功能的基礎平臺，為深化產教融合、校企合作開辟了路徑，為創新發展模式和辦學體制機制創造了條件。

    學院把開創一條適應發展需求、產教深度融合、校企緊密合作的辦學之路作為深化特色辦學的內生需求。他們根據自身實際，走出“藩籬”，突破“關隘”，主動與企業聯姻，培育優質教育資源，適應發展現代職業教育的需要。在實施集團化辦學的過程中，共建立制度19個，涵蓋了人才培養、科研管理、校企合作管理、實訓實習管理、合作就業管理等內容；聘請了260多名行業企業能工巧匠做兼職教師，其中，在集團內聘請了12名高端管理人才作為學院的校企合作顧問、專業建設顧問、實訓基地建設顧問，這些人才的集聚，為職教集團最終實現教學鏈、產業鏈、利益鏈的融合體奠定了基礎。

　　近日，在湘商文化傳承地——湖南商務職業技術學院，一場新校訓征集活動正熱烈展開。學院通過網絡、信箱、問卷、座談等多種方式，向全體師生、校友同仁廣泛征求意見。

　　學經商先學做人，成為學院師生的共識。

　　校友劉鐵鵬網上建議：校訓里要有誠信作風     

　　劉鐵鵬是1990級校友，學院的誠信教育讓他印象深刻，且受用一生：“誠信的氛圍充滿校園，貫穿于學習、生活的每個環節，讓我覺得這就是一種常態?！?/span>

　　他12年前涉足物流行業，8年前創辦了湖南國聯捷物流有限公司，公司成立當年遭遇危機，一家合作性下游分流公司經營不善破產，而在破產前一天，該公司還在給劉鐵鵬分流運貨?！捌飘a沒有通知，我凌晨1點得到消息，馬上帶領員工駕車追趕對方貨運司機?！眲㈣F鵬幾經周折，于第二天上午才在福建一個小縣城里追回貨物。他顧不上吃飯，又馬不停蹄地把貨物送到客戶手中。第二年，同類事件再次發生，而這次，連司機也找不到了。劉鐵鵬說：“就算是把公司賣了，我也要還這筆錢，沒有什么比信譽更重要?！?/span>

　　長期以來，湖南商務職院不斷完善集學習誠信、就業誠信、借貸誠信三位一體的誠信教育網絡，畢業生年終就業率常年保持在98%以上，用人單位滿意度達99%。

　　教授張然寫信提議：校訓里應寫務實風格

　　張然是學院“名師工程”聘任的首批客座教授之一，她的“經商之本——務實”系列講座深受學生歡迎。

　　對于“務實”的理解，張然說，一半來自學院的育人理念，另一半則來自她的實踐。15年前，張然創辦長沙都市花鄉花卉有限公司，“那時候，我挑著鮮花擔子走街串巷。每個社區的需求、每位顧客的喜好，我都用筆記下來?！蓖砩纤X前，張然會重溫白天所記，她說，賣的不僅是花，更是幸福，而幸福的獲得，須靠腳踏實地的創造。

　　從理論到實踐，近5年來，務實作風，讓商務學子獲得國家級職業技能大賽獎項50余個，省級獎項100余個，高職教育的“湖南商務職院現象”，正引來社會各界的關注目光。

　　評委曾維楚座談講述：校訓里須含創新精神

　　高級經濟師曾維楚是湖南商務職院“創業規劃設計大賽”評委。從個人創業到評判創業，他與評審團成員一起提煉出創業三大標準，即項目新、點子新、方法新，“只有培養創新精神，用新眼光尋找項目，新思維經營市場、新方式破解難題，才能在商場立于不敗之地”。

　　15年前，曾維楚從單位辭職，以1萬多元創建了株洲市宏大高分子材料廠。工廠創建之初，資金、技術、設備、品牌與價格優勢樣樣缺乏，市場開拓舉步維艱?！敖涍^調研，我發現當時尼龍制品在湖南竟然沒有一家廠家生產，于是決定購買了湖南省第一條尼龍生產線?！蓖ㄟ^艱苦努力，宏大在尼龍制品方面的拳頭產品終于初步形成，并迅速占領了湖南市場。

　　創新精神在湖南商務職院得到了大力的培育與踐行，近3年來，面向社會開展科技服務40余項，針對企業提供咨詢服務300余次，學院核心競爭力得到大幅提升。

　　經貿系同學問卷撰寫：校訓里望有責任意識

　　經濟貿易系團學會通過校企合作，長期開展“傳遞愛心、點燃希望”公益助學活動。學生陳靜連續3年參加，“每一次參加愛心助學，都是對心靈的一次洗禮，讓我認識到責任二字的重大”。

　　通過舉辦各種形式的公益活動，近5年來，湖南商務職院師生累計向社會捐款捐物600余萬元，涌現出了全國勵志成長成才優秀學生曹煦萍、湖南省首屆學雷鋒優秀志愿者馮志明、最美導游譚莎等10多位先進典型。

　　院黨委書記周忠新認為：校訓里當推和諧理念

　　周忠新是湘商文化的研究者，他認為，學院承載著湘商文化的研究宣傳，及湘商精神的培育發揚重任，要體現和諧的宗旨。

　　“古代湘商的艱苦創業是為了人民大眾的和諧生活，近代湘商的實業救國是為了社會的和諧發展，現代湘商的快速崛起是為了國家的和諧復興，都充分體現了博大精深的‘和’文化理念，”周忠新表示，作為培養商務人才的學院，更應注重學生人文綜合素質的培養，讓大家懂得“和而不同，有容乃大、相融共生、取長補短”的和諧真諦，做到和氣生財，創造財富人生。

