應用技術大學以培養高層次技術技能人才為主要目標，其顯著特點是，一方面，以職業需求為導向，即專業設置以社會經濟發展需求和學生實際需求為導向，學習內容圍繞學生未來就業崗位需求設計；另一方面，以職業發展為核心，即根據技術技能人才的成長線路設計學習課程和學習方式，注重學生技術技能訓練和創業能力培養。

    模式，是圍繞某種工作任務，確定應該從事哪些活動和如何從事這些活動的方式。大學的人才培育模式，就是為了培養所需要的人才，確定應該“教什么”和“如何教”的方式。應用技術本科培養的是高層次技術技能人才，要體現職業需求導向和職業發展核心，因此，其“教什么”和“如何教”的確定方式就不能是由高校自己確定，而應該是由大學與未來使用大學畢業生的企業共同確定，因而應用技術大學人才培養的基本模式應該是校企合作、教產融合，聯合培養。然而，在我國現存社會經濟環境下，這一模式的實施還有諸多障礙。其一，企業缺乏積極性。在我國各級政府還沒有制定實施企業配合大學聯合培養人才的強制制度下，企業對校企合作缺乏利益驅動，沒有積極性。其二，教產融合時空沖突。由于企業與大學的物理距離較遠，導致教產融合的實現存在空間和時間矛盾，難以妥善安排課程。其三，大學對校企合作掌控力低。難以控制校企合作的穩定性，難以保證教產融合的質量。

    斯坦福大學是美國首家在校園內成立科技園的大學，斯坦福大學科技園應該是大學科技園的鼻祖。1959年，斯坦福大學時任工學院院長后來成為副校長的特曼教授提出，將占地32平方公里的校園的一部分以象征性的低廉地租，長期租賃給校外或校友的科技型企業，但這些企業必須向學校提供各種研究項目或學生實習機會。自此，斯坦福大學科技園內企業一家接一家地開張，不久就超出了它能提供的土地范圍，向外迅速擴張，形成今天名冠全球的“硅谷”；斯坦福大學本身由于被科技企業重重包圍，短短十幾年時間里就從上世紀60年代的默默無聞迅速崛起，今天已成為世人眼中的“美國西岸的哈佛大學”。

    大學科技園是指在大學校園及其附近區域建立的、同大學建立了聯系或合作關系、能促進大學與企業間技術轉移和產品商業化的各類機構的總和。組成大學科技園的主體通常包括三大類，一是具有人才、技術、信息、實驗設備、創業精神等資源的大學，二是與大學建立了合作關系的各類科技型企業，三是與大學建立了合作關系的風險投資、天使投資和律師事務所等服務支撐機構。

    大學科技園具有消除校企合作、教產融合三大障礙，幫助應用技術大學迅速崛起的巨大能量。一方面，由大學、科技型企業、服務支撐機構有機構成的大學科技園，形成了自我生存、自我發展的良性機制，使大學校園及其周邊、與大學建立了合作關系的企業不斷積聚，保證了校企合作所需的企業數量和教產融合所需的制度安排；另一方面，大學科技園由大學成立的園區管理機構統一管理，入駐企業享受租金及其他政策優惠，但必須與大學簽訂合作培養人才協議，入駐科技型企業均在大學校園及其周邊，與大學教室距離很近甚至許多本來就設在教學大樓里，從而，極為便利地解決了前述企業缺乏積極性、教產融合時空沖突、大學對校企合作掌控力低等三大障礙。

    百色學院是廣西確定的整體轉型發展應用技術大學的四個試點高校之一。目前，學校占地面積1874畝，分東合和澄碧兩個校區，另有百色市政府部門在百東新區預留用地1800多畝，現有37個本科專業，擁有相關專業教師550多人，實驗（實訓）室190多個。近年來，在加快內涵建設與轉型發展的同時，學院以“建設大學科技園，再造多個百色學院”的信念，扎實推進著建設大學科技園以拉動百色學院振興的戰略。

    其一，加快建設新校區，為以免費或廉租的建筑物吸引科技型企業入駐打好基礎。斯坦福大學校園有大片土地，百色學院校園土地有限，只好向空中發展，加快建設新校區，建成后再以免費或廉租方式吸引承諾接收學生實習、向相關專業師生提供研究項目的智力型科技型企業入駐。目前，百色學院澄碧校區東區的一期已建成使用，正在建設二期，明年啟動三期建設，計劃2017年三期建成使用。到時，建成面積相當于現有老校區建筑面積的5倍，可為大量引進智力型科技型企業打下良好的基礎。

    其二，引企入校。本著邊建設邊引進、邊談判邊建設的原則，在澄碧校區東區一期建成，四個院系5500多人搬入使用使全校各教學單位教學科研用房有所緩解情況下，已開始引企入校。最終，當2017年澄碧校區東區三期建成使用，可吸引200-300家智力型科技型企業入駐。此后，將可按同樣模式開發百色市委市政府預留的1800畝百東校區，并吸引大量智力型科技型企業入駐。

    其三，完善政策制度，創建服務支撐機構。大學科技園形成自我良性發展機制的重要依托在于實施具有激勵專利成果轉化的政策制度和支持創業孵化的服務支撐機構。為此，一方面，全面制定實施了鼓勵專利發明研究與轉化的《百色學院專利管理辦法（試行）》，加大對專利發明研究與申報的支持力度，保證和加大師生在專利發明轉化之時與之后的利益。另一方面，積極創建大學生創業基金和籌備律師事務所、會計事務所等機構。將增大對去年建立的大學生創業基金注資，并實現對創業公司的實際投資；積極探索以自建或聯合方式建設支持大學生創業的律師事務所和會計事務所；積極與國內大型創業基金、風險投資基金、天使基金聯系洽談，探索聯合創建創業學院、營造創業文化，爭取實現對創業公司的投資孵化。

    當然，建設大學科技園絕不是大學自己一家所能完成的大業。它需要政府在土地、資金、政策等各個方面的大力支持。比如，百色學院幸虧現在已有近1900畝的校園，市政府部門又在城市新區預留了1800畝校園用地，否則無法實現上述夢想；多虧政府的鼎力支持，百色學院通過了國家發改部門、財政部門的審查，獲得了亞洲開發銀行的5000萬美元25年期的低息貸款，從而搭建了為各類金融機構認可的融資平臺，可以通過各種間接和直接融資方式組合，解決新校區建設所需龐大資金；今后，新校區建設、引企入校、企業創業過程中，還需要政府的建設、工商、稅務等大量相關部門的大力支持。

    大學科技園的發展是學生、地方、大學三方共贏的事業。它不僅使校企合作、教產融合的人才培養模式運用便利、質量可控，而且讓學生可以在大學科技園這個平臺上學習書本以外的知識，參加企業活動或創業實踐，直接感受現實市場運行的規則規律，培養出具有創新創業精神、實踐能力強的專門人才。它吸引和培育大量與大學建立了緊密聯系的智力型科技型企業集聚在大學校園及其周邊，直接為當地創造GDP和就業崗位，不僅為地方經濟社會發展作出貢獻，而且還會帶來符合企業發展需要的相關應用技術人才配套不斷完善，從而將會成為當地政府未來招商引資、引入世界和中國大企業的亮麗名片。它使大學培養的人才真正為社會經濟發展所需，奠定了大學未來生存與發展的根本；它扶持和孵化了大量智力型科技型企業，未來這些企業不斷發展壯大，必將會給予大學越來越高的經濟以及其他各種形式回報；它為地方經濟社會發展作出了直接的巨大貢獻，大學在社會、政府心目中的地位得以不斷提升，形成越來越融洽、相互依存的政校關系，更加容易獲得政府的支持。

