近日，接世界職教院校聯盟（WFCP）通知，陜西工業職業技術學院被接收為正式會員，成為國內少數被世界職教院校聯盟吸收為正式會員的高職院校之一。

    世界職教院校聯盟（World Federation of Colleges and Polytechnics，英文縮寫為WFCP）是一個擁有來自55個國家的高等職業院校、應用技術大學、職業教育機構為其會員的組織，是世界職教領域最權威組織，下屬會員主要包括全國性或地區性的職業技術型高等院校聯合性組織。

世界職教院校聯盟每兩年召開一次世界大會,邀請所有會員單位及其所在國的廣大職業技術院校參加，以展示職業技術教育特別是高等職業技術教育領域的最新成果和發展趨勢，進行世界范圍內職業教育的信息共享、經驗交流和專業研討等。 

學院與加拿大喬治亞學院簽訂合作辦學協議

法國教育部、雷諾集團、東風雷諾汽車有限公司來學院洽談校企合作

借助“一帶一路”的東風，江蘇信息職業技術學院根據“中國制造2025”國家重大戰略，結合學院“十三五”規劃專業建設重點，整合現有資源，積極開拓和推進與“一帶一路”沿線國家在職業技能培訓、創業培訓和人才交流等領域的務實合作。該校全面啟動留學生教育工作，加強青年學生間的友好往來，招收“一帶一路”外國留學生。該?；诠I4.0標準的江蘇無錫中德合作智能制造職業技術培訓中心，從德國引進優質的職業教育資源開展技能培訓。在這所學校，學生不用出國，就可以拿到受到國際認可的德國數控技能證書?！耙粠б宦贰眹覒鹇?，為大學生“走出去”發展提供了更加廣闊的空間。一個有著60多年歷史的老牌名校煥發出新的生機和活力。

借力“一帶一路”合作招生，提升“蘇信”品牌的國際影響力

江蘇信息職業技術學院以“一帶一路”戰略建設為契機，全面啟動留學生教育工作，與老撾等“一帶一路”沿線國家教育主管部門合作，根據東南亞國家人才需求及學院特色，通過積極“走出去”、大膽“請進來”，加大合作招收留學生力度，培訓服務“一帶一路”沿線國家的高素質勞動者，提升蘇信品牌國際影響力。日前，江蘇省教育部門已批復了該校關于開展來華留學生教育的請示，將為有志到中國學習深造的老撾適齡高中畢業生提供一個便捷的升學通道。

留學生將在學校完成一年漢語言課程和兩年的專業課程學習，獲得漢語言課程相關證書、達到專業課程規定學分后獲江蘇信息職業技術學院文憑。成績優異者將獲得獎學金，并推薦至該院合作本科高校繼續深造。學校為留學生提供專門教學和學習場所，制定留學生教學管理規章制度和科學合理的教學計劃，并結合留學生的心理和文化特點開展教育教學活動。

此外，江蘇信息職業技術學院已與國外（境外）11所高校和教育機構簽署了合作協議，實現了與加拿大喬治亞學院等3所大學的互訪。2015年共組織70名教學和管理骨干出國（出境）研修。邀請臺灣明新科技大學、英國布魯奈爾大學等多位專家到校舉辦10多場講座，并走進課堂講學。一年來有85位學生出國境進行研習和短期文化交流。

2016年，學校著力加大海外交流力度，以品牌、特色專業為引領，引進優質職業教育資源，加強與境外合作高校的課程對接，聘請多名高水平外教到校任教，舉辦海外學者專題講座、師生國外（境外）交流報告會；派遣100多名教學和管理骨干、60多名學生赴國外（境外）研修、訪學和文化交流，拓展師生國外（境外）學習渠道，加大海外交流力度。

不出校門拿到“洋”證書，在“家門口”學習德國“制造”

目前，江蘇信息職業技術學院已與德國歷史悠久的三城市（伍珀塔爾市—索林根市—雷姆沙伊德市）聯合工商會（IHK)、德國雷姆塞德市機電技術公共培訓中心(BZI)、德國西門子（sinumerik）數控、德國海德漢（heidenhain)數控以及德國凱勒（KELLER）等單位合作，引進德國職業教育的優質資源、先進教學模式、教學方法。同時以學院建設的江蘇省區域開放共享型實訓基地——無錫市數控設備維護維修實訓基地為依托，基于工業4.0模式構建江蘇無錫中德合作智能制造職業技術培訓中心，該培訓中心將為長三角地區培養智能制造高端技術技能型人才。

2015年，學校選派多名教師到德國參加工業4.0數控加工、工業機器人應用技術的培訓，獲得德國IHK職業教育教師培訓資格證書。依托中德合作智能制造職業技術培訓中心，引進德國數控技術和德國職業教育 “雙元制”模式、建立無錫中德智能制造職業技術培訓中心；建立“中德凱勒數控一體化教學實驗室”，開展和國際接軌的數控數字化教學，推廣先進的德國數控教育教學；開展以德國工商會IHK標準的職業教育教師培訓，建立“江蘇數控技術師資培訓基地”，成為無錫市乃至江蘇省數控領域的職業教師培訓基地。

江蘇信息職業技術學院引進德國職業教育的優質資源，培養符合國際需求的高端智能制造人才。培訓中心不僅“輸血”還有望“造血”。學校將在培訓中心建立中德凱勒數控一體化教學實訓室，開展多軸數控的國際數控數字化教學，頒發相應技能證書。

實施現代學徒制， 著力培養新時代“大國工匠”

江蘇信息職業技術學院通過體制機制創新，引導行業企業全程參與，建立“政行企校園”五方聯動人才培養模式，為企業培養高素質、精技能、懂技術、適應能力強的優秀人才，在為企業創造效益的同時，實現學生的自身價值。學校積極推行“訂單培養”與“工學交替”，大力推行現代學徒制，建立了充滿活力、互利共贏的校企合作辦學體制，真正實現了人才培養和企業需求無縫對接。

2015年初，學校與全球著名、歷史悠久的跑車制造商——保時捷公司開展校企合作，學校引入保時捷鈑金和噴漆維修中心、機電維修中心和非技術培訓中心，用高端車的管理理念和實訓手段來培養師資，培訓學生，提升專業建設水平，實現人才培養的高質量和精細化。目前，該校汽車專業多名學生正在接受保時捷公司專業培訓，深切感受企業文化的魅力，不久他們就會進入企業，正式成為公司的一員。在正式跨入企業大門之前，他們的血液里早就流淌著保時捷企業文化基因了。

近年來，江蘇信息職業技術學院大力實施“135工程”，即建立100家緊密型的校企合作單位、300個畢業生就業基地、500個頂崗實習單位。學校還組建了校企合作大聯盟，形成了500多家企業、13個行業協會和7個有關政府部門的規模，成為學院校企合作的“大本營”。

學校通過以賽促學、以賽促教、以賽促改，培養既有技能又有可持續發展力的高素質、技術技能型人才，全面提升學生的核心競爭力。近三年，學生在各級各類競賽中捷報頻傳，共有300多位學生在國家、省、市級以上各類競賽中獲獎，其中包括2012年全國高職院校技能大賽一等獎、中國機器人大賽1個冠軍、1個聯合冠軍、3個亞軍、19個一等獎、全國軟件專業人才設計與開發大賽一等獎、全國職業院校模具技能大賽一等獎等國家技能大賽獎項。通過創新人才培養模式改革，學校的人才培養質量大幅提升，就業率始終保持在高水平，在競爭激烈的江蘇省高職院校中處于領跑地位。

2016年3月，新疆石河子職業技術學院一開學就把招生工作作為學院的頭等大事來抓。學院圍繞為兵團及八師石河子市培養經濟發展與產業轉型升級所需的高素質勞動者和高技能人才，服務兵團三化建設和履行戍邊維穩職責，從招生計劃的制定、招生宣傳、生源組織等每一個環節抓起，早布置，早謀劃，早動手，積極改革創新招生工作。