　　新校訓的征集還在繼續，各方意見、建議還在匯聚，師生期待新校訓的誕生。  

“3+4”實驗項目：南京曉莊學院副院長劉維周一行來?？疾?br>

南京浦口中等專業學校實施國示范建設項目啟動儀式

浦口中專校2014年青奧“同心結”文化交流活動

南京浦口中等專業學校2014年省級技能大賽表彰會

    2001年，南京浦口中等專業學校被國家教育部門認定為“國家重點職業學校”；

    2009年，南京浦口中等專業學校被認定為首批“江蘇省四星級中等職業學?！薄ⅰ敖K省高水平示范性中等職業學?！保?/span>

    2012年，南京浦口中等專業學校經過層層選拔，一舉成為全國1000所、江蘇58所、南京市教育系統僅有的4所“國家中等職業教育改革發展示范學?！苯ㄔO單位之一；

    2014年，寧委發【2014】35號文指出：到2015年，浦口區在加快國家改革發展示范中職校建設的基礎上，創設條件，將南京浦口中等專業學校建設成為高等職業學校。

    三十春秋育人路，一曲桃李爭艷歌。南京浦口中等專業學校（以下簡稱“浦口中專校”）始終堅持以創新提升內涵建設、以創新實現跨越發展：學校招生連年飄紅，技能大賽碩果累累，對口高考全市奪魁，成人培訓規模發展，實習就業全市領先，校企合作再譜新篇，升格建設喜迎契機，社會聲譽不斷提升。浦口中專校努力建設創新型學校文化，著力探求創新人才培養之路。

    【創新一】

    創新體制機制建設 增強學校辦學活力

    職業教育的發展取決于體制、機制是否科學。為了增強學校的辦學活力，結合地方企業產學研的需求，浦口中專校在辦學機制體制上做了較大努力：

    積極構建現代職教體系

    學校積極爭取省教育部門和市教育部門的體系建設試點項目，自2012年開始，學校作為南京市僅有的4所國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位之一，率先成為了江蘇省首批中職與本科銜接、中職與?？沏暯釉圏c學校，相繼與南京曉莊學院、南京鐵道職業技術學院、南京旅游職業技術學院、南京化工職業技術學院合作開辦了“3+3”、“3+4”分段培養模式，成效顯著，受到學生、家長的歡迎。

    在去年與南京曉莊學院合作開展“3+4” 機電技術應用專業培養試點工作的基礎上，2014年浦口中專校擴大與南京曉莊學院合作開展初中起點“3+4”培養試點工作，開設了機電技術應用、會計、計算機平面設計三個專業，共計招生145人。他們在浦口中專校學習三年，成績合格通過基本的轉段綜合考試，可以直接進入南京曉莊學院轉段本科學習，4年后成為技術技能型本科人才。

    2014年4月，學校再次迎來辦學史上的重要節點，市政府部門正式發文，2015年將浦口中專校升格為高等職業學校。目前學校已成為全市一流、全省知名、全國具有影響力的公辦中等專業學校，被地方百姓譽為“升學就讀的最佳橋梁，就業成才的最優渠道”之一。

    深化產教融合校企合作

    為進一步落實國家關于加快發展現代職業教育的總體要求，浦口中專校深化產教融合校企合作，學校以“一校百企聯盟”為載體，與176家企業深度合作，積極引進對口企業，引進優秀師資，引進先進技術、引進前沿設備，堅持走“專業帶產業，產業促專業”之路，實現了“教室、實訓室、車間”一體化，“理論教學、實踐操作、生產實習”一體化，在聯合辦學、訂單培養、雙基地掛牌、外包生產等方面走出了一條具有鮮明特色的校企合作之路。

    就業職培服務地方發展

    學校依托浦口區社區學院這一資源，與金陵科技學院、南京曉莊學院、中國石油大學等高校聯合辦學，開展“名師講堂”、“彩虹教育”、“鏈接高?！钡纫幌盗袑Ｉ?、專轉本、研究生等學歷教育活動，為2000多名學員知識更新、學歷提升，提供了廣闊平臺。每年有600多名學生通過成人高考就讀以上高校的成人大?；虺扇吮究?。

    作為江蘇省緊缺人才培養基地，浦口中專校先后組織農村勞動力轉移、下崗職工再就業，現代農民教育等培訓活動，定期開展會計、計算機、車工、鉗工、焊工、數控加工等特色項目培訓。2013年，社會職業培訓10000余人次，實現了經濟效益與社會效益同步提高。

    學校按照“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的辦學理念，積極探索開放式辦學體制機制，實現了學校在政府主導下與行業企業相互促進、與區域經濟社會和諧發展的良好格局，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，進一步深化了內部管理體制改革，增強了辦學活力。

    【創新二】

    創新教師培養機制 實施人才強校戰略

    浦口中專校在國示范建設的征程中，一直走在內涵發展、創新驅動、人才強校的最前沿：

    教學團隊孕育希望——綜高教學團隊，成績斐然，一舉獲得江蘇省對口單招考試南京市七連冠；德育教學團隊，創新管理模式，開展“井字文化”德育活動，成為省德育特色學校；數控技術應用教學團隊，積極研討交流，提升團隊教學的實戰能力，在國家、省級技能大賽中摘金奪銀。

    教師成長杏壇花開——“成長杯”班主任基本功大賽與“龍華杯”課堂教學大賽輪番上演，同臺競技，教育教學相得益彰。2013年，106名教師先后參加國際、國家、省級、市級培訓，鍛造出一大批師德高尚、學術精湛的優秀中青年教師。

    浦口中專校云集了南京市“陶行知獎”、市名校長張圣琪，國家職業技能鑒定考評員、江蘇省領軍校長金寶寧等一大批職業教育權威專家。在專家們的帶領下，浦口中專校緊緊依托“名師工程”、“青藍工程”等十大工程建設，借助 “涉外培訓”、“發展規劃”等多樣渠道，讓浦口中專校的教師們，個個有特長，人人是骨干，無論是省、市、區組織的教研督導，還是教師技能大賽，均是捷報頻傳。

    【創新三】

    創新品特專業設置 內涵驅動品質發展

    職業學校的課程設置、課程標準是全省統一制定的，特別是對新興專業的設置省廳有著具體的要求。但南京江北新區建設日新月異，急需大量的技能型人才。為此，浦口中專校在充分調研全區經濟結構和產業規模的基礎上，大膽進行了課程改革，調整了相關專業設置。