    基于大學科技園這個平臺，將可以真正實現“一個大學可以重塑一個城市”的名言。用百色學院來重塑百色城，在百色、在我們這一代百色學院人身上就可以實現！

    （百色學院校長 唐擁軍）

    為適應高素質人才培養的需要，宜賓職業技術學院從2011年開始全面推進素質教育“3C”項目建設。素質教育“3C”項目由課程建設（Curriculum Construction）、環境建設（Cultural Environment Construction）和社團建設（College Community Construction）三個部分組成。“3C”項目遵循“鼎承大同，缽傳天工”的校訓，突出學院“以德為魂、以能為本”辦學理念，以提高學生的綜合職業能力和職業素養為宗旨，以勞動、守紀、文明、特長為素質教育重點，促進學生全面發展。建立健全學生素質評價體系，把素質測評工作作為常規工作，把測評結果提高到影響人才質量的高度來重視，把社會評價與學校評價有機結合，學生素質評價與學生具體表現有機結合，測評結果與學生評優、評獎等有機結合，與學生畢業、就業有機結合，全方位培養學生素質特長。從而實現高素質技能型人才的培養目標，走出了一條適于職業發展的高職素質教育之路。

    暢通素質教育實施途徑，構建素質教育體系

    1.確立素質教育實施途徑，明確實現形式及項目。學院以“育人為本、德育為先”為總體要求，緊緊圍繞學院國家骨干職業技術學院建設這一中心任務，根據素質教育“3C”項目建設要求，堅持重在過程、重在建設、重在實效，突出高職學生素質特點，以“素質教育課程、黨團、學生社團、環境”建設與特長培養為主要途徑，以專業課程中的素質教育表現，黨團員作用發揮，參加社團的情況，專業技能競賽及社會實踐情況及個人突出的能力或表現等為主要實現形式，著力提升學生綜合素質，實現高素質技能型人才的培養目標。

    2.構建素質教育體系，設計素質教育十大因子。宜賓職業技術學院根據學院學生素質教育實踐經驗，結合高職學生特點和素質教育內涵，融合高校大學生行為準則，從政治素質、道德素質、人文素質、職業素質、身心素質五個方面構建素質教育體系，并由此確定了體現學院辦學特色的素質教育十大因子：品行端正、守紀守法、熱愛勞動、言行文明、組織才能、誠實守信、團結協作、身心健康、生活樸實、情趣健康。通過五個方面的素質和十大因子的設計，確保人才培養的質量標準。

    創新素質教育管理模式，實施素質評價積分化管理

    1.開發素質積分軟件系統，實現學生素質教育評價與管理信息化。為了有效檢測素質教育成效，學院建立了素質教育積分機制，自主研發了“學生素質積分管理”系統，該系統由系統設置、基本設置、積分管理、積分查詢和學生端五個子系統構成。其中，積分管理以五大素質作為教育積分觀測體系，形成四大板塊和兩個附加板塊。四大板塊分別為：課程、黨團、社團、環境，每個板塊給予不同的分值和權重；附加板塊主要體現素質特長的加分項目。四大板塊下屬共計21個子項目（素質積分所有課程項目含該年級開設所有素質課程科目），其中10項為必積項。每個子項目都以素質教育的十大因子作為觀測點，同時被賦予不同的權重分值?！皩W生素質積分管理”系統實現了對學生入校到離校的素質教育評價與管理信息化。素質教育相關評價人員進入“學生素質積分管理”系統，在積分管理項目欄選擇相應的評價項目，參照學生的日常表現對應相應因子進行等級錄入。學生通過查詢自己的素質積分情況，對照自身的不足，進行自我教育、自我管理、自我發展、自我完善。通過建立“學生檔案管理”和“學生素質積分管理”軟件系統，初步實現了信息化管理，硬件和軟件結合，實現了學生素質教育評價管理的數據化。

    2.建立素質積分管理體系，全程動態監測學生綜合素質教育狀況。根據素質教育“3C”項目建設要求，突出高職學生素質特點，制定了《宜賓職業技術學院開展學生素質教育積分管理的實施方案》。將學生三年學習期間獲得的素質教育積分與“學生品德合格證”對接，實現了對學生入校到離校的素質積分動態監測和評估，確保素質教育達標成為畢業的首要條件，為素質教育的實施提供了強大的動力和保障。依靠“學生素質積分管理”系統，建立學生個人素質教育考核檔案，確保素質教育積分管理的全程監控。學生進入學院后相應的素質教育評分即開始。每一學期素質教育任課教師及素質各板塊負責人按照學生素質教育積分管理文件要求進行網上素質教育情況評價，每個項目評分依據從“誠實守信、品行端正、情趣健康、熱愛勞動、身心健康、生活樸實、守紀守法、團結協作、言行文明、專業素質、組織才能”共計11個因子中提取相關因子進行評估打分，最終生成該生該項目得分，并可同步到學生端。學生通過網上素質教育積分系統隨時查詢素質教育積分信息，實現了對學生入校到離校的素質積分動態監測和評估，確保每個學生素質達標，學生在校期間思想政治素質、職業素養、身體和心理素質、創新意識和實踐能力全面提升，充分體現了學校的素質教育特色。

    以素質積分為抓手，多渠道開展素質教育

    宜賓職業技術學院緊緊圍繞以課程建設、環境建設和社團建設為抓手的素質教育“3C”項目，多渠道開展素質教育。

    1.優化校園育人環境，提供素質教育活動環境載體。為進一步優化育人環境，營造職教特色校園文化，學校大力加強校園基本環境建設。先后投入巨大資金加大校區整合力度和周邊環境整治力度；通過打造宜賓石刻文化園、三江生態植物園、景觀大道等硬件環境，并積極引入宜賓三江文化、酒文化等特色地方文化和五糧液集團等優秀企業文化進入校園，加強了校園軟硬環境建設，將學院建成了具有濃郁職教氛圍的“校企文明共育園”。同時，通過校園育人環境建設，結合地方特色文化和優秀企業文化的傳承，打造出了具有濃郁文化氛圍和職教特征的校園育人環境，促進了優良校風、學風的形成，為提高學生素質提供了良好的系列活動載體。

    2.重構素質教育課程體系，提升素質教育課程總體成效。學院以“素質課程建設”作為實施素質教育的突破口，圍繞提高學生思政素質和人文素質、促進學生全面發展、增強學生就業能力進行建設，積極推行思政課程活動化和社會實踐項目化改革，使學生科學素質與思想素質、人文藝術素質協調發展，全面提高素質教育成效。素質課程建設精心設計了重點體現學生素質教育中的“五大素質十個因子”的相關特點，密切課程內容與生活和時代的聯系，注重與學生的經驗、經歷結合。2013年全面啟動了思想政治理論課、人文素質課程、實踐活動課程的建設工作。各素質教育課程組根據《宜賓職業技術學院專業教學計劃外素質特長課程實施意見》，根據社會對高職院校人才培養的需要，圍繞行業企業對高職學生素質的要求，基于學生就業能力和可持續發展能力，重點完成了“文學寫作與實踐”、“普通話與演講”、“五糧液企業文化”、“五糧液酒文化”、“書法創作”、“競技體育”、“社會服務實踐”、“心理素質教育與訓練”、“音樂表演與實踐”、“舞蹈創作與實踐”、“文明禮儀修養”、“美術與創作”等16門素質課程的建設。學生們通過選修素質教育課程，進行特長培養和能力鍛煉，獲取相應的素質特長積分，增強持續發展能力。

    3.素質導向推進社團建設，搭建素質特長的培養平臺。學院院團委根據學院黨委《關于開展學生素質教育積分管理的實施方案》，對學生參與社團情況進行積分量化，作為素質積分的必積內容之一。社團積分牽引學生發展素質特長，學生加入社團和參與社團活動獲獎均可以獲得素質教育積分，學生在社團中的表現和特長培養情況在管理信息中得以實現。圍繞“組織規范、分層建設、會員普及、項目實施、品牌塑造、特長培養”的總體目標，開展了62個學生社團的分類管理、分級建設，為學生素質培養及素質特長的形成提供了廣闊的平臺。按照“小型活動常規化，大型活動特色化”的原則，精心策劃主題社團活動，規范有序開展專業技能、文體藝術、青年志愿者服務、大學生創業就業等形式多樣、內容豐富的社團活動，提升社團活動的質量和品位，積極打造校園文化品牌，每一屆的社團活動月學生參與率達95%。