學院重新修訂了招生管理辦法。一是改進招生管理模式，在全院抽調了思想過硬、業務精通、敬業高效的教師組建新的招生宣傳隊伍，由招生辦公室統一管理、統一安排、統一調度、統一考核，確保招生宣傳工作順利進行；二是開展精準招生，加大對兵團團場，尤其是南疆各團場高中畢業的學生宣傳的力度，建立一批穩定的生源基地；三是改進招生宣傳方式，做到“三個到位”，即認識到位、宣傳到位、措施到位；“三個充分利用”，即充分利用傳統媒體、充分利用學院校園網、充分利用新興媒體；“三個抓住”，即抓住區域重點、抓住生源基地、抓住宣傳時機；四是開展對新招生工作人員培訓工作。學院用了2天的時間集中培訓，主管招生工作副院長親臨培訓。

學院積極創新招生工作思路，通過多種形式的聯合辦學，拓展面向企業開展“訂單”式招生、培訓工作。針對兵團農業機械化新技術不斷創新、區域特色作物生產的特殊性要求和生產組織形式的發展，將農業應用技術專業申報并被教育部批準成為兵團高職院校現代學徒制試點專業。學院先后與新疆科神農機裝備股份公司共建成立科神學院，與新疆石河子天鋁集團共建成立天鋁學院，與中興集團共建成立中興學院。學院加大與以上行業企業聯合辦學的招生力度，所招專業學生，通過“訂單”式培養，實現“招生即招工，招生即就業”，為兵團企業提供多層次、多類型，立足崗位需求的技術技能教育培訓服務。

幾年來，新疆石河子職業技術學院在國家示范性高職院校起點上，不斷創新人才培養模式，改革教學方法，提高人才培養質量，做到了“出口暢、入口旺”，在兵團大專院校中，招生規模、新生報到率和畢業生就業率名列前茅。

近日，廣東省省委、省政府召開廣東省創新驅動發展大會，表彰獲得2015年度廣東省科學技術獎的先進單位和個人。省委書記胡春華出席會議并講話，省長朱小丹主持會議，省人大常委會主任黃龍云、省政協主席王榮出席會議。廣東食品藥品職業學院珠江學者蘇新國教授主持的“鳳凰單叢烏龍茶資源利用和品質提升關鍵技術及產業化”項目榮獲廣東省科學技術獎一等獎。該項目以鳳凰單叢茶的古茶樹資源利用、良種繁育種植、連續自動化加工以及品質控制技術為主線，進行傳統產業的現代化升級，在鳳凰單叢茶加工基礎理論和關鍵技術上取得多項創新成果，為我國烏龍茶產業資源保護、技術進步和品質提升提供了有力的支撐和示范。這一成果也是廣東省高職院校首次獲得廣東省科學技術獎一等獎。

廣東食品藥品職業學院非常重視高層次人才的培養工作，蘇新國教授作為廣東食品藥品職業學院珠江學者特聘教授，學校為推動“珠江學者”等高層次人才的培養任務，保證其科學研究工作的順利開展，在培訓、科研、實驗實訓等方面向高層次人才傾斜；在為珠江學者提供實驗室及相關設施條件的基礎上，配套珠江學者項目經費，為珠江學者潛心治學創造一切有利條件，助力廣東食品藥品職業學院“創新強校工程”建設工作更上一臺階。

廣東食品藥品職業學院歷來重視高層次人才隊伍建設，牢牢抓住人才這個根本，最大程度地培養、引進、聚集各類人才，目前已經有博士79名，“十三五”期間計劃引進和培養100名博士。通過培養和引進高層次、年輕化的高層次創新人才，充分激發人才活力，增強學校自主創新能力，進一步推進“創新強校工程”的建設。此外，2015年廣東食品藥品職業學院獲得“廣東省創新創業教育示范校”稱號；獲得國家級“眾創空間”單位、廣州市創業帶動就業（孵化）示范基地、及廣州市天河區創業帶動就業基地認定；醫療器械專業獲“珠江學者”設崗專業。廣東食品藥品職業學院“創新強校工程”的建設又往前邁進堅實的一步，整體建設有了量的積累與質的飛躍。下一步，廣東食品藥品職業學院仍將繼續提高高層次人才培養質量，深入開展科研與技術服務，不斷提升協同創新能力，加快“創新強校工程”建設步伐。

2014年9月，在和田地區洛浦縣第一中學上課兩個星期后，阿力米熱·阿不都作出了一個令很多人難以理解的決定——放棄在一中就讀普通高中的機會，選擇到一條馬路之隔的洛浦縣職業技術學校就讀。

不僅僅是阿力米熱·阿不都，2014年至2015年兩年時間里，洛浦縣第一中學有260名高中生選擇到洛浦縣職業技術學校學習職業技能。

他們為何要放棄考大學“跳槽”到職業技術學校呢？

啟動“托管”模式

新疆一盤棋，南疆是“棋眼”。南疆四地州人口占全疆總人口40%以上、占全疆貧困人口80%以上、占全疆農村人口50%?！昂翢o疑問，就業是南疆最大的民生工程?！毙陆r業職業技術學院黨委書記李玉鴻說，“如果一家有一個孩子讀職業技術學校，畢業后他一個月能掙3000元，一年就是3萬多元，比當農民收入高。職教精準扶貧是可行的一條路?！?/span>

作為全國首批國家示范性高職院校之一，新疆農業職業技術學院一班人的肩頭總有一種卸不下來的責任感和使命感。李玉鴻看在眼里的是南疆職教的薄弱，他思考的是如何破解南疆職業教育難題。

2014年，一次機緣巧合，正為職業教育發展發愁的洛浦縣委書記王玉軍遇到了李玉鴻。

王玉軍對“幫扶”并不感興趣，他提出由新疆農業職業技術學院全面“托管”洛浦縣職業技術學校，也就是說，把后者“送”給前者來辦。雖然縣里有反對聲，但洛浦縣委、縣政府最終堅持選擇“托管”模式。

王玉軍說，幫扶只是一種“友好”關系，“托管”則變成了責任。

就這樣，2014年，新疆農業職業技術學院的一批“領頭人”來到了洛浦縣，打造這個地處南疆腹地的職業技術學校。

開出六個“藥方”

然而，他們面臨的困難和問題，始料未及。投入一億多元建設的硬件一流的洛浦縣職業技術學校，僅有100多個學生。于是，新疆農業職業技術學院專門組織力量對學校進行調研和診斷，開出“藥方”。

他們給洛浦縣職業技術學校開出的第一個“藥方”是選派一位好校長。2014年8月，卡哈爾赴洛浦縣職業技術學校擔任校長。同時，還選派了兩名干部作為副校長，與洛浦縣當地選派的優秀干部一起，按照“3＋2”模式組建學校新的領導班子。

第二個“藥方”是構建一個好機制。通過建立院縣聯席、相關職能部門聯席的“雙聯席”會議制度，共同研究職業教育發展規劃，制定托管的配套政策等。

“建設一批好專業”是新疆農業職業技術學院開出的第三個“藥方”。據介紹，在深入調研的基礎上，改造了服裝設計與制作等傳統專業，新增了畜牧獸醫、園林技術、建筑工程技術、電子商務等專業，逐步建立與區域經濟相匹配的專業體系。

新疆農業職業技術學院還構建起了“三個不斷線”人才培養模式，即社會主義核心價值觀教育、國家通用語言教育、實踐技能教育三年不斷線。這是他們開出的第四個“藥方”。

第五個“藥方”是“打造一支好隊伍”。新疆農業職業技術學院五措并舉，采用“派”、“帶”、“引”、“兼”、“援”方式，讓被托管學校師資隊伍強起來。

同時，通過第六個“藥方”——整合縣域職業教育資源，積極開拓實習就業雙基地，深化校企合作。

在家門口享受優質職教

縣里的職業技術學校被新疆農業職業技術學院托管的消息很快傳遍了洛浦縣的家家戶戶。剛走進高中大門的阿力米熱·阿不都，回家把自己想讀職業技術學校的想法告訴了父母。

“孩子這個想法也是我的想法。”阿力米熱·阿不都的父親在接受記者采訪時說，“之前是因為縣里的職業技術學校師資力量不夠，我才沒送孩子去讀。如今有了新變化，讓我看到了希望，所以支持孩子學技能的想法?！?/span>