    實踐證明，調整后的相關專業已呈勃勃生機。學校示范專業熠熠生輝：目前已有數控技術應用專業、計算機動漫與游戲制作專業、會計、旅游專業四個省級品牌、特色專業；實訓基地高位創建：計算機應用、數控實訓基地創建為省高水平示范性實訓建設基地；創新大賽成果顯著，數字化校園穩步推進，特色項目高歌猛進……浦口中專校一直走在品質發展的最前沿。

    【創新四】

    創新人才培養模式 塑造高技能勞動者

    浦口中專校圍繞“狠抓常規管理，提升內涵建設，專注教學質量，注重品質發展”的辦學思路，使升學、就業、技能大賽三駕馬車齊頭并進，創造高比例的本科升學率、高質量的就業率、高品質的技能水平。

    高比例的本科升學

    學校自2001年開辦綜合高中以來，先后為東南大學、南京農業大學、南京工業大學、蘇州大學等高校輸送了1000多名本科生。本科上線率和本科錄取率連續多年名列南京市之首，特別值得稱道的是今年該校綜合高中又一次創造了奇跡：390名學生參加高考，本科達線211人，本科達線率54.1%，高于全省本科上線率33個百分點。就是說，就讀浦口中專校綜合高中，兩人中就有一個考上本科，這些學生當年的中考成績都在500多分，這樣的考生就讀普通高中考上本科幾乎是不可能的。

    高質量的實習就業

    學校憑借“一校百企聯盟”這一載體，近3年畢業生就業率達98%以上,對口就業率達92.6%,用人單位的滿意率達90%以上，高技能的學生得到用人單位的熱烈歡迎，學校就業率和就業質量連續6年位居全市前列，連續兩屆被評南京市實習就業指導先進集體。

    高品質的技能水平

    在2014年省技能大賽中，學校10個項目19名師生代表南京市參加省賽，共有18名師生獲獎，一舉獲得8枚金牌6枚銀牌4枚銅牌，金牌數與獎牌總數連續五年位居南京市前列、五郊區之首。浦口中專校在2010-2014年共獲得34枚金牌、34枚銀牌、22枚銅牌，并且在全國技能大賽中榮獲1枚金牌、3枚銀牌，金牌總數和獎牌總數持續保持在全市前列，有近30名金牌得主被直接保送至省級重點大學就讀本科，學校榮獲第一屆江蘇省高技能人才搖籃獎。

    【創新五】

    創新以德立校模式 以生為本彰顯個性

    浦口中專校堅持以德立校，準軍校式管理，重細化促養成：以軍人精神激勵學生，以軍營作風感染學生；以“春雨行動”進行示范引領，美化學生心靈：以“秋風行動”進行底線約束，規范行為習慣；以“青奧行動”加強素質拓展，盡顯青春風采；以“社團活動”打造博雅文化，推進素質教育。

    2013年，浦口中專校作為南京市106家、浦口區僅4家的青奧示范學校，因在第二屆亞洲青年運動會中的突出表現，繼獲得亞青組委頒發的“參與貢獻獎”之后，被南京市政府部門授予“第二屆亞青會籌辦工作先進集體”榮譽稱號；2014年，浦口中專校因在第二屆夏季青年奧林匹克運動會中的突出表現，被青奧組委會文化教育部門授予“南京青奧會參與貢獻獎”榮譽，38名青奧文化教育代表被授予“個人參與貢獻獎”榮譽稱號。浦口中專校的師生們在青奧系列活動中讓學生了解青奧，宣傳青奧，參與青奧，奉獻青奧，與外國友人攜手共享多元文化，共建友誼之城，共播奧林匹克精神。

    突出的辦學成績，讓浦口中專校先后榮獲“全國教育科研先進單位”、“江蘇省職業教育與社會教育先進單位”、“江蘇省模范職工之家”、“江蘇省德育工作先進集體”、“江蘇省依法治校示范?！?、“南京市教育系統第七屆師德先進集體”、“南京市文明單位”等榮譽稱號。

    浦口中專校的發展離不開國家政策的支持，更離不開各級領導的關心與厚愛，自2010年以來，省教育部門各級領導到校視察調研；南京市領導蒞臨指導；浦口區領導到校視察并對學校的后期發展作出重要指示；市教育部門領導多次來校，對該校辦學給予了熱情指點。

    如果將浦口中專校喻為一艘職業教育旗艦，那么，這艘旗艦在職業教育的海洋中乘風破浪，最終將以驕人的戰績駛向輝煌的彼岸，駛向職業教育姹紫嫣紅的春天。 

江蘇省教育部門領導視察學校實訓場所

學校與新疆喀什地區技工學校的校校合作簽約儀式

榮獲2014年省技能大賽數控車工一等獎的梁記者和指導老師陳發金

學校烹飪專業學生在省技能抽測中得到專家的一致好評

機電技術應用專業的學生在進行車工實訓

電子技術應用專業學生在全新的實訓中心上課

新建的汽修專業實訓中心

    云山蒼蒼，黃海茫茫。朐海文脈，山高水長。興市以實業為本，實業以職教為先。秉山海之靈氣，鼓改革之春風，連云港中專應時而生焉。

    江蘇省連云港中等專業學校前身是始建于1964年的連云港市延安職業高級中學。2011年8月，經連云港市政府部門批準，原連云港市職業技術教育中心、連云港市高級技工學校、連云港市旅游學校三校合并，組建“江蘇省連云港中等專業學校”，并異地新建新校區。

    學?，F有在校學生7000余名，在編教職工472人,其中在編專任教師393人。新校區占地518畝，總建筑面積173500平方米。設立機電工程系等7個院系，開設有機電等44個專業，其中省級品牌（特色）專業5個，建成加工制造類等8大校內實訓基地，其中省級以上實訓基地3個。