    “3C”與專業教育緊密結合，形成素質培養的整體合力

    素質教育不僅通過專門的素質教育課程培養學生適應復雜社會需求的綜合素質，同時將職業素質和職業精神融入專業知識和技能的學習之中。學院以高素質技術技能人才培養為目標，根據專業不同的素質課程要求實施素質教育，將思政課程和素質專項課程納入專業教學計劃，將素質特長課程列入社團培養人才選修計劃。素質教育緊扣專業計劃教育，素質課程緊緊圍繞提高學生的政治素質、道德素質、人文素質、職業素質、身心素質五大素質進行設置，十個素質教育因子貫穿其中，力求素質教育活動課程化和素質教育課程活動化，構建起“基于就業能力和學生可持續發展能力培養”的素質教育的課程體系，搭建起全校素質教育課程平臺，形成學生素質不斷提升和積累的機制，促進學生全面發展、增強學生就業能力。

    素質教育“3C”成效突出

    三年來，素質教育“3C”項目建設圍繞學生綜合素質構成要素、學生全面發展的關鍵因素、學生就業能力的基本要求，通過重構知識、活動、環境等教育要素，全校建設了16門素質教育課程，形成了系統的素質教育課程平臺，確保學生綜合素質的培養。

    一是學院成立了思政教育科研室，專門負責抓好思想政治課程等素質教育第一課堂的建設。思政教育成效顯著，公開出版思政輔助教材2本，自編校本教材10本；2012年7月28日《光明日報》曾以《思政考試如此活潑——宜賓職業技術學院創新“思政”教學》報道學院思政課建設成效，并被中國教育新聞網、中國高職高專教育網等媒體轉載，教師撰寫的論文在2013年“四川省高校學生思想政治研究會高職高專專委會思政年會”上獲得二等獎3篇、三等獎4篇。

    二是通過班團、社團、黨團活動和社會實踐活動等素質教育第二課堂建設，將素質教育延伸并貫穿于人才培養的全過程。按專業型、愛好型、理論型、公益型開展了62個學生社團的分類管理、分級建設，重點打造了院級明星社團10個，院級骨干社團10個，實現學生參加率100%，實現專業覆蓋率100%，為學生素質培養及素質特長的形成提供了廣闊的平臺。按照“學生社團建設的展示性、競技性、開放性”的原則，建立校內外學生社團活動陣地30個，搭建學生特長培養的載體和展示平臺。同學們在指導教師指導下參加市級、省級、國家各類素質教育類、專業技能類等比賽中獲取佳績，全院共計9個社團共獲得市級獎項8個，省級獎項10個，國家獎項15個，市級及以上單項獲獎人次達360余名。先后榮獲宜賓市及四川省“社會實踐優秀團隊”、“社會實踐優秀組織獎”、“無償獻血促進獎”，“特色項目工作獎”等榮譽。

    三是各專業結合職業崗位素質及學生可持續發展的要求，對平臺提供的素質課程進行取舍，并構建融入職業素質的專業課程體系，在專業課程教育中實施素質教育第三課堂。素質教育課程建設與改革緊緊圍繞提高學生的就業競爭能力和可持續發展能力這個目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。通過素質課程的學習，掌握相關技能，具備就業、創業的優勢，成為受社會歡迎的高素質高級技能型專門人才。三年來，培養了一批具有學習能力、實踐能力、創新能力的新型人才，在四川省大學生綜合素質“A級證書”的評選中學院共有30多名學生榮獲“四川省大學生綜合素質A級證書”。

    經過三年的實踐探索，學院素質教育漸成特色。培養了一大批既有較強職業能力，又有較高職業素質的大學生，其思想政治素質、職業素養、身體和心理素質、創新意識和實踐能力全面提升，“勤奮勞動、遵紀守法、文明禮貌、素質特長”成為學院學生的標桿，被企業廣泛認同，為學生就業創業和可持續發展注入了正能量。 

    當不少職業院校還在為產教融合、校企合作傷透腦筋時，中山職業技術學院已經走出一條新路：依托現有重點專業群和特色專業群，與專業鎮政府在其產業園區合作興辦產業學院，先后在南區、沙溪、古鎮、小欖成立了相應的產業學院。借助政府主導與推動，中山職院與鎮區行業、企業廣泛開展產學研合作，將辦學邊界從中等城市向下延伸至鄉鎮，使教育科研資源輻射到鎮區企業、社區，努力培養企業、社區需要的技術技能人才。

    ■通訊員 陳秋媚

    廣東省中山市小欖鎮文體教育局局長梁健最近忙壞了。自從接受鎮政府的委派，負責聯絡小欖學院建設事宜，他就沒有睡過安穩覺。

    小欖學院是小欖鎮政府與中山職業技術學院合辦的產業學院，鎮政府除提供辦學場地、校舍、實訓場所以外，另行投入800萬元用于小欖學院籌建。今年年初，快要啟用的學院遭遇了頭腦風暴。經過小欖學院董事會的商討，決定新建一棟大樓作為產學研一體化平臺，將其打造成校企的研習工場、居民的社區大學、工人的培訓基地。

    大樓怎么建？平臺怎么用？企業怎么引進？這段日子，梁健沒少操心，他奔走于鎮政府和學校、企業之間，既是智囊，又當橋梁。對梁健來說，產業學院的建設“就像制作一枚原子彈，歷時較長，但一旦發射，威力無窮”。

    扎根專業鎮

    為人才供需矛盾解鎖

    像小欖鎮政府一樣，既出錢又出力，與中山職院共建產業學院的不止一家。位于燈飾之都古鎮、休閑服之都沙溪、國家電梯特色基地南區的3個產業學院均已投入使用。是什么讓鎮區政府如此傾心職教？古鎮鎮黨委委員王平一語道破：“中山職院學生好用，我們怎能不用力幫一把、拉一把？”

    話還得從孫中山先生故里——中山市說起。中山市地處珠三角地區，是“專業鎮經濟”的典型代表，擁有15個省級專業鎮，27個國家級產業基地中有19個設在專業鎮。早在學院創辦初期，中山職院就牢牢扣住中山經濟特點，定下圍繞“一鎮一品”辦專業的思路。學院的燈具、電梯專業全國首創，是中山古鎮、南區最重要的技術技能人才供應基地。

    王平所在的古鎮鎮，燈飾市場份額占全國60％以上，是享譽國內外的燈飾專業鎮。令古鎮鎮領導頭疼的是，鎮內1萬多家燈飾企業多是家庭作坊式的中小企業，轉型升級所需要的人力、智力資源儲備很不充分，燈飾設計、裝配、制造等方面的高技能人才尤其緊缺。

    2010年，全國高職院校的第一個燈具設計與工藝專業在中山職院誕生。燈具專業教師為企業“訂單式”培養人才，做燈具從業人員短期培訓，開發國家燈具設計師職業新工種，無疑為燈具行業的規范和發展帶來了福音。然而，一年只有幾十個畢業生，遠遠滿足不了行業發展對技術技能人才的需求。

    2014年9月，古鎮燈飾學院啟用，首批有近200名學生進駐。燈飾學院坐落在古鎮鎮同益工業園，可容納全日制學生500人以上，大大提升了專業人才培養能力。此外，燈飾學院還設有就業促進中心、知識產權交易中心等，為學習、培訓、就業和成果轉化提供一條龍服務。

    古鎮鎮政府對這個學院呵護備至，除了投入1600萬元用于籌建外，還專門為燈飾學院開了公交專線，方便學生的交通。

    推行工作室

    為產教深度融合搭橋

    不久前，在一個陽光明媚的秋日，位于沙溪鎮的產業學院——沙溪紡織服裝學院內，中山職院服裝專業的幾名學生正在上電商營銷課。

    “你先把前一個客戶的網頁關掉，再打開后臺網頁，點‘旺旺’聯系就可以了?！闭n堂上，一名學生用“旺旺”與客戶聯系時出現問題，王園園正在幫忙解決。這里提到的客戶并非虛擬人物，而是實實在在的網購客戶。