有此想法的，遠遠不止阿力米熱·阿不都一個學生。

托管學校之后，新疆農業職業技術學院提出“一個都不能少”的目標，確保未升入普通高中的學生全部進入職業技術學校學習。然而，沒想到大批本來在高中就讀的學生，選擇放棄普通高中，來到職業技術學校就讀。短短兩年，洛浦縣第一中學就有260名學生來到職業技術學校。

“如果不是因為辦學條件有限，不得不婉拒的話，還會有更多普通高中的學生轉來讀職業技術學校?！甭迤挚h職業技術學校校長卡哈爾說。

2014年，洛浦縣職業技術學校招生1030人，一年后穩定率在95%以上。這一變化，讓洛浦縣委、縣政府十分高興。“校園活了，人氣旺了，文化氛圍濃了，吸引力增強了，學生不愿離開學校了?！蓖跤褴娬f。

在托管洛浦縣職業技術學校的同時，新疆農業職業技術學院又先后托管了喀什地區疏附縣職業技術學校、莎車縣職業技術學校、莎車縣技工學校。透過數字看變化，目前，這4所被其托管的學校在校生規模達到1.3萬余人，穩定率達到98%。

“托管模式讓一批干部舍小家，長期工作在數千里之外的基層。同時，學院額外承擔了人員花費等開支150多萬元。但看到南疆職業技術學校好起來，老百姓高興，我覺得這是值得的。”李玉鴻說。

隨著陜西省高職院校分類考試的臨近，關注示范性高職院校單獨考試招生的考生和家長日益增多。為了滿足考生和家長想對陜西工業職業技術學院（以下簡稱“陜西工院”）進行更深入了解的需求，陜西工院于2月29日舉辦了“陜西工院校園開放日”活動，近百名應屆高中畢業生齊聚陜西工院，從實驗實訓條件、日常教學管理、招生政策、就業優勢等方面對學院進行綜合了解，以便提前了解專業，規劃自己未來三年的大學生活。

按照本次活動安排，學生們首先分兩組對學院重點實驗實訓基地校園學習、生活環境進行了參觀考察，對自己感興趣的專業進行了現場咨詢。參觀現場，各專業實訓教師對各自的實訓基地進行了細致地講解。隨后，大家在學術會堂集中觀看了陜西工院的招生宣傳片。教務處處長賀天柱主持會議，并對大家的到來表示歡迎；就業指導處處長盧文澈介紹了陜西工院的就業優勢、行業涵蓋和校企合作等方面的情況；招辦主任王濤就陜西工院單獨考試招生工作安排等方面進行了全面的講解，并對考生關注的熱點問題進行一一說明。

據悉，截至目前，陜西工院受邀進入中學校園與考生面對面，進行單獨招生政策宣講共計12次，使更多的考生及時了解陜西省及陜西工院招生政策、學院實驗實訓條件、學習環境和專業選擇等考生共同關注的信息。同時招辦提示：3月1日8∶00至3月5日17∶00，考生依據本人意愿登錄省招辦高職院校分類考試招生網上管理平臺（網址：www.sneac.edu.cn），向陜西工院提出入學申請；已在省招辦平臺網上申報陜西工院的考生，請于3月18日18:00前登陸我院招生網，進入陜西工院單獨考試招生“網上報名系統”，填報專業志愿并攜帶本人第二代身份證到我院現場報名確認；3月19日，進行文化課筆試、職業適應性測試和職業技能測試。文化課筆試時間：3月19日上午8:30—11:30。職業適應性測試和職業技能測試于3月19日下午14:00開始。

同學們參觀校園咖啡屋

同學們參觀化紡學院實訓基地

同學們參觀服裝學院實訓基地

同學們參觀電氣學院實訓基地

同學們參觀汽車學院實訓基地

同學們參觀數控學院實訓基地

經過一個多月的緊張工作，天津職業大學2015年高等職業教育質量年度報告于日前圓滿完成，并報送天津市教委。

天津職業大學的教育質量年報重點從人才培養、辦學條件、服務貢獻和面臨挑戰四個大方面進行了報告，具體匯報了學校在“教學改革”“學生發展”“招生就業”“師資隊伍建設”“學訓基地建設及管理”“政策保障”“技能鑒定”“各類培訓”“科技服務”“校企合作”等方面開展的工作，并利用具體數字和典型案例對2015年教育質量進行說明，與去年教育質量數據相比，都有提高和增長。面臨挑戰主要體現在技術研發和技術服務能力、信息化技術水平和應用能力等方面。

高等職業教育質量年度報告是反映學校教育質量的重要評價指標，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》關于“建立高等學校質量年度報告發布制度”和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》關于“實施職業教育質量年度報告制度”的要求，各學校都要撰寫教育質量年度報告并向社會公開。今年的教育質量年度報告除保留原來的《院校年報》外，還新增了《企業年報》?！对盒Ｄ陥蟆穲笏蛢热莅簩W生發展、教學改革、政策保障、服務貢獻、面臨挑戰等五個部分和“計分卡”“資源表”“服務貢獻表”“落實政策表”等四張表格?！镀髽I年報》則要反映企業對接職業院校的資源投入、參與高職教育教學的做法和成效。

“火車有方向盤嗎”“是誰在引導火車運行方向”“火車為何能準確無誤地駛入目的站臺”……湖南鐵道職業技術學院教師龔娟的“鐵道概論”課的微課“初識軌道”一開始提出的幾個問題，就牢牢地吸引了學生們的興趣。精美的畫面、真實的現場、精煉的講解，短短14分鐘的視頻，將一堂晦澀難懂，平時需要90分鐘才能完成的理論課講得深入淺出、形象生動，而這一切都得益于龔娟自己研制并開發的微課視頻。

2014年年初，在清華大學培訓學習時，龔娟首次接觸到了微課，她立刻愛上了這種短小精致、靈活生動的上課方式。能不能巧用這種上課方式，把課堂的低頭一族拉回課堂呢？龔娟把自己以前的課件找出來，按知識點整理出圖片、文字、視頻、動畫等素材，再進行巧妙的教學設計，把這些無序素材有序地串聯，然后再學習視頻、音頻編輯軟件的使用，做出自己的第一個微課視頻。龔娟把這個微課引入課堂，很受學生喜歡，也給了她莫大的鼓勵。

“鐵道概論”是一門專業基礎課，每年學校有近2000名學習者，如何讓這些學習者都受益？龔娟思索著，她計劃把“鐵道概論”課程做成系列微課，上傳到職教新干線平臺上，供所有的學習者自由學習。這是一個艱苦、漫長的過程，短短幾分鐘的一個微課視頻，從收集素材到教學設計、錄制再到后期剪輯，通常需要付出幾天甚至十幾天的努力才能完成。但是課堂上學生開心的笑容，豁然開朗、恍然大悟的表情，空間平臺上發自內心的贊美與感謝，成為龔娟前進的動力。

由于鐵路現場教學存在安全問題不便組織，同時鐵道類生源不斷增多，實驗教學資源日益緊缺的問題正在凸顯，如果能把微課拓展到實訓室，拓展到鐵路現場就能很好地解決教學中的這些難題。龔娟把微課的鏡頭延伸到實訓室，延伸到機務段、電務段、高鐵站……生澀抽象的教學內容，在她的微課課堂上總是能輕松有趣呈現。

上傳到職教新干線“鐵道概論”課程平臺上的微課視頻，很快就吸引了大批的學習者，這些學習者來自全國各地，既有學生也有教師。由于設計精美、資源豐富且質量高，龔娟的課程上了新干線全國院校優秀空間導航，每天都有大批的人來學習和留言，越來越多的學生愛上了“鐵道概論”課程。學生們不僅在這里請教她專業知識，更在這里探討學習方法，交流成長心得，成為一個師生共建的網上課堂。

課堂引入的微課視頻，重新點燃了習慣低頭的學生們的學習熱情，而互聯網平臺上的微課視頻不僅是學生自主學習的好幫手，也成為同行教師交流探討教學方法與手段的好去處，更為新教師的培養提供了一個新途徑。湖南鐵道職院對微課教學也給予了大力支持，成立專門的課程團隊，進行微課視頻的設計與制作。