    2013年4月，學校被國家三部委正式批準立項為“國家中等職業教育改革發展示范學校”，項目建設總投資2350萬元。一年多來，學校著眼于江蘇沿海區域經濟發展和學校未來發展，進一步深化了內涵建設，通過港口機械制造與維修、數控技術應用、電子技術應用和化工工藝等四個重點專業和兩個特色項目的建設，帶動學校其他專業和項目的建設與發展，不斷增強學校核心競爭力，全面提升了學校整體發展水平。目前，經過全校師生的開拓進取和努力實干，學校辦學特色鮮明、專業設置合理、設施設備先進、師資隊伍卓越，畢業生綜合素養不斷提高，行業引領示范能力不斷增強，基本達到國家中等職業職業教育改革發展示范學校創建的要求。

    加強管理，創新舉措，開拓新思路

    推進校企合作，深化四項模式改革

    遵循政府主導、行業指導、企業參與、學校主體的原則，積極推進培養模式、教學模式、辦學模式和評價模式的全面改革。依托連云港先進制造業職教集團，大力提高校企合作層次，強化校企長效合作機制，不斷健全“三雙四進，工學結合、校企融合、分段培養”的人才培養模式，全面推進“以崗導學、任務驅動、項目導向、雙證融通”的教學模式改革，推進辦學模式“四化”：“辦學集團化、學校產業化、專業公司化、創業實踐市場化”。積極探索和實施“三評三化，立體多元”評價體系的建設，建立以就業為導向，具有職業教育特點的人才培養質量觀和以能力為核心的學生評價模式。大力推進校企雙方共建教學工廠、實訓室工作，每個專業系部均建立集教學、實訓、生產、科研為一體的實體企業和學生創業基地，進一步完善“多形態校企一體式”辦學模式。

    堅持全員參與，強化五項創新工作

    學校全面加強對創建工作的規劃與領導，以問題入手，全面增強教師創建工作的責任感和使命感，積極動員全體教職員工參與到示范學校的創建工作中來，將創建任務層層落實，具體分解到每一個處室、每一個專業和每一名教職員工。學校全體教職員工樹立目標意識，以職業崗位需求為導向，扎實推進教育內容創新、教學環境創新、教學方式創新、教材展示方式創新和人事分配制度創新。以提高學生綜合職業能力和服務終身發展為目標確定教學內容，全面促進學校課程建設，積極構建基于工作過程的課程體系，深入開展項目教學、案例教學、模擬仿真教學、場景教學和崗位教學。大力開發校本課程與精品課程，建立數字化教學資源庫，全面實施學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接統一。加強教師培養培訓，建立健全人事分配制度和激勵機制，推進高水平“雙師型”教師隊伍建設，全面提高人才培養質量。

    突出重點特色，提升項目建設水平

    全面推進港口機械制造與維修、數控技術應用、電子技術應用、化工工藝等四個重點專業建設和數字校園、企業文化兩個特色項目建設，并以此帶動學校其他專業和項目的建設與發展，不斷增強學校核心競爭力，全面提升學校整體發展水平。以建立健全教師培養的相關管理制度和政策機制為重點，以“三個層次、三個走進、三個關注”為抓手，推進“三維發展型”高水平師資隊伍建設，積極引進企業資源、企業文化，大力探索校企共建教學工廠和實訓室的方法和途徑，拓展實訓基地生產、實訓、培訓等服務功能，建設區域共享型的專業技能實訓基地，提升實訓基地使用績效，全面提升校內外實訓基地建設水平。

    緊抓機遇，抽繭剝絲，構建新模式

    推行“多形態校企一體化”辦學模式

    積極發揮政府主導與行業指導作用，面向社會，適應市場，堅定推行“多形態校企一體化”辦學模式。創新校企一體化的方法、機制，提高校企合作層次，推進校企合作深度。在已有的連云港市先進制造業職教集團的基礎上，逐步吸納建筑業、旅游服務、交通運輸、信息技術等行業企業，形成一個跨行業的綜合性職教集團。所有專業全部簽訂校企合作協議，合作企業達到150家以上。促進校企雙方優勢互補、合作共贏，依托校內實訓基地和企業資源，多方籌資，建成6個以上集教學、實訓、生產、科研為一體的實體企業。利用學校資源進一步提升社會服務能力，年均開展社會培訓15000人次以上。

    健全“三雙四進，工學結合、校企合作、分段培養”的人才培養模式

    進一步完善“三雙四進，工學結合、校企合作、分段培養”的人才培養模式和“四自發展”的人才成長模式。以“三個落實、三項轉變、一個拓寬”為策略，實現五個同一：學校即企業、教師即師傅、學生即學徒、教室即車間、實訓即生產。實現全部學生參加“訂單式培養”、“委托培養”、“工學交替”、“產教結合”、“產品導向”等培養方式，推動教、學、做合一、促進學生“四自發展”（“自主學習、自我管理、自行設計、自能創業”），提高人才培養的質量和效率。數控技術應用專業以校企合作為載體,推進“1+0.5+0.5+1的訂單培養、工學結合”人才培養模式；實現學校跟進訂單企業，教學跟進訂單企業項目，課程跟進訂單企業的崗位能力要求，學習跟進項目生產過程。采用“工學交替、勤工儉學、定單培養、項目導向、任務驅動”等多種形式，實現教學過程實踐性、開放性和職業性；實踐教學時數比例占50％以上。

    構建“以崗導學、任務驅動、項目導向、雙證融通”的教學模式

    積極構建“以崗導學、任務驅動、項目導向、雙證融通”的教學模式，以適應職業崗位需求為導向，積極開展項目化教學，全面推進課堂教學改革，提高課堂教學“三效”（效率、效益、效果），努力實現課堂教學改革的“六化”：“國家課程校本化、教學手段信息化、教學方式項目化、教學過程生產化、教學環境企業化、教學設施現代化”。所有專業實踐教學學時占總學時比例為60%以上，校內生產性實訓學時占實踐教學學時比例為80%以上，100%學生能取得學歷證書和職業資格證書。2014年對口單招有19名考生本科達線，199名考生專科達線。其中，語文、電子電工、財會等科目均為全市單科成績之冠。