    兩年前，王園園所在的仙蒂襪業在沙溪紡織服裝學院內設立了工作室，這個工作室既是這家企業的網絡營銷辦公室，又是服裝專業學生的實訓室。王園園是仙蒂襪業的設計總監，也是學生們的老師，她的具體工作是每天帶著10名左右學生，負責仙蒂襪業阿里巴巴旗艦店的日常運營和維護。學生們參與網店經營、網頁設計、產品上樣等具體工作，和企業員工無異。

    產業學院將“廠中校、校中廠”從概念變成了現實。目前，紡織服裝學院以工作室的形式引進了十幾家企業，其中的暴風科技公司非?？春蒙诚b的電商前景，投入數百萬元在這里打造電商平臺，第一批選拔了35名學生實習，負責平臺的運作和管理。

    古鎮燈飾學院的做法則是建立教師工作室。燈具專業的學生們，畢業設計都要求做出實物，中山職院從企業“挖”了一批精英做專任教師，用“行業的人”教“行業的活”。馬馳就是一位行內有名的燈具設計師，曾經在中山琪朗燈飾公司擔任多年的首席設計師。

    馬馳在燈飾學院成立了自己的工作室，燈飾專業的大三學生袁錦就是他所帶的得意門生之一。在今年舉行的中國國際照明燈具設計大賽中，袁錦就設計的“雨傘燈”成為學生組9個獲獎作品之一。這項設計原本是馬馳在課堂上布置的實用概念設計的作業，袁錦就說：“‘雨傘燈’的設計靈感來源于生活實際，在傘柄處裝有照明設備，下雨天不需要再打手電筒。跟著老師一起接企業項目，學了不少一手經驗?！?/span>

    送教入社區

    為新型城鎮化助力

    如何打造中國經濟升級版？“升級”經濟的發力點，首先要立足于擴大內需，以新型城鎮化釋放內需潛力。新型城鎮化，人的城鎮化是關鍵，小城鎮是關節點，而以人為本的城鎮化則必須依靠教育引領。

    山西女孩小劉在古鎮工作已有5年，她通過當地的人社部門交了100元學費，報讀古鎮燈飾學院的電子商務課程。她說，下班走幾步就可以到學院上課，不影響工作，學一門技能才100元，再也找不到比這更好的學習機會了。

    小劉報讀的這門課程，是古鎮燈飾學院的古鎮就業服務中心推出的“百元課程”中的一個?！鞍僭n程”都是經過長時間市場調研，結合企業需求開發的淘寶美工、燈飾設計等實用型課程。僅電子商務一門課程，就有100多人爭相報讀。

    中山職院的產業學院都建在產業園區的工廠邊、社區居民的生活圈。為了讓“政校企合作”更接地氣，產業學院主動承擔起企業員工“回爐再造”和社區居民終身教育的責任，通過提高員工和居民素質進一步推動產業轉型發展，創造更大的人才紅利。

    小欖學院籌建一年來，已利用原有校舍成功舉辦了社區黨員短期培訓、社工考前培訓、教育系統公需科目培訓等多個非全日制培訓項目，千余人從中受惠。小欖學院還大力推進“圓夢計劃”公益教育項目，為企業一線員工爭取學費優惠補貼。

    “小欖學院不僅是中山職院的二級學院，也是小欖人自己的社區大學?！毙鞂W院常務副院長羅千人介紹說，“小欖目前有3萬家工商企業，小欖學院的進駐，相當于引進了一個協同育人、協同創新的大平臺，可以實現產學研無縫對接?！?/span>

    成立董事會

    為探索混合制破題

    與傳統的校企合作不同的是，產業學院內的企業不再是被動的合作方。企業不僅參與培養學生，也負責選拔招聘學徒，再把學徒送到學院進行學習。不少進駐產業學院的企業代表表示，在和學院的深度合作中，最大的受益點是能夠培養和吸收企業所需要的人才。

    在中山微生活服飾設計工作室里，有一款設計精美的粉紅色晚禮服，格外引人注目，它出自沙溪紡織服裝學院的一名學生之手。微生活服飾公司總經理鄭文龍介紹說，進駐沙溪紡織服裝學院的一年里，吸收了28名服裝專業學生進工作室，從跟單、采購到車衣等各個流程都有師傅帶著學生做。一年下來，所有學生都能獨立完成一套禮服的全部工序，有3名學生從中脫穎而出，收到了公司拋出的橄欖枝。

    高職院校的應用技術研發優勢，能彌補中小企業特別是中小民營企業研發能力的短板，為合作企業輸入源源不斷的活力。古鎮燈飾學院院長張剛說：“我們的教學直接對準市場，從作品到商品距離很近。從今年開始，每個學生畢業時都需要設計出一款燈具來，畢業設計會陳設在展廳內，如果有企業看中，作品就能轉化為產品?！?/span>

    在古鎮燈飾學院的知識產權交易中心展廳里，陳列著中山職院師生的專利設計產品。目前學院師生已經申報了500多個燈具產品外觀設計專利和10個實用新型專利，并與10多家企業合作開發了數十款燈具新產品。

    之所以熱心職教，除了能為企業帶來實實在在的好處之外，還在于學院主動將政府、企業“拉下水”，開創了鎮校企“齊當家”的局面。目前，4個產業學院都形成鎮校二元投資結構，小欖、沙溪、南區的3個產業學院吸收行業企業、科研院所甚至其他教育機構的資金，發展為多元投資結構。

    產業學院通過簽署協議和制訂內部制度，明確投資各方權益關系，并構建了董（理）事會領導下的院長負責制。其中，小欖學院董事會常務理事全部由企業家擔任，作為小欖學院的決策機構，董事會將研究指導小欖學院的工作思路和計劃，對教學質量、培養方向進行監督。

    如何讓企業主動參與職業教育，成為育人主體，是擺在職業教育面前的一個難題。借助政府主導與推動，與鎮區行業、企業廣泛開展產學研合作，中山職院將辦學邊界從中等城市向下延伸至鄉鎮，實現了鎮校企協同發展。探索的步伐已經邁出，如何找準興趣點和切入點，推動各種社會力量更有效、更長久地聯合，這是中山職業技術學院，也是高職教育將要面對的新考驗。 

    本報訊（鄭萍萍）近日，首屆“振超班”開班典禮在青島職業技術學院舉行，全國總工會副主席、全國勞模許振超出席典禮并為學員上第一堂課。

    據悉，首屆“振超班”學員以青島職業技術學院海爾學院（機電學院）2013級學生為主，同時吸納2012級優秀學生，涵蓋機電一體化技術、電氣自動化技術、數控技術、模具設計與制造、制冷與空調技術五個專業。首屆班級規模為67人。

    開班典禮在全體學員的莊嚴宣誓中禮成。隨后，許振超為同學們送上第一堂課《做國家建設新時期的合格勞動者》。青島職業技術學院黨委書記劉鵬照在開班典禮上表示，許振超同志是新時期產業工人的楷模，是敢想敢干、能干會干、苦干實干的優秀代表，是廣大學生學習的榜樣，希望通過“振超班”，讓“振超精神”落戶學院，實現“技高品端”的人才培養目標。

電子系的吳震工作室，是江陰市政府部門首批授牌的六家“技能大師工作室”之一

    江陰，這座現代化的濱江花園城市，創造了自2003年以來全國縣域經濟基本競爭力“十二連冠”的神話。在江陰實現“兩個率先”的偉大征程中，作為江陰僅有的一所公辦普通高校，江陰職業技術學院秉承“地方大學地方辦，辦好大學為地方”的宗旨，始終致力于打造“一線人才的輸送中心”、“技能人才的培訓中心”和“技術創新的服務中心”，擔當責任，砥礪前行，努力助推江陰經濟的轉型發展。