一分耕耘，一份收獲，龔娟主持的“鐵道概論”課程立項為湖南省名師空間課堂；“初識軌道”微課獲得2014年全國高職高專微課教學大賽二等獎；“閉塞設備”微課獲得2015年湖南省首屆微課大賽一等獎；作品“神奇的鐵路信號指揮官——聯鎖及閉塞設備”獲得信息化教學設計大賽湖南省一等獎和國家二等獎……

“教師上課有沒有用心，學生能感受到。受學生歡迎，是一名教育者的最大榮耀?！睆慕?5年，把教育當作人生事業的龔娟潛心教學，用微課“煨”出了課堂新滋味。

“專業成就價值，職業成就人生?！边@是廣東省東莞市紡織服裝學校始終堅守的辦學特色。這種特色不是停留在口頭上，而是貫穿于教師的教育教學全過程中。在東莞市紡織服裝學校，不斷演繹著一位老師如何將一群曾被家長、初中老師認為“學業差”、“沒目標”的“問題學生”變成“學霸”的故事。

張允浩老師畢業于山東理工大學，2012年入紡校任教。在此之前，張老師一直在真維斯、弘越服飾等品牌擔任一線設計師，擁有豐富的企業工作經驗，是一位名副其實的“雙師型”教師。張允浩老師自任教以來多次指導學生在各類設計比賽斬金奪銀，他同時也是“學霸班”2013春季服裝設計班的班主任。

校園里最有名氣的學霸尹白雪和李聰等都來自2013春季服裝設計班。值得一提的是“春季班”比較特殊，班里的學生也與普通班級的學生不太一樣。之所以特殊，是因為他們是從各個學校的后進生中補錄過來的。在來到廣東東莞紡織服裝學校之前，他們大多被師長評價為“學業差”、“沒目標”和“問題學生”。 獲得過眾多省內外設計獎項，并被意大利米蘭盧索服裝學院以全額獎學金錄取的尹白雪同學也是其中之一。沒來紡校，沒遇到張允浩老師之前白雪是個讓人頭疼的孩子，她成績差、脾氣壞。

曾經，還因為早戀問題，與父母、老師發生激烈沖突。她無法用心讀書，于是從普通中學輟學，由于當時她還沒成年父母不放心讓她過早踏入社會，于是把她送到了東莞市紡織服裝學校繼續學習。當時學校招生處領導問她想讀什么專業，她說自己喜歡畫畫。于是零基礎的她選擇了服裝設計專業。就是這樣一個快要被師長放棄的孩子，來到紡校，遇到了張允浩老師，在張老師的悉心教導與關懷下她心里的堅冰慢慢融化，棱角也慢慢變得柔和。與此同時，她找到了自己的專長和興趣，慢慢的人生發生了奇妙的改變。編者采訪她時，眼前的女孩面容清秀、彬彬有禮，言辭里充滿了對父母、師長的感恩。儼然是一個懂事、端莊的女孩子。以下是編者采訪她和其他兩個同學的內容：

“可以遇到這樣的老師，我感覺自己非常幸運！”尹白雪對編者說?！拔覀兪菑埨蠋煄У牡谝粚脤W生，他為我們傾注了很多心血，他平時很隨和、很幽默。但學習和工作起來對我們又異常嚴厲。我剛剛進紡校時完全沒有目標，也沒有想過以后自己要做什么。自從來到紡校，遇見了張允浩老師，好像命運開始發生了變化。以前很迷糊、混沌的我開始有了目標和夢想。在張老師的指導下，我學會了用AI軟件制圖，并漸漸成為一名有自己想法的青年設計師?！保ò籽┭a充）。當編者問到三年相處有沒有特別印象深刻的事情時。她說“太多印象深刻的事情了，印象最深的是2013年剛開始參加比賽投稿的那段時間，我們不停的投稿都沒有回應。然后張老師帶著我們不斷地修改，可還是沒有一副作品獲得認可，有一次好不容易入圍了也沒有獲獎。我們都很灰心，可是張老師覺得這是必然的過程。他認為我們學習設計還剛剛入門，畢竟那個時候我們才高一，知識和技術還比較有限。另一方面，他絲毫不敢松懈。暑假張老師都陪我們留在學校繼續改稿、投稿，所以那個暑假我們都是在他的陪伴下度過的。很熱的時候他就抱個西瓜過來我們大家一起吃，吃完繼續改稿。那個時候我和李聰（我校2013春季服裝設計班學生，張允浩老師是他的班主任?，F在就職于潮流前線服飾有限公司，任設計師，曾經獲得‘都市麗人’杯內衣設計大賽金獎等多項大獎的優秀學生。）都覺得張老師有點苛刻，因為每次我們認為很滿意的稿件，都會被他否掉，然后再不斷地修改，改到他滿意為止。不過現在想想我們能夠有現在的成績，都是張老師這么‘逼’出來的！”

2013服裝設計1班的謝宇霏說“我們之前學的制圖軟件是codraw，但是張老師認為AI軟件設計效果更佳，所以就手把手教我們用AI。我們現在用這個軟件已經用得很熟練了?，F在我們設計中心的同學們基本上都能夠直接用電腦為企業設計衣服了?！?/span>

2013服裝設計班周穎儀，非常愉快地說“張老師管理的設計中心像個溫暖的大家庭，我們在這里既能學到知識和技能，又特別的快樂。因為張老師很關心我們，有一次嘉豪過生日，張老師偷偷買了個大蛋糕。自己拿了鍋過來煮長壽面吃，之后每當有同學過生日我們都會開Party為他/她慶祝生日，總之就是特別的幸福！”

在張允浩老師看來每個學生都有他的閃光點，每個孩子都有他的花期，不放棄任何一個學生，努力讓他們成長、成才，靜待花開——這也是張允浩老師從教的信念。因為有無數像張允浩老師這樣默默奉獻、充滿熱情的老師，我們的紡校變得更加有愛、更加有魅力了。學生在這里學習生活，能找到自己的愛好、提高自己的技能，更能感受到愛與溫暖，教育的真諦不僅僅要引領學生追求知識，更應該給予學生心靈上的溫暖和精神上的指引，讓學校成為開啟學生精彩人生和幸福生活的起點！

人物形象濃彩淡妝、音樂舞蹈精彩紛呈、成衣作品極具創意……浙江紡織服裝職業技術學院日前舉行學生優秀原創設計作品展示，該校首屆2016紡服時尚周同時啟動。為期5天的時尚周以“融+”為主題，分別進行靜態展和動態展示，集中展出2000多名學生共計5700多件原創時尚設計優秀作品，涵蓋時裝、家紡、飾品、美術、彩妝、表演藝術、動漫、智能交互、網頁平面設計等多個專業和領域。

據浙江紡織服裝職院院長王梅珍介紹，時尚無地域、潮流無極限，選擇“融+”作為首屆紡服時尚周的主題，重在體現學校國際合作、校企合作兩大戰略主旨，向社會傳遞學校開放辦學、合作育人、共贏發展理念，期望時尚周發展成為學校與社會聯系情感、深化合作、共謀發展的舞臺。

圖為學生優秀原創設計作品動態展示。

杭州市中策職業學校校長 高志剛

人物名片

高志剛，杭州市中策職業學校校長。1992年畢業于杭州師范學院,1995年工作調動至杭州烹飪職業高級中學， 2001年隨學校合并進入中策職校。在中策沉下心來做了10年教科室主任，然后從“幕后”走向“前臺”，先后擔任教導處主任、副校長工作，2010年起任校長。

職業教育一度被認為是“次優選擇”、“無奈選擇”。選擇了職業教育的學生幾乎不敢“抬頭”，做父母的更是不好意思跟外人說，因為在他們看來，職業教育并不體面。而如今，值得慶幸的是，很多職業教育人并沒有因為社會異樣的眼光而放棄探索?！奥殬I教育逐漸成為有吸引力的選項和主動選擇，是件可喜的事?！苯裉熳屛覀円煌哌M這位“有情懷的職業教育人”，了解他與職業教育的緣分。

1995年，“偶遇”職業教育

他說“職教既要重視學生興趣，又要圍繞市場轉”