    蓄勢揚帆，發力攻堅，呈現新格局

    促進“三維發展”，教師水平不斷提高

    全面加強師資隊伍建設，以“三個層次、三個走進、三個關注”為抓手，打造一支知能并重、結構合理的高素質“三維發展型”師資隊伍。著力培養一支“名師引領、骨干帶頭、新秀發展”三個層次的梯隊型師資隊伍，促進教師“三個走進”，即“走進課改、走進企業、走進科研”，加強“三個關注”，即“關注教師專業態度、關注教師專業知識、關注教師專業技能”。通過兩年建設，校外兼職專業教師占專業教師的28.2%，聘請26名企業工程師或專家擔任學?！霸L問工程師”，引進和培養名師、專業帶頭人21名，骨干教師比例占30%以上，雙師型比例達98%，碩士學位教師比例達28％。

    在近兩年兩課評比中，有33位老師獲省示范課、29位老師獲省研究課。在2013年全國啦啦操錦標賽暨江蘇省啦啦操錦標賽中，張波、孫林春等指導的學校啦啦操代表隊獲得省一等獎兩項，全國第二名一項。自2012年以來，教師申報省、市、校級課題120余項，結題50余項，其中王健娟、陳冰的課題分別獲得省重點資助課題、省規劃辦重點自籌課題，羅海霞承擔的省規劃課題研究成果“中等職業學校實用數學課程”獲得江蘇省優秀教學成果二等獎。由于教學科研成績優異，學校被評為“江蘇省職業教育論壇優秀組織獎”，市教育系統“教育教學創新創優單位”。

    實行信息化管理，數字校園初顯優越

    學校加快推進信息化建設，多措并舉，優化和完善數字化教學資源，初步形成一個以辦公自動化、計算機輔助教學、現代計算機校園文化為核心的基礎信息系統（鵬達學校管理信息系統）；擴大應用軟件服務平臺，實現滿足教學、科研和管理工作需要的軟、硬件環境；構建政府主導、行企參與，學校主體的主題素材庫和應用系統，為學校各類人員提供充分的網絡信息服務。建成布局合理、技術先進、安全性高、開放性強、擴展面廣的數字化校園體系。

    建成學校管理信息系統，系統涵蓋了行政辦公、教學管理、教育管理、招生就業、后勤等子系統；增加應用軟件的開發和利用，除現有的各項應用外，還將加強校內OA開發，加強外網宣傳，對校內信息進行選擇性公開；完善校內外資源互通新平臺；完善校企互通新平臺，做好培訓、實習和兼管工作；校園一卡通系統，系統功能涵蓋身份識別、信息查詢、消費、考勤、食堂用餐、圖書借閱、實訓應用、宿舍管理、機房管理等，通過一卡通實現管理的規范與高效。學校還加強數字資源庫平臺建設，高度集中校內信息資源，如課件、教學視頻、校本教材、精品課程、實訓錄像、科研課題、電子教案、教學素材等全部入庫管理，實現內部資源高度共享；拓寬外網服務渠道，與中國教育科研網、知網、萬方等大型數據資源建立互聯。

    與鳳凰創壹軟件集團合作，引入江蘇省國家改革與發展示范校精品課程13個專業的虛擬教學平臺。學校信息中心建成學校網站群，累計發布了近3000條新聞和信息。由于學校優質的信息化教學環境，學校承辦江蘇省數字化教學資源能力提升培訓工作，先后有淮安、揚州及全市760余位專業教師在學校接受為期8天的培訓，有效發揮了高水平現代化學校的輻射帶動作用。

    浸潤企業文化，校園文化亮點閃爍

    立足連云港和學校實際，促進校園文化和企業文化緊密結合，推動具有鮮明職業學校特色的環境文化、制度文化、專業文化、精神文化等方面建設，打造與企業文化有效對接的校園文化，建設優良的校風、教風、學風，全面提升學生職業素養，從內涵和外延上全面提升我校的辦學質量。與連云港市國電等4家用人單位合作，開展合作辦學、引入企業文化，共同制定和實施專業培養方案。牽頭“連云港市先進制造業職教集團”，合作共建“學生實習與就業基地”、“教師能力提升基地”、“企業員工培訓基地”；創新教學環境，實現了產業文化進校園，企業文化進課堂，形成“重技能、講五創”的專業文化。

    學校在校園綠化、山水、園林、道路等設計中引入企業化因素，建設1個學校校史館和榮譽室，設置1處企業文化墻和1個體現企業化校園文化的標志性大型藝術雕塑；布設35幅以上激發學生愛崗敬業、勵志創業的標語或偉大企業家畫像；每個大類專業設置一個行業文化、企業文化宣傳長廊或櫥窗、宣傳欄，形成了比較完備的系統型環境文化。

    在制度的制定和完善過程中，引入企業“重任治事”、“以人為本”的原則，把制度的制定和激勵機制結合起來，在校園管理、班級管理等過程中不斷彰顯激勵精神和人文關懷。修訂原有學校制度，形成一整套行之有效的企業化學生管理、教師考核、實習實訓等各方面的激勵型制度。

    建成6-8個生產性實訓基地；所有實訓場所，均開展企業化的工作場景布置；加強校外實訓基地建設，滿足師生到企業參觀、實訓、實習的需求。結合骨干專業，分別建設海洋文化、汽車文化、化工文化、電子文化等中小型專業文化展示中心；匯編本校優秀畢業生事跡，編制各專業創業典型圖文資料；編制具有鮮明企業理念的校本課程，用于校本課程教學。

    挖掘歷史文化與企業、行業資源，致力于培養學校師生市場意識、創新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識；以培養學生職業素養培養為導向，每學年分別舉辦1次“創新作品設計比賽”、“專業技能比賽”、“社會服務標兵評選”等活動；每年聘請6-9名行業專家、技術社會能工巧匠授課，每學年開設2-4場企業家、企業管理人員報告會或講座；總結提煉學校的“一訓三風”，編制學校形象手冊。