    打造一線人才的培養中心

    積極創造人才紅利

    學院應該培養什么樣的人才？江陰的經濟發展，究竟需要什么樣的人才？

    學院經過多年的探索實踐，形象地提出了“立足江陰，根植企業，為地方經濟社會發展培養具有‘現代班組長’以上潛質的生產、經營、管理者”的人才培養目標，并逐步形成了“二維互動、雙軌并行”的人才培養模式。“二維互動”是指職業道德教育與專業教學要做到和諧互動、有機滲透。不僅要通過社團活動、民主管理、社會實踐等進行職業道德教育，還要根據不同的專業要求和行業規范在專業教學與實踐中滲透對學生的職業道德教育?！半p軌并行”指學院與企業共同完成人才培養。學院和企業共同制定人才培養方案，共同編寫富有針對性的項目化教材，推行“工學結合、頂崗實踐”的教學模式等。近年來，學生在省級以上各類職業技能競賽中共有165人次獲獎，其中如“江蘇省高等職業院校技能大賽”、“江蘇省高校數學建模大賽”、“江蘇省高校室內裝飾設計大賽”中19人次獲一等獎。2014年7月，在第十屆“博創杯”全國大學生物聯網設計大賽全國總決賽中，計算機科學系的“小區安防監控機器人”又榮獲高職組特等獎。

    學院為江陰及周邊地區源源不斷地創造著人才紅利。2008年至2014年，學院畢業生一次性就業率從90％上升到了98％。一批批“現代班組長”型人才活躍在江陰地區經濟社會建設的主戰場。經抽樣調查，60%以上的學生畢業3年左右即成為各企業的技術骨干、部門主管或公司經理，還有3%左右的學生自主創業，學院被譽為培養“現代班組長”和“公司小老板”的搖籃。時任國家總理曾給予學院人才培養高度評價：職業技術學院走產學研結合的道路，直接服務于經濟建設和社會需要，很有前途。江蘇省教育主管部門領導2013年在接受《中國青年報》記者采訪時說：這個學校辦在縣里，學校就是培養班組長，非常實在，受到當地企業的歡迎。

    打造技能人才的培訓中心

    服務經濟轉型提升

    經濟轉型，人才先行。學院依托“中央財政支持《數控技術》職業教育實訓基地”、“江蘇省信息融合軟件工程技術研究開發中心”、“江蘇省服裝專業實訓基地”、“江蘇省國際服務外包人才培訓基地”、“江蘇省軟件與服務外包實訓基地”和“江陰市高技能人才公共實訓基地”等國家、省、市級重點建設基地，16家國家職業技能鑒定所以及“吳震大師工作室”、“楊立志機器人工作室”等眾多的教師工作室，為政府部門、駐地部隊、各類企事業單位等，大力開展專業技術人員繼續教育培訓、退役士兵職業技能培訓、在職人員在崗學歷提升教育等，不斷推出內容豐富、形式多樣的培訓服務。近3年來，全院共開展社會培訓74175人天，為企業培訓員工7821人，完成各類專業培訓66.9萬人學時，到賬經費203.8萬元。

    如學院電子信息工程系，近年來分期完成了江蘇陽光集團、興澄特鋼、長電科技等上市企業、重點骨干企業以及各中小企業的技術培訓任務，為社會培訓高級工600余人、技師230余人、高級技師50余人，研制了大批實驗實訓裝置如應用型單片機等，開拓了西門子PCL、電子CAD、電子裝配調試、電氣制圖等培訓項目，在服務地方經濟發展的過程中逐步確立了自身技能培訓的品牌地位。目前，江陰市勞動保障部門已將維修電工和無線電調試工的中級工、高級工、技師、高級技師的培訓以及電子CAD、電子專用設備裝調工等培訓定點安排在了學院。

    打造技術創新的服務中心

    促進企業創新發展

    創新是企業發展的核心動力。學院鼓勵教師主動為企業開展技術創新服務工作，解決企業在生產經營中的難題。學院現有69位教師在社會各企事業單位兼職，其中有9位教師參加了“江蘇省教授博士下企業”項目，分別被企業聘為總經理助理、副總工程師、技術顧問等。目前，學院擁有國家授權專利62項，其中發明專利13項，實用新型專利30項，外觀設計5項，軟件著作權14項，轉讓發明專利2個，獲得轉讓經費50萬元。近三年，學院共完成橫向項目112個，到賬經費達116萬元。

    學院特別重視技術服務成果的轉化。目前，學院有10多個專利在企業得到了實際應用。如化紡系項本平、陳亞萍老師研發的“氧化-交聯淀粉上漿器”在企業生產過程中效果良好；計算機系吳懋剛主持的“展望軟件創新中心”為江陰市公安部門開發了機房監控點自動觀測系統、車牌車標識別系統等，已經投入實際使用且性能穩定。潘永惠教授主持的“江陰市花家壩社區數字化管理與服務的應用示范研究”，被江蘇省立為重點社會發展項目；和機電系共同開發的“溫度計自動刻線裝置”也是省級成果轉化項目。機電系不僅擁有“超彈性記憶合金材料”省級成果轉化項目，“高強度高塑性高阻尼錳基記憶合金及其制備方法”在2011年轉讓給無錫市科虹標牌有限公司獨占許可企業有償使用四年。電子系以吳震大師工作室為平臺的科技服務團隊，為江陰市霞客鎮研發的“智能型污水排放監控系統”被立項為江蘇省2012年度高校科研成果產業化推進項目。這些技術創新成果的有效轉化，為企業和產業的技術進步提供了扎實的服務。

    可以說，“三大中心”的辦學宗旨，適應了當前高等職業教育發展的新要求，校企深度融合，使得高職教育與地方經濟在發展水準的提升中，相互砥礪促進。而嘗到學院人才紅利與智力紅利的企業，也以各種方式支持學院發展建設：德國西門子公司與學院成立了西門子高技能訓練基地，贈送價值100多萬元的電子設備，并出資選送2名老師赴德國培訓；江陰升輝包裝有限公司與學院共建實驗室，資助了10萬元的新設備；江陰城大信息科技有限公司和深圳比思電子有限公司則分別捐贈了價值100萬元的“BCAD機械設計軟件”150套和80萬元的PCSCHEMATIC電氣設計軟件40套……“三大中心”已然成為學院踐行高職教育使命的靈魂之所在。(王麗英)

    本報訊（記者張文凌）日前，昆明市西山區職業高級中學與云南葫蘆文化第一傳人徐效國、滇繡創始人祖玉蘭合作，建設非物質文化遺產產學研實訓基地，成為昆明市首個引進非物質文化遺產項目的職業學校。

    據悉，學校整合民間技藝與學校教育資源，將葫蘆雕刻及祖氏滇繡納入學前教育專業、商貿旅游專業課程，并建立實訓基地，其中含葫蘆工藝及滇繡工藝研發、設計、制作工作室，工藝流程展示室，作品展示廳，中國傳統文化教育長廊，葫蘆彩繪、雕刻、烙畫及刺繡體驗中心，目前項目已投入資金42萬元。

    據了解，依托這一實訓基地平臺，學校今后將參與產品設計、研發、生產、銷售，組織承辦非物質文化遺產傳播、展覽、技術交流、技能培訓。基地將分階段引進非物質文化遺產項目，實行公司化管理，形成多個文化遺產項目組成的產業群，并向社會開放教育資源，提供職業體驗及職業培訓。

    本報訊（記者李新玲）用金酒、香蕉、牛奶調制的“童年回憶”；質樸的玻璃杯、簡單的裝飾，一杯飄香的“致青春”……這是近日在北京東城職業大學酒店管理專業的技能展示活動中，同學們的調酒創意。這所學校今年推出了1+N職業通識教育，就是讓學生無論是哪個專業，都能獲得N項職業技能，提升就業能力拓展就業渠道。

    某個專業的學生，只學本專業的知識，不掌握其他技能，在就業時遇到瓶頸，這是很多職業型院校的培養人才通病。東城職大的“1+N”力圖解決這一問題。他們會讓會計專業的學生了解一定的銷售技巧，讓市場營銷專業學生學習行政文秘知識。在調研中，他們發現目前市場緊缺調酒師、咖啡師和西點師，于是在酒店管理專業的培養中，將調酒、咖啡調制、西點制作作為對學生的職業技術培訓重點，加強實訓，同時聘請業界的專業人士前來授課。