或許說起1995年，很多人會不由自主唱起陳奕迅的《背包》，“一九九五年我們在機場的車站……”但對高志剛來說，他能想到的便是他“偶遇”職業教育的經歷。

當時的高志剛背著背包從富陽一所鄉村中學來到了當時的杭州烹飪職業高級中學，正是這一次工作調動，讓他“偶遇”了職業教育。

在剛接觸職業教育的那幾年，高志剛發現，雖然每年招生數量起起落落，但烹飪專業似乎沒受太大影響，報考人數始終維持在二三百人左右。自古“民以食為天”，何況杭州這樣一個美食之都、旅游勝地。不管老百姓怎么看，社會、行業對烹飪專業的人才需求一直穩定存在，并且總有喜愛烹飪，并且愿意以此一技之長謀自身發展的穩定學生群落。

如此一來，高志剛認為，其實職業教育完全可以逃離“次優之選”的命運，而成為學生和家長心中更加明確的選擇。為什么這么說？高志剛說，選擇職業教育的學生，職業前景非常明確，沒有任何糾結。因為他們有技術技能做支撐，可以直接就業，若是覺得還不滿足，可以繼續升學發展。所謂的“糾結”與“痛苦”，無非是很多家長和學生自身的想法而已。

“一方面要看重學生的興趣愛好和發展方向，另一方面則要實時關注市場的需求，兩者兼顧才能做出好的職業教育?！痹诟咧緞偪磥?，職業教育的主體內容是專業教學，而學生要發光發亮，不僅要有一技之長，還要有各方面素養。

2001年，兩校合并，強強聯手

他說“職業教育應讓每個學生都出彩”

2001年暑假，當時的杭州市烹飪職業高級中學與杭州市中策職業高級中學強強聯手，組成了新的“杭州市中策職業學校”（下稱中策職校），也就是現在人們津津樂道的浙江職教“領頭雁”。

兩校合并之后，中策職校的專業增多，學生的選擇變豐富。與此同時，職高生升入大專院校的路子逐漸變寬，職校學生的發展成長空間也就隨之變大。高志剛說，中策職校崇尚“自然生長”，不讓學生進校后就分就業班和升學班，堅持技術技能和文化基礎、職業素養并重培養。學校之所以名為中策，大概也有“中庸固本，策之以道”的意味。

“2008年以前，職業教育是‘斷頭教育’，中職生中只有5%的人能上高職院校，這無疑是極少的，很多想繼續發展的學生沒有機會?！备咧緞偺寡裕鋵嵚殬I教育應是給人生奠基的教育，是讓每個學生都出彩、促進社會經濟轉型升級的教育。

值得慶幸的是，后來的職業教育“立交橋”越建越通暢，漸漸地，升入高職院校，甚至深入職教本科的中職生越來越多，也越來越優秀。去年高職考，學校就出現了外貿、旅游、烹飪三個大類專業的全省高考狀元?，F在，初中畢業生想通過提前自主招生進入中策的中高職銜接班，已經達到了10:1的錄取概率。

此外，最讓高志剛開心的是，他發現接受職業教育的學生人生規劃相對明晰?！跋胫苯泳蜆I就直接就業，想繼續深造的就繼續向前，到最后依然能夠促進就業。”

2010年，職教的春天來了

他說“職業教育要圍繞經濟社會發展轉”

2010年，經濟社會由工業1.0向工業2.0邁進。這一年，高志剛就任中策職校校長。也是從這一年起，中策職校走上了“陪著企業一起走”的新模式。而此時，作為銜接少年學子與高素質勞動者橋梁的中職教育，也有了前所未有的存在感。

高志剛說，此時的職業教育發生了變化：它不再唱獨角戲了，而是圍繞著經濟社會發展轉。職業教育與產業經濟同步規劃、同步實施，中策職校“名校+名師+名企”的辦學模式，讓學生有了更好的發展平臺。

2013年5月，中策職校與百年老店杭州知味觀聯手打造“杭幫菜傳承人班”，培養出色的本土名廚，傳承杭州美食文化。同時，學校找到“提供企業對口人才”的結合點，實施訂單班教學，利用企業平臺為學生職業生涯的更好發展創造有利條件。像聯想集團陽光雨露公司、中力電動叉車、雷迪森酒店、凱悅酒店、黃龍飯店、三上料理、西湖游船公司等眾多大牌企業都是學校緊密合作的校企合作單位。

校企合作、工學結合、訂單培養……中策職校不斷引進杭城最優質的行業企業資源，讓學生享受著越來越好的職業教育，在成長過程中不斷體會自己的價值感和幸福感。

高志剛常說，職業學校若是沒有行業參與、企業合作，就不會優質快速發展?！跋胍鲇衅焚|、有前景的職業教育，必須要全方位實現與一流企業的校企合作，用最好的社會文化、企業文化影響孩子，實現名企在職教中的應有作用?！?/span>

不難發現，在校企合作中，12家中策職校教育集團成員單位和74家一流企業與學校緊密合作。高志剛說，之所以只選最好的合作，是因為只有好企業，才會重視技術技能而超越技術技能，能獲得利益而不全為了利益，在帶動學校共同發展的同時充分關注學生的發展。

未來兩年，康橋新校區和大江東新分校的建設，將讓中策職校進一步與行業企業接軌，與高職和職教本科接軌，與國際接軌。高志剛說，未來要將學校辦成一個先進的教育社區，一個綜合了宜人環境、前沿科技和世界生活的教育社區，實現社會即學校，生活即教育。中策職校，正在向“世界水平、中國特色、杭州情懷”的職業教育標桿性學校的目標努力邁進！　　　

青島財經職業學校與青島中能足球俱樂部日前正式簽訂校園足球戰略合作框架協議，確定共同開設足球特長班，此舉在青島乃至國內校園足球活動中屬首創。

雙方協議確定，本著資源共享、優勢互補、互利共贏、共同發展的原則，共同進行校園足球推廣，促進校園足球發展。該校將幫助俱樂部培養文化水平與足球技能全面發展的優秀運動員，設立青島財經職業學校高水平足球運動隊訓練基地；俱樂部將全面幫助該校提升學生足球技能、加強足球后備人才培養，在學校設立青島中能足球俱樂部青少年足球培訓基地，通過專業人士指導，發掘、吸收符合條件的該校運動隊隊員注冊為梯隊隊員，并為之提供專業培訓和指導。

此外，該校還將與俱樂部共建具有足球特色的體育設施管理與經營專業，鼓勵學生長期從事足球事業及相關產業。2016年秋季，該專業擬面向全國招收初中畢業生30人，男女不限，對學生實行免學費政策，給予家庭困難學生獎學金，學生在校期間將取得足球裁判員和教練員資格證書，并向高等院校推薦優秀人才。

教育廳高教處處長范永斌在講話中代表省教育廳向省職教學會表示感謝，向受到表彰的同志表示祝賀。他指出，2015年，省職教學會做了大量卓有成效的工作。學會內部管理體系健全，運轉良好，團結和帶領了省內高職院校齊心協力干事業，起到了上下溝通，聯絡協調的重要功能，也很好地發揮了政府決策的第三方作用，在全國的影響力與日俱增。在2016年及十三五期間，學會要繼續加強第三方服務功能，進一步加強與全國學會、協會的聯絡協調。

在通報了陜西省職業教育在技能大賽、骨干院校體系建設、省級示范校建設、現代學徒制試點、國家級教學資源庫建設、省級教學成果獎、專業綜合改革、師資國培項目等工作的重大突破和進展后，他指出，2016年，陜西省高職教育要圍繞“深化改革、強化特色、突出重點、提升實力”的主題，全面做好貫徹落實教育部創新三年行動計劃、陜西“一流大學、一流學科、一流學院、一流專業建設計劃”建設、創新創業計劃、技能大賽和高職院校評估等核心工作，進一步提升陜西省高職教育的綜合實力和影響力。

與會領導為學會2015年先進工作者、優秀聯絡員和優秀通訊員頒獎。土建類專業委員會張迪、財經管理類專業委員會韓文飛和文體工作委員會李永剛分別作了工作交流。

    廈門城市職業學院與廈門市電子商務協會、廈門市工業設計協會等14家行業協會近日簽訂協議，在專業建設、課程開發、實習就業等方面進行合作。近年來，從課程到就業，廈門城市職院抱緊行業，為社會培養了大批實用型技能人才。