    在優良校園文化的浸潤下，學生迅速成長。近兩年，在江蘇省技能大賽中，共有29人獲得二、三等獎，其中陳發金老師指導的梁記者同學榮獲了省數控車工項目高職組一等獎、龔程丹老師獲得教師組數字影音后期制作技術省二等獎，陳冰老師輔導的李冬倫同學獲得學生組裝配鉗工省二等獎。在第24屆省青少年科技創新大賽中，劉靜、徐春妹等指導的周靜同學獲得省一等獎。12級新疆班學生唐傳國、單友維的創新作品“車床多功能刀架套”從省創新大賽眾多的創新作品中脫穎而出，榮獲一等獎。12機電新疆班張正寶等三名同學榮獲連云港市技能大賽中職組二、三等獎。2014年6月，從蘇州市公安消防支隊特勤大隊傳來喜訊，該校09級畢業生——現任該特勤大隊二中隊二班班長李方州被省公安部門榮記“一等功”。

    立德樹人，創新創優，實現新突破

    堅持德育為首，提升學生管理水平

    黨的十八大報告指出：立德樹人是教育的根本任務。開展示范校建設以來，學校一直將德育工作放在教育教學工作首位，全面加強對德育工作領導、管理和創新，制定了《學校德育工作中長期發展規劃》，形了成學校、部門、專業系部共同負責的三級管理模式。德育工作的開展，離不開一支師德高尚、作風正派、業務精湛的德育隊伍。學校不斷加強德育隊伍建設，著力提升學生管理水平。在教師中全面落實《教師職業道德規范》，嚴格規范教師教育行為，樹立了良好的師表形象。學校要求所有教師必須過好“四道關”，即教師職業道德關、教育理念轉變關、工作盡心盡責關、教育藝術關，造就一支管理能力強，綜合素質高的育人隊伍。師德建設的強化，既提升了全校教職員工的教育素養與能力，也增強了德育工作的實效性，為形成良好的校風和教風打下了堅實的基礎。學校還注意整合社會力量，充分發揮社區、德育基地和家庭的教育作用，為學校德育工作的全員化、全程化、全面化，提供了有力保障。

    學校注重整合各類社會資源開展德育工作。學校先后聘請派出所、法院等領導作為學校法制副校長，定期對師生進行法律法規等宣傳教育。與社區共建德育基地，大力開展青年志愿者活動等社會實踐活動，與博物館、雷鋒車組等社會單位簽訂了德育基地協議，建立健全家長學校運行體系，形成了學校、家庭、社會三位一體的德育網絡和嚴謹、嚴格、順暢、高效的德育運行機制。學校德育工作針對不同年級的特點，分層次分重點有計劃地開展。中專一年級德育以基本國情教育、倫理教育為重點，著重行為習慣和文明禮儀培養；中專二年級德育以職業理想教育和科學的世界觀、人生觀、價值觀為重點，著重社會責任感和使命感的培養；中專三年級德育以職業生涯規劃教育和職業道德為重點，著重學生生涯規劃能力和職業品質的培養。

    構建德育平臺，加強學生自我教育

    我們深知，實踐顯成效，科研必先行。時代在前進，情況在變化，德育工作也必須要與時俱進，不斷創新。經過調研，我們認為：學校德育工作必須堅持從職業學校學生的實際發展需要出發，必須要有行之有效的活動載體，激發學生的自我教育能力。為此，學校積極構建學生施展才能的活動平臺，先后組織了文明禮儀教育、職業道德教育、理想信念教育、就業創業教育、遵紀守法教育和心理健康教育等一系列主題教育活動。在這些活動中，學校以各類學生活動為載體，以學生自我教育為核心，以德育制度建設為保障，以心理健康教育為輔助，充分挖掘學生自我教育的內驅力，全面構建起學生自我教育的網絡，有效促進了學生自我教育能力的提高。

    學校立足職業學校學生特點，本著“低起點，小梯度”的原則，從大處著眼，從小處入手。如：學校將愛國主義教育，從愛同學、愛老師、愛父母、愛集體入手；良好道德品質的培養，從“三脫”（即儀表脫異、語言脫臟、舉止脫俗）入手；自信心的樹立，從“欣賞他人，快樂自己”、“學會抬起頭做人”等活動入手；助人為樂的高尚道德情操的樹立，從走進長途汽車站雷鋒車組入手等等。學校學生處、團委等部門有計劃地在校內舉辦形式多樣的科技文體活動，充分發展學生的個性，激發學生的進步熱情。學校積極促進學生社團建設，發揮學生專業優勢，先后成立了動漫、舞蹈、模特、話劇、學報、銅管樂隊等社團，每年舉辦社團成果展示，幫助學生樹立發展自信，在各項實踐中挖掘學生潛能，在活動中讓學生實現自我教育與相互教育。近兩年，學校先后有多批學生和班級分別被評為國家、省級三好學生和優秀班集體。

    強化三創能力，促進學生就業創業

    學校高度重視學生的創業、創新、創優(簡稱“三創”)教育，積極開展多種“三創”特色活動。如開設就業與創業指導沙龍、“我創優之路”演講比賽、勞模技能創新講座等活動，極大地提高了學生“三創”意識與能力。

    為加強對學生的就業與創業指導，學校專門制定了各專業職業行為規范，引導學生樹立正確的就業觀和創業觀。學校多次舉辦學生職業生涯規劃比賽等活動,提高了學生的成才能力、求職能力、職業適應能力、自我提升能力等職業發展能力，使其在職業生涯道路上進行有效的職業決策，保持在正確的職業道路上發展。學校還開展了“勞模進校園”等活動，讓勞動模范與學生零距離接觸，對學生進行近距離的人生觀、價值觀教育，讓勞模精神成為學生成長成才的精神動力。這些措施，給學生提供了就業創業和生產經營活動的相關知識，進一步幫助學生解決就業創業等方面的各種問題。近年來，學校大部分畢業生都實現了“多渠道、高層次、高薪資”就業，還有一大批品學兼優、具有一技之長的畢業生脫穎而出，成為了各種企業的技術骨干。學?！叭齽摗苯逃ぷ饕踩〉昧孙@著的成效與特色：開發了2本就業創業校本教材，建立了4處校內創業基地，涌現了幾十名學生創業典型，先后有68名學生在江蘇省職業教育創新大賽、江蘇省青少年科技創新大賽、省“三創”優秀學生評比等活動中獲獎。