    完全實景化的實訓車間，技術師傅言傳身教、手把手地教，這在蘇州建設交通高等職業技術學校的訂單班，早已不是什么新鮮事。不僅如此，在汽車工程系“北京現代”班，學生進班前要先經過企業面試、簽訂協議，最后還必須通過企業技能認證考核。很多學生戲稱：“從踏進校門起，我們就是‘北京現代人’了。”

　　蘇州建設交通高等職業技術學校校長楊建良認為，持續深化校企合作、構筑產教融合新優勢，是職業院校提高人才培養質量的根本途徑，也是學校辦學50年的靈魂和活力所在。

　　創新推出“兩站”促融合

　　與其他下企業鍛煉的教師不同，蘇州建設交通高職校通過在企業建立“教師工作站”，讓骨干教師天天“長”在企業里。除了對到企業工學交替的學生進行指導外，還與企業技術骨干合作開發實訓教材，“師傅帶徒弟”學習新技術、新工藝、新材料的操作細節及標準。

　　而在校內，學校則免費提供場地，校企共建“企業工作站”。學校通過校級“名師工作室”，與企業共育師資、共設課程、共建實訓基地，攜手產學研，聯合技術攻關。校企共同開展生產性課題和教學類課題的研究，并將研究成果轉化為現實生產力，為企業的發展和高技能人才的培養提供智力支撐。

　　楊建良說，當前蘇州已進入轉型升級、創新發展的新階段，轉型升級主要靠創新驅動、科技引領。因此職業院校要融入其中，保持永久生命力，必須深化校企合作、走產教融合之路。設立“兩站”，就是學校深化校企合作的創新舉措。“兩站”的設立，也是“雙師型”教師的孵化器。目前學校“雙師型”教師占比高達88.2%。

　　讓專業優勢更優特色更特

　　在“報關大廳”，正在指導學生模擬實訓的該校商貿管理系主任陶世懷說，蘇州生產型企業眾多，外向型經濟發達，現在蘇州的轉型瞄準現代服務業。貼合市場需求，學校的物流專業也隨之轉型，向國際物流方向發展，加大培養精通報關、報檢、國際貨代的物流人才。

　　楊建良認為，緊跟蘇州經濟轉型、產業結構調整步伐，學校要在做精做深特色專業上下功夫，讓優勢更優、特色更特。

　　自批準成為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第二批立項建設學校以來，經過兩年建設，學校已形成了汽車運用與維修、建筑工程施工、物流服務與管理三大特色優勢專業群。針對行業特點，各專業創新形成各具特色的人才培養模式，建設“校中廠”“廠中?！钡葘嵱柣兀瑢嵤╉椖炕?、理實一體等教學方式改革。同時，配套進行教學質量評價體系改革，推行教考分離、以證代考，并引入第三方評價機制。邀請行業企業參與制定考核標準，直接參與考核全過程，而考核結果直接反映在教師年終的績效“成績單”上。

　　為學生成長打開通道

　　據統計，即使在就業形勢相對嚴峻的近兩年，蘇州建設交通高職校的畢業生也是年年供不應求，學生就業率每年都在99%以上。從學校汽車工程系畢業4年多、已是三家汽車工作室老板的任錦東告訴記者，學校給他的不僅僅是過硬的專業技能，還有能支撐他走得更遠的綜合素養。

　　為學生成長打開通道，構建中高職、普職溝通銜接的現代職業教育體系。作為江蘇省現代職教體系建設首批試點學校，從2012年開始，學校汽車、建筑兩個專業，分別與蘇州科技學院、常熟理工學院合作，實施“5+2”本科分段培養項目；2014年起，與蘇州科技學院合作，實施中等職業教育與普通本科教育“3+4”分段培養項目。從2013年起，與蘇州覓渡中學合作，首創初職銜接新模式，開展通用技術準備課，從源頭上把控學生的整體質量。

　　學校還投入800多萬元，構建起融合教學資源庫、學習社區、名師工作室等為一體的數字學習中心，為學生提高自主學習能力、培養終身學習習慣開辟新空間。與此同時，還加入蘇州國際教育園的江蘇省首個課程共享聯盟，在教育園內選修其他院校的課程，實現學分互認，還能通過“慕課”學習清華、復旦等名校的課程。 

    11月10至11日，《中國職業技術教育》雜志理事會換屆會議暨學習貫徹國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》座談會在浙江杭州舉行，會議以表決形式通過了《中國職業技術教育》雜志第三屆理事會理事長、副理事長、常務理事及理事成員單位的決議，理事長由教育部職業技術教育中心研究所所長楊進博士擔任，陜西工業職業技術學院當選為副理事長成員單位。     

    教育部職業教育與成人教育司王繼平巡視員，教育部職業技術教育中心研究所所長楊進、研究員姜大源教授等5位專家圍繞現代職業教育發展過程中存在的熱點問題做了專題發言。參會代表就習近平總書記講話精神及國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》進行了深入、廣泛、熱烈的討論交流。通過聽取報告和交流談論，大家對今后職業教育的科學定位、發展方向、工作方針有了進一步的認識。     

    本次會議由《中國職業技術教育》雜志理事會主辦，浙江金融職業學院承辦，來自全國各職業院校、報社、期刊雜志社及企業等近90家單位的120余位代表參加了會議。     

《中國職業技術教育》雜志理事會換屆會議暨學習貫徹國務院《決定》座談會召開

    10月28日，中國半導體行業協會集成電路分會主任、中國太陽能光伏產業校企合作職業教育聯盟（集團）秘書長陸瑛，副秘書長陳建民等一行3人來陜西工院調研并洽談合作事宜。學院副院長王曉江、電氣工程學院院長盧慶林、副院長殷鋒社、電子教研室主任吉武慶等與來賓進行了深入交流。

    在交流中，王曉江副院長代表學院對陸瑛主任一行表示歡迎，并介紹了學院在示范性建設、人才培養、專業建設、師資隊伍、學生管理及訂單培養等方面的情況。雙方就新能源光伏產業發展、“光伏發電及應用”專業建設、課程體系開發、研發型實訓基地建設及人才培養行業標準制定等進行了深入探討。

    會后，在電氣學院院長盧慶林陪同下，陸瑛主任一行考察了電氣學院工程實訓中心，對陜西工院在實訓建設方面取得的成績表示高度贊揚。她表示，光伏職教聯盟愿同陜西工院攜手致力光伏專業發展，為陜西新能源光伏行業培養更多專業人才。

    11月6日至7日，全國職業院校管理經驗現場交流會在成都召開。教育部副部長魯昕、教育部職成司司長葛道凱、副巡視員周為出席會議。陜西工業職業技術學院院長崔巖作為全國高職院校代表參會并作交流發言，會議由葛道凱司長主持。   

    會上，院長崔巖作了題為“完善內部治理結構，提升學校教育品質”的發言。他從“以《章程》制定為契機，推進內部治理結構改革；健全完善以二級學院為重心、責權利劃分合理的管理體制；探索建立學術權力與行政權力既相互獨立、又協調配合的機制；健全完善民主管理的體制和機制；健全完善現代大學人力資源管理體制機制”等五個方面，總結了學院近年來持續深化內部治理結構改革，積極探索構建現代大學制度的有效途徑，有力地促進了人才培養水平的提高。    

    魯昕副部長在會上發表講話，明確提出要以十八屆三中、四中全會精神為指導，深入貫徹落實全國職業教育工作會議精神，研究部署好新時期職業院校管理工作，加快建設現代職業教育體系，全面提升技術技能人才培養能力。同時強調，當前職業院校管理應該抓住十個方面的重點工作，即科學規劃調整布局結構，規范招生管理，加強學生學籍管理，抓好教學課程管理，重視實習管理，加強教師隊伍建設，建立質量報告制度，推動學校章程制訂，重視學校日常管理和開展“規范管理年”活動。    