    課程：行業“大咖”來授課

    廈門建筑裝飾協會副秘書長李雪嬌是一家工程設計公司的技術總監，她不是廈門城市職院的編內教師，卻在學院講授“商業空間與設計”“人機工程學”“材料與構造”三門課程。李雪嬌說：“以前碰到很多設計專業畢業的學生，剛入職時給人的感覺是很多東西都不明白。我想把行業內現在最需要的知識和技能教給他們。”

    把行業精英請進學校授課、編教材，并參與學生的期末考試，已經成了廈門城市職院的常規做法。學院的8個系，每個系都有自己的合作伙伴，每個系都有行業協會推薦的技術精英到學校授課、開講座。廈門城市職院黨委書記蔣先立說，與行業協會簽訂合作協議，意味著學院在與單個“企業”合作的基礎上，發展到與“行業”合作。

    在專業建設上，廈門城市職院也匯聚了行業精英力量。不久前，學院召開電子商務專業建設與教學改革研討會，參會的既有大學博導，也有行業協會推薦的知名企業代表，大家共同商議專業課程如何開發。廈門城市職院院長唐寧說，由專任教師與行業精英團隊共同開發課程，遠超一般意義的校企合作。2013年以來，學院已投入600萬元用于校企合作課程開發，目前已立項建設課程38門。

    合作：行業協會當“媒婆”

    張斌是廈門市導游協會會長、廈門市旅游局培訓中心主任，他很了解廈門需要什么樣的導游、需要什么樣的會展人才。眼下，一些旅行社都需要專業人才，張斌就充當起“媒婆”角色，介紹學生到旅行社實習。他還經常邀請一些國家級的導游或會展人才，到學院對學生進行培訓，讓學生掌握本行業的前沿知識。

    李雪嬌也經常會向同行推薦學生就業，因為她在廈門業界頗有名氣，用人單位聽說是她親手培養出來的學生，都搶著來招聘。據廈門城市職院學生處負責人介紹，李雪嬌為一個班33名學生搞了一個小型招聘會，結果來了26家單位，學生很快被搶光，有的單位只能空手而歸。

    學生的培養質量如何評價？廈門城市職院決定讓行業人士當評委、當考官。在涉外旅游專業“酒水知識與服務”課程考核中，教師讓學生自主設計一場酒會，從請柬設計到現場布置，再到西餐擺臺、酒水調制，全部由學生獨立完成。學校請來行業評委，與專業教師一起共同參加酒會、共同為學生打分。

    共贏：“最大公約數”節省資源

    緊貼廈門與閩臺，在政府、行業與企業間搭建橋梁，是廈門城市職院的一大特點。眼下，廈門市正在大力建設地鐵，而在廈門城市職院，首個“地鐵班”也應運而生。特別值得一提的是，廈門軌道交通公司的員工實訓基地就建在學院，這個基地既是公司培訓基地，也是學生實訓基地。

    唐寧說，學校需要軌道交通的培訓基地，公司也需要員工培訓的場所，如今通過校企共建，滿足了各自的培訓需求，還整合了教學團隊等資源，實現了政府、學校、行業都受益的“三贏”局面，原因就是找到了各方的“最大公約數”。  

    廈門城市職院還建起了養老專業，學校與民政部門的社會工作協會合作、與養老機構合作，共同進行專業建設。該專業學生培訓考證，由廈門市社會中心福利院院長指導，市老年大學副校長李龍波則為學生講解老年人精神文化需求課程。這些學生將來大多會進入社工協會成員單位工作，從某種意義上講，他們也是在為自己培養人才。

    唐寧認為，學校要做的就是敏銳地嗅到行業、政府和企業需求，把住“脈”，“精準”滿足，這樣外界才真正愿意與學院合作，“閉門造車”只能被市場淘汰。

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》（以下簡稱“行動計劃”）為我國高等職業教育事業的近期發展描繪了路線圖和時間表，這也是推動我國高職教育事業健康和可持續發展的責任書、軍令狀。

高職院校的最終“產品”體現在學生身上，學生就業成長的競爭體現了高職教育的競爭力。如何在推進高職院校創新發展進程中，提高人才培養質量和畢業生就業競爭力，行動計劃指明了技術技能人才培養改革的關鍵路徑。

加大技術技能人才培養改革保障水平。高職院校技術技能人才培養改革需要耗費大量的改革成本，要有完善的經費投入機制。行動計劃在“完善質量保障機制”內容中明確提出，要“提高經費保障水平”“政府應建立完善以改革和績效為導向的?？聘叩嚷殬I院校生均撥款制度”，該制度應“覆蓋本地區所有獨立設置的公辦高等職業院?！保?017年，“本省專科高等職業院校年生均財政撥款平均水平不低于12000元”。這就要求地方政府及行業主管部門加大經費統籌力度，依法制定并落實高職院校生均經費撥款制度，加大財政投入力度，提高資金使用效率。

此外，還應加快高職院校用人機制改革，擴大高職院校在人事管理、教師評聘等方面的自主權；高職院校依法制定大學章程，完善治理結構，提升治理能力；建立學校、行業、企業和社區等各方共同參與的學校理事會，依法管理學校，獨立運營學校，減少行政干預；建立企業技術人員與高職院校教師相互兼職制度，優化師資隊伍；加快高等職業院校用人機制改革；擴大高職院校在人事管理、教師評聘等方面的自主權。

建立和創新系統化的技術技能人才培養體系。要以市場需求為導向，明確高職教育定位，把培養生產服務一線的數以億計的工程師、高級技工和高素質勞動者等技術技能人才作為目標，把服務于我國工業化、信息化和現代化的技術技能積累作為使命。

大力開展集團化辦學、現代學徒制培養，探索混合所有制辦學，構建中職、專科、本科到研究生各個層次的立交橋式的技術技能人才培養體系。

制定和完善高職技術技能人才培養標準。積極鼓勵企業管理者參與到高職院校技術技能人才培養的制定過程和實施控制過程，提高高職院校畢業生就業質量，提升就業滿意度，增強就業結構和產業結構的匹配度。

推動企業參與人才培養全過程以提高培養質量。深化產教融合、校企合作、工學結合，將技術技能人才培養標準貫穿于教學、實訓、實習和實踐全過程。促進項目教學、案例教學、任務導向等教學模式成熟，加大實習實訓在教學中的比重。通過授權、委托等購買服務的形式，明確企業參與高職教育的責任，推動企業參與人才培養全過程。促進畢業生的職業技能培養與職業精神養成相融合，堅持以育人為目標的績效考核評價體系。完善以能力為核心的職業資格證書考核制度，弱化學歷證書的社會效應。建立企業和高職院校聯合招生、聯合培養的學徒制培養機制，促進校企一體化建設。

建立健全人才培養銜接體系，深入調研區域經濟發展、產業結構調整升級、技術進步等企業和社會需求，聯合就業需求單位開發專業教學標準和職業技術技能標準。強化專業設置與產業需求相銜接，課程內容與職業標準相銜接，教學過程與生產過程相銜接，職業教育與終身學習相銜接，同時貫通中職和高職教育以及本科職業教育等在培養目標、專業設置、課程體系、教學過程和內容等方面的銜接?！巴七M優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂”，科學提升人文素質，加強職業道德、人文素養教育，將人的全面發展理念貫穿于終身教育中。