    多年的辦學積淀和文化傳承形成了學校優良的校風、教風和學風。學校德育工作呈現了融洽、和諧、有序的局面。春風化雨，潤物無聲，孕育出德育園地的絢麗與芬芳。由于德育工作成績突出，學校先后被評為“江蘇省精神文明建設先進單位”、“全國中等專業學校德育工作先進集體”。

    勵精圖治，去粗取精，彰顯新魅力

    深化內涵建設，品牌建設碩果累累

    充分挖掘校內資源、企業資源、行業資源，推進教育資源整合。以就業為導向，實現專業與產業對接、人才培養與崗位需求對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。學校開發了“電子產品裝配與調試”、“光伏技術工藝”等15門專業技能精品課程，開發了23本具有校本特色的專業教材。2013年，學校被立項成為江蘇省首批高水平現代化職業學校。

    學校按照《江蘇省中等職業教育合格專業建設標準》深入梳理各個專業，積極參加省品牌專業和特色專業驗收和創建。2014年，經省教育部門視導專家組的現場檢查，學校汽車運用與維修專業、化學工藝專業分別被認定為省級品牌專業和省級特色專業。至此，學校共建設省級品牌專業5個、省級特色專業2個，市級品牌專業增加至8個?；瘜W工藝專業建成數字仿真、操作仿真、化學檢驗3個中心和崗位技能培訓、特種崗位培訓2個基地，為中小企業提供技術服務，為行業提供特殊工種培訓，并對外開展職業技能培訓。

    重視中高銜接，有效提升辦學層次

    學校積極開展中高職銜接工作，有6個專業入圍江蘇省現代職教建設試點項目，2014年批準招生計劃為360人，其中和淮海工學院合作的機電技術應用專業被批準為中職與本科3+4分段培養試點項目。另外和徐州工業職業技術學院等4所高職學校合作5個專業也被批準為中職與高職3+3分段培養試點項目。學校還作為江蘇聯合職業技術學院的辦學點，目前擁有五年制高職專業5個，經省聯合院批準的計劃招生為270人。

    發揮輻射作用，全力服務沿海開發

    學校繼續教育學院充分發揮學校師資力量、設備條件等資源，調整工作思路，提高培訓質量。本學期共組織特種作業和三項管理人員培訓20多期，培訓人數共2541人次；承接市級機關事業單位涉及8個工種、近50人次的工人技術等級晉升培訓；遠程教育招生人數505人，在籍生人數近2000名，連續十年獲得了西南大學“優秀校外學習中心”稱號，連續六年獲得重慶大學“優秀校外學習中心”稱號。

    “國示范”建設以來，學校各項事業呈現加速發展的良好勢頭，辦學聲譽名聞遐邇，先后接待韓國嶺南工業學校、山東日照教育代表團、廣西梧州教育代表團等來校交流學習20多個批次。作為省“國示范”項目建設學校，學校領導及有關教師在省、市“國示范”項目建設推進會、“國示范”協作組工作會議上交流發言10余次，學校扎實有效的創建工作得到與會同行和專家的充分肯定。兩年來，共計20多篇新聞報道在江蘇職教網、《連云港日報》、《蒼梧晚報》等報刊和網站發表，有15件新聞報道在連云港電視臺等主流媒體播出。2014年，學校榮獲“江蘇省職業教育先進集體”的榮譽稱號，江蘇省連云港中等專業學校的教育事業發展再次迎來歷史性關鍵節點。

    宏圖偉業催人進，風好正是揚帆時。投身“國示范”建設的滾滾洪流，面對已經取得的顯著成績，江蘇省連云港中等專業學校，正以更實的舉措、更足的干勁，快馬加鞭，激情譜寫“國示范”建設嶄新篇章，奮力開創學校更加美好的發展未來。 

長春職院學生獲得德國奧迪汽車電子專業技師認證，成為中國汽車服務領域首批奧迪汽車機械電子技師。

    職業教育具有區域性、實用性、開放性、生產性等特點，與經濟的發展聯系最為緊密。長春職業技術學院積極探索政府主導、行業指導、企業參與的“一主多元”辦學體制機制改革創新，搭建起系統開放、資源匯集、機制健全、互惠雙贏的辦學平臺，引進企業真實產品和項目，遵循職業實踐能力形成規律、基礎理論知識培養規律、職業綜合素質養成規律，開發了綜合性、多樣化的課程體系，創新了校企合作育人體系。

    ■臧鳳軍

    長春職業技術學院是由吉林省長春市的11所優質中等職業學校整合、升格而成的。長春市委、市政府之所以花大力氣打造這艘職業教育的“航空母艦”，目的就是建設一所與這座副省級城市經濟發展同頻共振、支持東北老工業基地振興的城市高職。

    如今，長春職院的畢業生遍布長春一汽—大眾、北車集團長春軌道客車廠等大中型企業，成為城市發展的生力軍。近5年來，學院每年為當地企業開展員工技能培訓1萬余人次、開展職業技能鑒定4000余人次、為企業研發產品經濟價值1000余萬元。與此同時，學院在校生在全國職業院校技能大賽中累計獲得一等獎15項、二等獎27項，總成績居吉林省高職院校首位。作為國家示范性高職院校、國家教育體制改革試點校，長春職院在事業發展中的一條重要經驗就是：實施開放式辦學，校企深度合作、協同發展。

    校政行企協同搭建“一主多元”辦學平臺

    職業教育具有區域性、實用性、開放性、生產性等特點，與經濟的發展聯系最為緊密。職業院校要辦好，就必須和行業企業緊密相連。長春職院積極探索政府主導、行業指導、企業參與的“一主多元”辦學體制機制改革創新，搭建起系統開放、資源匯集、機制健全、互惠共贏的辦學平臺，形成股份制辦學、校企共建辦學、校企聯盟辦學、訂單合作辦學、集團化辦學、店校一體辦學等多種校企合作辦學格局。