    與會代表就新時期加強職業院校管理工作達成共識，必須圍繞全面提升技術技能人才培養能力這一核心，以全面落實國家有關職業院校管理系列制度規范標準為主線，以實施《職業院校規范管理行動計劃（2015-2017）》為抓手，進一步推動職業院校管理轉型升級，形成管理工作科學、規范、精細的新常態。    

    據悉，本次會議共有來自31個省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團、各計劃單列市教育廳（委）、局分管負責同志，中國職業技術教育學會、有關科研單位代表等160余人參加。    

 10月31日至11月2日，由中國建設教育協會、廣聯達軟件股份有限公司共同舉辦的第七屆全國高等院?！皬V聯達杯”工程算量大賽在山東城市建設職業學院隆重舉行。陜西工院土木工程學院派出兩支隊伍參加了算量大賽精英賽，其中張師飛、郭琳隊獲得精英賽二等獎，計價單項一等獎；劉春明、楊艷妮隊獲得精英賽二等獎，鋼筋算量單項一等獎，取得了陜西省參賽高職院校的最好成績。    

 廣聯達校園大賽被稱為工程管理、工程造價專業的“全國運動會”，開辦七年來得到了建筑行業專業人士的高度認可。此次競賽，共有來自全國313所本?？圃盒５?60多支參賽隊伍參加比賽，大賽采取分區比賽（濟南賽區、合肥賽區）、合并計分、軟件同步評分的評獎方式，保證了比賽的公平公正公開。    

 本次競賽的過程為學院提供了與其它院校相互借鑒、交流合作的平臺，對于加快技術技能人才選拔和培養、促進學科專業水平建設具有重要意義。    

獲獎學生

 11月11日，網購狂歡節拉開了大幕，廣東科學技術職業學院電子商務專業借此契機，與珠海市金灣區政府、合作企業等多方聯合舉辦“決戰雙十一”大型電子商務實戰活動，那么在這場激烈的電商實戰中，“政、校、行、企”多元主體誰是贏家？

廣東科學技術職業學院電子商務專業現有網商創業中心、珠澳電子商務中心等多家教學企業，與珠三角20多家企業保持著深度合作，與金灣區政府、珠海網商會、珠海電子商務協會及嶺南網商會保持密切合作關系，形成了“政、校、行、企”多主體合作育人的創新模式，在2014年雙十一當天，這種合作育人模式更是展示出了它無限的生命力。

本次決戰雙十一活動，電子商務專業參與的學生人數達到了歷史最多，有120多名在校生參與實戰，合作企業也結束了往次的單打獨斗，有16家合作企業入駐教學企業參與本次活動，形成了多企業聯合，多團隊互動的競賽模式，大大提高了學生的實戰興趣和動力。

合作的16家商家中，以廣東昊王皮具教學企業為例，雙十一零時至下午17時，營業額就突破了350多萬，羅西尼教學企業營業額達到850萬，合作企業成為了這次合作的贏家之一。

當天，“決戰雙十一”活動為學生提供了集教學、訓練、實戰為一體的“校企雙主體”人才培養平臺，學習理論知識、掌握實際技能、積累就業、創業經驗被統一到“決戰雙十一”的同一個過程之中。學生的電商復合技能在真實電子商務平臺上得到集中鍛煉，為就業和創業提供了難得的訓練機會，學生成為了最大贏家。

前來觀戰指導的珠海市金灣區科工貿信局信息中心主任胡青指出金灣區電子商務人才缺口較大，現有電商畢業生的素質和技能與企業實際工作崗位的要求還有一定的距離，這次的校企合作活動是一次良好的實踐和探索；她表示，對在活動中表現出色的學生，企業提前預訂，提前簽訂就業協議，為金灣區留住和輸送更多電商人才，同時為入駐金灣電子商務產業園的各企業提供政策支持，為金灣區的電商產業增添動力。政府成為了這次活動的間接獲利贏家。

  電子商務專業作為廣東科學技術職業學院的國家骨干高職院校重點建設專業，在不斷深化“工學結合，踐行校企雙主體人才培養模式，與時俱進，培養社會真歡迎一線高端人才”辦學理念的過程中，逐步形成了“政、校、行、企”多方共贏的良好局面。未來，將不斷加強人才培養模式的實踐和創新，為電商專業的人才培養提供持續動力。 

    “半天就賣了3000元錢，生意好得很！”日前，在江蘇省南通市的一次產品推介會上，南通農業職業技術學院經濟貿易管理系女生秦葉現場制作的仿古飾品被一搶而空，半天就賣了3000元。

　　秦葉是南通農職院的一名“小微創業者”。在大學生就業形勢愈加嚴峻的今天，這里的不少學生大膽創新，通過小微創業不但成功就業，還帶動了同學就業。用學院黨委書記朱千波的話說，“通過鼓勵、培養小微創業，激活了學生的知識和潛能，真正使學生成為‘做飯碗’者，而不是‘找飯碗’和‘搶飯碗’者”。

　　熱愛手工制作的秦葉第一次接觸復古發飾是在3年前。有一次，她在逛淘寶的時候發現一家賣發飾專用的珍珠、玉石店，突然想到自己可以動手制作一些美麗大方的頭飾。于是，她當即下單買了整整一大包制作原料，從此一發不可收拾，在她手中誕生了一件又一件美麗靈動的復古飾品。

　　如今，秦葉從一個人創業，逐漸發展成為與三五閨蜜一起創業。她們的作品還被一家飾品店相中，店里為此專設了復古飾品銷售專區。

　　與秦葉不同，在江蘇省第四屆大學生創新創意創業大賽上大放光彩的“綠手指”園藝有限公司項目，是由一個“代代相傳”的校園創業團隊完成的。這個由高職生組成的團隊，在全省本專科院校近900個項目的比拼中成功擊敗眾多名校對手，贏得現代服務組唯一的一等獎。

　　他們的創業故事要從2011年講起，在第一代帶頭人周志龍同學的設計方案里，項目的名稱是“綠色管家”，在全國較早向市民提供“家庭植物醫生”服務，創新引入“綠色與養生”理念，使尋常百姓也能享受綠化設計的私人定制。到了2012年，第二代團隊負責人儲青山在校內與同學組建“綠手指”公司，并于2014年自籌50萬元資金注冊。

　　儲青山畢業后，校園創業團隊的接力棒交到了宋慶濤手中，依托上一代的經濟實體，“綠手指”實現了科技創新和項目擴展的雙飛躍。團隊在科研設計方面進行重點突破，開發出了符合現代辦公家居生活需要的生態缸，受到白領人群的歡迎。目前，生態缸項目正在申請國家專利。

　　“我們班所有人都有網店，有盈利的大概占到一半。”記者見到該校電子商務（3132）班學生章夢成時，他興奮地介紹起自己的班級。

　　按照電子商務班的作業要求，他們班51名學生都開了屬于自己的網店。章夢成的網店開得特別紅火，他負責幫淘寶店主運營的3個網店中，最好的一個店他一個人可以帶來每月過萬的營業收入。章夢成說，大學生當店主，賺錢并非唯一目的，就是希望通過開店為以后步入社會積累經驗。

　　在南通農職院，像章夢成一樣的“小微創業者”雖然是校園中的少數，卻攪動了象牙塔的平靜，引發了同學、老師的關注。為了扶持學生創業，學院建立了“職業規劃、就業指導、創業實踐、平臺孵化”四位一體的創業教育體系，引導學生大膽開展創業實踐活動。

　　“我們幫他們打通了網上小微創業的上下游，由學生創辦的商品攝影、網店運營、包裝物流等公司，形成了一條龍的電子商務產業鏈?！睂W院電子商務專業教師吳婷說，“在課程設置方面，大一就開設網店經營與管理課程，引導學生一進校就開展創業活動。”