行動計劃的實施是一項復雜的系統工程，既要考慮解決顯性的現實問題，更要積極探索解決制約高職教育改革和發展的隱性的、深層次的體制機制問題，因此要妥善處理和把握好各種關系。首先是數量與質量的關系。一方面，行動計劃提出了明確的發展目標和任務，有明確的數量要求；另一方面，也突出強調了高職教育創新發展要“以立德樹人為根本”“提升人才培養質量”，因此，在實施過程中，應以科學發展觀為指導，將發展速度與發展質量、發展規模與內涵效益、硬件與軟件相統一，做到統籌兼顧、積極穩妥、有序推進，有效提升高職教育教學質量。其次是創新與傳承的關系。行動計劃是在繼承以前示范性高職院校建設、專業服務產業發展能力項目等高職教育改革經驗的基礎上進行的，是在繼承我國高職教育十余年來積累的實踐經驗基礎上展開的，里面有很多創新的部分。在創新發展高職教育進程中，要處理好解放思想和實事求是的關系、整體推進和重點突破的關系、頂層設計和摸著石頭過河的關系，在高職教育的改革攻堅期，深入開展戰略思考，把改革創新精神貫徹到各個環節，全面深化高職教育教學改革。再其次是短期與長期的關系。行動計劃雖然定期為2015年至2018年，但其著眼點卻是推進高職教育可持續發展。所以，在實施過程中，應避免“大躍進”“一陣風”的做法。同時，對于高職院校的主管部門，特別是政府，發展高職教育的責任也不宜狹窄化或局限在財政投入上，簡單地將發展高職教育等同于由政府投錢創建一批專業、一批基地，或出臺幾個文件、制度，從而忽視了高職教育發展的體制機制創新。因此，實施行動計劃既應立足現實，應對亟待解決的現實問題，也應放眼長遠，積極探索和創新促進高職教育發展的體制機制、政策制度、內涵提升等深層次問題，在實施過程中有效推進高職教育綜合改革。

    江蘇城市職業學院公共管理學院環境類專業150余名學生，近日走進南京市凱燕電子科技有限公司，探秘廢棄電器無害化處置全過程，上了一堂環保課。

　　這堂課的主題是“固體廢棄物污染防治法——從廢舊家電拆解再利用說起”，學生參觀了企業的生產車間、物料車間、成品展示區和原料車間等。在參觀過程中，師生和企業員工圍繞電子廢棄物污染防治，比如廠區建設環境影響評價、國家財政補貼及招工需求等展開了交流。學生們反映，這樣的法律課貼近實際，既有趣又有用。

　　江蘇城市職業學院副校長蘭亞明說，“踐行綠色生活”是2015年新環保法實施后我國環境保護的主題和聚焦點，為了讓大學生對環境保護法及在生活中運用有更感性的接觸和體驗，學校把課堂搬進了企業。

    12月26日上午，職業院校財會教學模式研討會在陜西工業職業技術學院學術會堂召開，廈門網中網軟件有限公司董事長張思達、總經理劉青、陜西財經職業技術學院副院長范忠、陜西工業職業技術學院副院長楊衛軍以及來自全國各地近40所本科、高職、中職院校的百余位院系領導及財會專業骨干教師參加了會議。

    開幕式上，陜西工業職業技術學院副院長楊衛軍首先致辭。他代表全院師生向參會的各位領導、教師表示熱烈的歡迎和良好的祝愿，對大家長期以來給予的關心和支持表示衷心的感謝。工商管理學院院長韓文飛作了“會計業務仿真實訓基地建設實踐與思考”的主題發言。陜西財經職業技術學院副院長范忠、董事長張思達分別作主題發言。

    研討會于當日下午在會計業務仿真實訓基地進行，網中網公司總經理助理官小軍做了題為“以工作過程為導向的會計實訓教學模式探討”報告，參會人員進行了“多行業主體多崗位任務財會商圈實訓平臺教學體驗和研討”。

    據了解，此次研討會由全國高等財經職業教育協作委員會、全國高等財經職業教育發展研究中心、陜西省職業技術教育學會主辦，陜西工業職業技術學院、廈門網中網軟件有限公司、廈門網中網財務技術有限公司承辦，旨在深化職業院校的教育教學實踐改革，促進虛擬仿真技術和信息化技術在實踐教學中的應用，提高職業院校的人才培養質量。研討會立足職業院校實訓教學需要，以陜西工院“會計業務仿真實訓基地”為平臺，研討如何破解財會專業學生實習難的困境，如何在實訓教學中讓學生全面掌握會計崗位業務處理技能和工作流程以及如何加強財會類專業實訓課程建設，對各院校進一步夯實實訓教學質量具有現實意義。

職業院校財會教學模式研討會在陜西工院學術會堂召開

陜西工院副院長楊衛軍致辭

陜西工院工商管理學院院長韓文飛作主題發言

陜西財經職業技術學院副院長范忠作主題發言

廈門網中網軟件有限公司董事長張思達作主題發言

網中網公司總經理助理官小軍作題為“以工作過程為導向的會計實訓教學模式探討”報告

全國各地近40所本科、高職、中職院校的百余位院系領導及財會專業骨干教師參加了會議

參會人員進行了“多行業主體多崗位任務財會商圈實訓平臺教學體驗和研討”

    2015年，浙江金融職業學院迎來建校40周年華誕。按照黨的十八屆五中全會提出的“更加注重加強教育和提高人力資本素質”的要求和《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018）》精神，學院立足培養全面發展的高素質技術技能人才（基礎責任）、促進學生順利就業（目標責任）、服務行業企業和經濟社會發展（核心責任），切實提升辦學水平，積極履行大學責任。

    創新育人助成才

    輻射引領顯示范

    重視微觀教學創新，唱響“金院好課堂”。學院始終把課堂作為育人的主陣地和教改的基本元素，秉持“學生本位、課堂本位”原則，通過“金院好課堂”建設，抓實課程、做好課本、搞活課堂、豐富課余、發展課外、優化課表，從教學內容重構、教學模式更新、教學方法升級至微課資源積聚，讓學生更加主動地參與課堂。

    立足“千日成長工程”，深化學生發展服務型體系。學院重視學生需求，突出學生特長教育；通過學習生活指導、職業規劃、文明寢室、幫扶資助等工作，優化成才成長環境；以愛生節為平臺，增進師生溝通；以育人品牌建設為載體，開展學生黨建、主題教育實踐活動等，促進核心價值觀入腦入心入行；以學生事務大廳建設為窗口，突顯人性化管理與服務。

    貫徹“服務發展促進就業”方針，畢業生就業保持優勢。作為全國高校就業工作50強，學院堅持就業立校，形成了全校統籌、系部推動、部門聯動、全員參與的就業工作格局，通過優化訂單式人才培養模式、創新就業指導、深化創業教育、搭建就業平臺、發展就業跟蹤機制，促進學子順利、優質就業。2015屆畢業生就業率達98.21%，2016屆畢業生近半數納入訂單培養。

    以建校40周年為契機，凝聚全中國校友力量。學院以“關愛每一位校友、助推校友發展”為己任，以“師生的節日、校友的盛會、文化的盛筵、學術的海洋”為主題紀念校慶，凝聚校友力量實現共贏發展。結合浙江金融職業學院校友總會第五屆理事會換屆、年度校友返校日活動等，健全校友總會組織體系，弘揚校友文化品牌，助推校友事業蓬勃發展，讓“5000行長同一母校”的輝煌不斷延續。

    當選全國高等職業技術教育研究會會長，深化服務引領工作。學院發起舉辦示范建設十年回顧暨高職教育創新發展研討會，承辦首屆全國高職院校立德樹人論壇，發布《堅持創新發展 做永遠的示范》倡議，聯合全國示范高職院校，深入研討新形勢下創新發展中國高職教育的舉措。2015年底，學院當選全國高職教育研究會會長，持續推進高職教育創新發展研究，學校品牌不斷提升。

    在高職院校中率先成立馬克思主義學院，加強黨建與思政工作。作為浙江省高職院校黨建與思政研究會的會長單位，學院創新體制機制，率先成立“馬院”，設立社會主義核心價值觀教研中心等機構，強化意識形態領域工作；以“上課的場地、教書育人的基地、培養建設者的陣地、占領主陣地的領地、打造接班人的高地”為目標，優化思想政治理論課建設，完善思政理論課專兼職教師隊伍，聯合“一縣兩鄉兩鎮”建設實踐教學基地。