    學院與吉林省華陽集團共建汽車分院，華陽集團以奧迪等8個汽車4S店、資金、設備和技術人員入股，學校出辦學場地、師資和技術，共建汽車技術服務與營銷等6個專業；與長春市軌道交通集團有限公司合作成立城市軌道交通分院，該分院同時也是長春市軌道交通集團有限公司的子單位，目前設有城市軌道交通車輛等5個專業，校企雙方面向東北乃至全國各城市培訓軌道交通行業從業人員，開展入職、轉崗、提升等培訓；與一汽啟明信息技術股份有限公司合作成立軟件學院，并聯合吉林省計算機行業商會、吉林省軟件行業協會及80家信息技術企業等，成立信息技術校企聯盟，組成信息技術產業人才培養聯合體；與一汽—大眾汽車有限公司、長春軌道客車股份有限公司、上海佳吉物流有限公司等多家企業合作，開設“大眾班”、“奧迪班”、“客車班”、“佳吉班”等訂單班。

    學院還積極爭取吉林省工業、教育等政府部門支持，與企業共同成立吉林省食品藥品職業教育集團、長春市機電職業教育集團、長春市信息職業教育集團、長春市汽車職業教育集團和長春市旅游職業教育集團，實行集團化辦學。此外，學院按照四星級標準建成具有獨立法人資格的藍星賓館，交由旅游分院負責經營和管理，并兼顧課程教學、技能實訓、輪崗實習等教學任務，實現了技能人才培養與企業社會運營的雙贏。

    校企協同開發以職業能力培養為核心課程體系

    校企合作，課程是最重要的載體。長春職院緊緊依托“一主多元”辦學平臺，與合作企業共同成立專業與課程建設委員會，引進企業真實產品和項目，遵循職業實踐能力形成規律、基礎理論知識培養規律、職業綜合素質養成規律，開發以產品生產為主線的項目化課程體系、以職業典型工作任務為主線的工作過程系統化課程體系、以職業遷移能力培養為主線的拓展課程體系等綜合性、多樣化課程體系，創新校企合作育人體系。

    汽車類專業在“學校工廠”人才培養平臺基礎上，開發了“學校課程+企業課程”雙線交織課程體系，即學校課程以基礎理論教學為主、技能訓練為輔，企業課程以技能訓練為主、專業理論為輔。學校課程與企業課程相互支持與銜接，實施分階段“學校+企業”教學，實現“夯實基礎、規范訓練——強化技能、反復培養——綜合應用、能力養成”的職業能力遞進培養模式。

    食品生物類專業參照生產、質檢職業崗位任職要求進行職業能力分析，構建了“能力本位、一個平臺、兩個方向”課程體系?！澳芰Ρ疚弧保丛诼殬I能力培養基礎上，針對學生未來3至5年職業生涯發展能力、新技術新設備應用能力、創業素質與科學研究能力的培養等；“一個平臺”，即專業基礎課程平臺；“兩個方向”，即每個專業都設計兩個職業方向課程群。

    機電技術類專業通過職業崗位能力分析，參照國家職業資格標準和行業標準開發了“崗位能力漸進式”課程體系。在職業基礎能力培養階段，通過系統開設文化素質課程和專業基礎課程進行培養；在專業能力培養階段，通過校企共同開發專業核心課程和技能訓練課程進行培養；在職業綜合能力培養階段，通過跨職業的綜合項目課程和拓展課程等進行培養。

    旅游管理類專業根據“旺出淡歸、工學交替”人才培養模式，開發了“雙系交融、三階遞進”課程體系?！半p系交融”，即理論教學與實踐教學相互融合；“三階遞進”，即基本技能、專業能力、職業能力三個階段的遞進。

    財經管理類專業根據出納、核算、審核、納稅申報、財務管理和中小型企業會計主管等崗位所需的知識、能力、素質要求，提煉專業知識、職業能力和職業素質等要素，以會計等崗位從業人員的工作過程和任務為主線，開發了“能力本位、三證銜接”課程體系。

    校企協同加強教學質量監控和條件建設

    職業教育辦學水平的高低，歸根結底取決于人才的培養質量。著眼于教學質量監控和條件建設，是長春職院推行校企合作的重要保障。

    一是校企合作構建多元化人才培養質量監控體系。學院啟動人才培養質量管理保障工程，開展制度建設、組織建設、標準建設和流程建設，對教學改革與建設、教學過程、學生管理、學生就業等方面進行過程監控與終結評價。聯合行業企業和學生就業單位，參照行業企業技術標準和職業資格標準，開發教學標準和學生就業能力評價標準，并通過企業兼職教師、頂崗實習師傅，對學生的課程學習、頂崗實習、畢業設計進行評價。同時，引入第三方評估機構，對專業設置、課程設置、培養過程、學生就業質量、就業滿意度、對學校滿意度等進行綜合評價反饋。

    二是校企合作建設師資隊伍。學院通過在企業設立教師流動工作站、在學校設立名師名專家工作室、課程教學“雙師”同堂等途徑，建設“雙師型”優秀教學團隊。目前，學院98％以上的專業教師具有同一崗位連續半年以上企業實踐經驗，涌現出大批實踐能力極強的專業教師。2013年，在由吉林省政府命名的“長白山技能名師”評選中，學院機電一體化技術、數控技術、動漫設計與制作、計算機應用技術、軟件技術、汽車技術服務與營銷、食品生物技術、旅游管理等八大專業群的15名教師成功入選，當選人數和輻射專業數在吉林省高校中遙遙領先。

    三是校企合作實施實踐教學基地內涵建設工程。學院實行校內實訓基地開放式、項目化管理模式和校外實踐教學基地系統化、柔性化管理模式。校內實訓基地按照國家技能大賽標準和企業真實生產標準建設，目標就是使校內實訓基地成為企業的分工廠、使師生的作品成為企業的產品。同時，學院通過在企業共建實訓基地和培訓中心等方式建設校外實訓基地。目前，校企緊密合作建設的實踐教學基地已達256家，年頂崗實習的學生和教師超過3000人次，為全面提升教師教學能力和學生就業能力提供了強有力的支持和保障。（作者系吉林省長春職業技術學院黨委書記、教授）