　　據悉，學院經貿系決定于近期成立電商創業工作室，全方位支持學生創業，并吸納更多學生進店實習。

　　“我們致力于培育學生的創業精神和創新理念，這種精神和理念將伴隨學生的工作、生活，不管是今后自己創業或是走上工作崗位，都將受用無窮?！蹦贤ㄞr職院院長萬健說。

本報訊（杜剛）11月3日至11月6日，四川省廣元市、甘孜州、涼山州等多地職教考察團來到宜賓市職業技術學校開展考察和調研工作，就中等職業教育的改革發展、“9+3”教育工作、國家中職示范校項目建設工作與該校進行了充分交流和研討。

考察團一行參觀了宜賓市職校校園環境，現場觀摩了機電、汽修等專業學生實訓實作，詳細了解了該校校園文化建設、教育教學改革、招生就業工作等情況，對學校的“9+3”教育工作及辦學成效給予了高度評價。

據悉，近年來，宜賓市職業技術學校認真貫徹落實省委省政府和省教育廳有關職業教育的方針政策，通過國家中職示范校項目建設，學校辦學水平和綜合實力顯著提升，為廣大學生提供了高起點的職業發展平臺，作為全國首批國示職校的示范效應和輻射作用日益增強，得到了省內外職教同行的廣泛關注。

　　大眾網東營11月13日訊 11月12日，東營市中等職業教育集團在市技師學院揭牌成立。集團內各職業院校之間有望實現學分互認互轉、學籍互轉。

　　該集團是由市技師學院牽頭，中職學校、行業、企業、社會組織等單位組成的非營利性產學研聯合體。實行理事會制，第一屆理事會有42家理事單位，包括市技師學院、市中等專業學校、東營區職業中等專業學校等7家中職學校及勝利油田勝利動力機械集團有限公司等35家單位和企業。

　　集團內探索建立學分互轉互認、學籍互轉機制。各中職學校部分專業的學生，中職三年在本學校學習，合格畢業學生可申請轉入市技師學院二年制高級班、三年制預備技師班繼續學習。各學校將聯合辦學，推動師資、課程、設備等教學資源共享。

　　今后市技師學院將建設一處區域綜合性實訓中心。集團成員學校實訓條件不足的部分專業學生，基礎知識學習階段在原學校完成，技能訓練階段可轉入市區域綜合性實訓中心進行。此外，集團將協調企業接收學生頂崗實習和教師實踐鍛煉。

　　集團將探索建立統一招生就業平臺，實行聯合招生、合作辦學、共同推薦就業等。有望打破招生區域限制，讓學生在全市范圍內選擇適合自己的專業、學校。集團成員企業將優先錄用成員單位畢業生；學校實習學生、畢業生優先滿足成員單位企業需求。

　　通過校企、校際和區域行業合作，中等職業教育集團將推動職業教育向集團化、集約化、集群化發展，培養高素質技術技能型人才，服務我市經濟和社會發展。

    十年前，許多人都對職業院校不屑一顧，認為初中畢業后升入高中，再進入普通高等學校深造，這才是人才成長的必由之路。十年后，又是怎樣的一番景象呢？

穿待整齊，一起去實訓室上理實一體課

    大學升學率提升，遍地大學生的景象也是有目共睹，這也使我們重新看社會現狀時發現，面臨高技能人才的缺乏，對職業技術人才的數量和素質的需要日益增加。就業率高、專業實用性強，選擇就讀職業院校已經成為不少學生和家長的共識。俗語說：“十年河東，十年河西”，用這句話來形容就讀職業院校的看法還真是十分貼切。

    湖南萬通汽修學校的創就業中心負責人在說到就讀職業院校好不好時說：“我們學校也是屬于職業教育，但我們26年只專注汽修教育。以前可能大家對職業院校印象沒有大學校園好，那是因為以前大學生還不多，可以安排工作，而現在大學生升學率年年攀升，大學生就業難也是一年難過一年。反觀我們學校，學的是國家緊缺型的汽車鈑金噴漆、汽車美容裝潢、汽車維修與檢測等專業，每年的創業率、就業率都持續升長，這就是我們現在的職業教育。至于就讀職業院校好不好，相信大家都有自己的看法。”

湖南萬通實訓課程多，更易學習汽修技能

    選擇就讀職業院校好不好，我們可以從像湖南萬通汽修學校這樣的職業院校的就業率、創業率上看得到；選擇就讀職業院校好不好，我們可以從國家政策看得到；選擇就讀職業院校好不好，我們可以國家緊缺型人才的排名看得到。如何選擇？還沒有答案嗎？

　  11月10日，貴陽市職業院校2014年呼叫中心師資培訓班開班儀式在貴陽市大數據服務外包示范基地舉行，貴陽市職業院校78名青年骨干教師參加培訓。

　　據了解，11月4日，貴陽市教育局下發《貴陽市呼叫中心產業人才培養方案（試行）》，《方案》旨在適應目前呼叫中心行業對于人力的迫切需求，培養方案分學歷教育和短期培訓兩類。

　　在學歷教育中，貴陽市對應設立客戶信息服務專業，又稱呼叫中心專業，以此規范貴陽市中等職業學?？蛻粜畔⒎諏I教學行為，滿足行業企業對高素質技能型人才的需求。客戶信息服務專業學制3年，學生應滿足初中畢業生或具有同等學歷者的入學要求，通過該專業的學習，掌握呼叫中心基礎理論、呼叫中心專業技術、運營管理、質量管理及呼叫中心行業技能。具有一定外語水平、計算機水平、實踐和創新能力，能夠在呼叫中心行業及其相關領域從事客戶信息服務工作。

　　短期培訓歷時1個月，采取用人企業委托定向培養的方式進行，貴陽市對應配備師資力量。通過基礎技能、專業技能、實訓技能等的教學，使培訓學員能夠了解呼叫中心專業前景及職業發展前景，掌握實用的業務能力與技巧，為企業培養、儲備一支工作效率高、心理承受壓力強、業務精、實用型、團隊協作能力強的執行團隊。

　　為更好地落實呼叫中心產業人才培養方案，貴陽市職業院校舉辦了此次師資培訓，培訓旨在提高貴陽市職業院校呼叫中心相關專業教師的專業知識水平、實際操作以及教育教學能力，并能參與未來此專業和當地呼叫中心企業相結合的專業課程開發，促進貴陽市大數據產業發展，為打造西南地區全產業鏈服務外包基地提供人才支撐。

　　此次培訓將于11月19日結束，期間，學員將通過課堂教學、系統操作實訓、互動演練等形式進行集中培訓。學員經培訓考核合格，將由培訓機構頒發培訓合格證。

    如今不少本科畢業生面臨就業困難，可記者日前卻在天津一場針對高職大專生的招聘會上看到，1000余醫藥藍領人才僅半天時間就被160家企業爭搶一空，平均4家企業爭搶1個醫藥高職畢業生，高職大專生身價飆升，平均起薪超一般本科畢業生。

    據悉，這場在天津生物工程職業技術學院召開的校園招聘會上，共有來自天津、山西、上海、河北等地的160家企業進場攬才，招聘崗位包括藥品銷售、生產、庫管等。數十家北京企業也特地組團來津“搶人”，北京一藥業公司的招聘人員告訴記者，這種醫藥生產操作與技術專業人才全國都很緊缺。

    應屆生宋雨昕把簡歷投給了一家中藥生產企業，她告訴記者：“好幾個企業都表示會錄用我，但我還是看好這家公司，覺得中藥行業未來會更有前景?！?/span>

    記者在現場看到，大部分企業針對即將畢業的學生開出了實習期1500元~1800元的起薪，部分企業還提供食宿等福利待遇。轉正后，技術和操作崗的平均月薪為3000元，銷售崗薪酬則更高。一些北京企業表示，藥品銷售崗位平均月薪可達萬元。

    “我們新設立的醫療器械維修專業今年有11位學生即將畢業，已被慕名而來的企業搶光，平均8家企業搶一個學生?！碧旖蛏锕こ搪殬I技術學院黨委書記麻樹文稱，由于醫藥健康產業快速發展，加之行業具備一定門檻，需取得職業資格才能從業，所以相關專業人才非常搶手，未來醫藥行業用人需求仍將呈逐年增長趨勢。