    社會服務立品牌

    校企合作樹新篇

    “三金”機制打造師資團隊，科研培訓強化社會服務。學院在深入實施教師千萬培養工程的同時，積極推進“三金”機制（青年教師金翅膀機制、中年教師金臺階機制、老年教師金降落傘機制）建設，激勵教師全心育人、潛心科研、安心教職、用心服務。同時，學院鼓勵教師提高科研技術成果轉化，本年度教師在全國14種高等教育核心刊物發表的科研論文數，繼續保持全國高職院校前列。繼續教育與培訓學院、金苑培訓中心做深做大金融培訓，完善終身教育體系，共為22家企業單位承擔培訓任務近70項，共培訓4200余人次；下屬資信評估公司繼續保持全省企業信用評級服務前沿地位，服務信用浙江建設，受到政府主管部門、企業單位的廣泛認可和好評。

    拓展產學研合作，浙商銀行客服中心進駐落戶。學院深入實施校企合作“千花盛開工程”，與浙商銀行開展校企合作，促進產教校企深度融合，將浙商銀行客服中心引入校內，共建銀行客服實訓基地，加強學生全真化專業學習實訓，強化工學結合，探索“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”模式，創新技術技能型人才的多路徑培養，推進合作育人、合作發展，切實回報社會。

    探索混合所有制辦學模式，設立德清學院。學院按照浙江省政府部門對長三角金融后臺服務基地建設的批示要求，扎實推進校政企合作，以混合所有制辦學形式，聯合德清縣政府部門、德清職業中專，共同創建了“浙江金融職業學院德清學院”。德清學院按照“政府支持、高職引領、中職共建”的思路，多方匯聚資源，共同培養技術技能型金融人才，服務浙江省金融業發展和德清縣省級金融創新示范縣建設。

    推進創新創業教育，深化篤行創業學院建設。圍繞大眾創業、萬眾創新的新要求，適時提升篤行創業學院規模，以培養學生創業意識、創業精神和創業能力為目標，通過創業教育與專業教育的融合、跨專業創業實訓體系構建、創客聯盟建設等，完善學生創業服務體系，提高學生創業競爭力。在省第五屆職業院?！疤魬鸨眲撔聞摌I競賽中，學院7個學生創業項目分獲一、二等獎，學院榮獲優秀組織獎。

    依法治校強規范

    文化校園增底蘊

    以章程為依托，推進依法辦學。學院按照現代大學制度的要求建設修訂《浙江金融職業學院章程》，并于2015年5月26日得到核準生效，成為浙江省首批核準章程僅有的一所高職院校。新《章程》以憲法、法律法規為依據，遵循高等教育規律，堅持產學研相結合，進一步明確了在構建現代職業教育體系大背景下，學校的辦學特色、辦學愿景、辦學模式和辦學特色，為學院依法自主辦學、履行公共職能提供了準則和依據。

    打造文化校園，浸潤學子心靈。2015年，學院入選浙江省首批文化校園建設試點高校。學院致力于豐富特有的“三維文化”（誠信文化、金融文化、校友文化），強化價值引領、共筑誠信校園，內化金院精神、共享精神家園，優化育人環境、共建成長名園，通過研究高職文化的精髓，打造以德立人、立業育人、以文化人的校園。

    日前，在江蘇省文明辦等單位組織的全省高校紅十字會“博愛青春”暑期志愿服務項目評選中，常州工程職業技術學院“遇見水族——在常水族人生活與生存狀態調查”從全省高校上報的80個項目中脫穎而出，被評為十佳優秀項目，并且成為總結大會上四個展示項目之一。

　　在該院“遇見水族”視頻播放到大學生們將常州水族人的祝福送到貴州三都縣水族親人手中，白發蒼蒼的貴州耄耋老人目不轉睛地盯著畫面、頻頻擦淚時，有些評選現場的觀眾忍不住低下頭拭去了眼角的淚水。對于常州工程職業技術學院師生來說，傳遞關愛、觸及人心的“感動”文化已成為一種彌漫于校園空氣中的習慣因子。

　　在今年10月該院舉行的“感動工程”十大人物與事跡評選中，一位普通的宿管員阿姨宋亞娜走上臺，講述了一串項鏈的故事。

　　宋亞娜對她工作的8號宿舍樓里1146名大學生的名字、宿舍、籍貫、脾氣性格，熟諳于心。在工作中，宋亞娜結識了生病的學生小牛，每天上班前特地做好可口營養的飯菜帶給小牛調節胃口，督促小牛及時去醫院診治。在小牛不幸被醫院確診為腦部惡性腫瘤的住院日子里，宋亞娜經常打電話給他，和他聊一些開心事，鼓勵他勇敢與病魔斗爭，并拿出自己部分微薄的工資和其他師生一起捐贈給小牛。最終，由于病情惡化，小牛還是離開了。

　　在生命彌留的最后時刻，小牛念念不忘學校的宋阿姨，他囑咐父親，一旦他離開這個世界，不能親自到學校向宋阿姨致謝，請父親無論如何一定要完成他的心愿，將他的一串水晶項鏈送給宋阿姨。小牛去世后，小牛父親專程趕到學院，抹著眼淚將這串注滿濃濃愛意的項鏈送到了宋亞娜手中。臺上宋亞娜的故事講完，臺下一陣靜默，隨即近萬名大學生將經久不息的敬佩掌聲送給了她。

　　常州工程職業技術學院多年來提倡、鼓勵教師走近學生心田，感受學生真情，感受學生感動。在這一思想指導下，該院多名愛生、師德標兵不斷涌現。連續多年獲省級優秀班主任稱號的劉淑紅老師常言，細微中的平凡足以感動你我、感動他人。

　　“作為老師，把學生當成自己的家人。老師會因為學生的感動而變得幸?！保瑒⑹缂t的話樸實而又真誠。　

　　該院深受“感動”文化熏陶的師生，還默默將這份感動傳遞給了家長和社會。2014年，該院體育和自動化等專業首次在國內高校中創新性發起“爸媽辛苦了，下一學年學費我來掙”的暑期社會實踐倡議，被媒體譽為“史上最難暑假作業”。一批又一批大學生在壓力中感受父母工作艱辛，鍛煉自我，明確未來發展方向。

　　大三學生何浩就是該活動的積極實踐者之一，他在暑假中靠著自己的努力和付出不僅掙足了學費，連平時生活費都能自給自足。他說：“工作中才感受到父母掙錢的辛苦。我用自己掙的人生中第一筆工資給父母買了衣服，他們非常感動?！?/span>

    近日，湖南交通職業技術學院的17名專業教師走進實訓大樓參加專業技能測試。至此，該校共有105名教師完成了專業技能測試。從11月下旬開始，湖南交通職院組織第一批次教師專業技能測試。這些平日里給學生出卷評分的大學教師也當了一回學生，成了被考核的對象。

　　湖南交通職院于2015年5月啟動專業課教師專業技能測試項目，按照計劃，該校將分三批次完成全校專業課教師的技能測試。第一批次安排在2015年底前完成，第二批次和第三批次分別安排在2016年和2017年的暑假前。

　　該校汽車工程學院教授仇雅莉是一位“元老”級人物，已經在學校工作了31年。11月17日下午，仇雅莉在實訓西樓接受了“氣缸壓縮壓力檢測”。在實訓車間，仇雅莉穿好工作服，安裝好車漆表面防護罩，選擇好工具儀器，拆除火花塞、拔除噴油器插頭、拆卸空濾器，逐缸檢測氣缸壓力，并按照維修手冊的內容認真填寫工單。項目做完后，仇雅莉也不忘將使用的工具儀器擺放整齊，清理考核場地。

　　談及接受測試的情景，仇雅莉說：“這次學校組織的專業課教師技能測試，讓我也真真切切當了一回學生，是對我的專業技能水平的一次綜合檢測。通過這次測試，我能感受到職業教育的真諦，在今后的教學中，將進一步加強理論與實踐的融會貫通。”

　　陳建平是全國交通技術能手、首屆湖南省交通運輸廳“十佳”青年崗位能手，也是汽車診斷工程領域高級工程師、汽車維修國家一級技師、汽車維修專業高級考評員。陳建平這次抽到的是“點火系統的故障診斷與排除”項目，他順利完成了測試。在考場外，陳建平說：“我從教20多年，作為高級考評員，以往，我進車間都是考核別人。這次，我自己也參加一回專業技能測試，也更能理解學生在接受考核時的緊張，對于一些規范性的操作在今后的教學中也要強化?！?br>

　　這場考核教師的考試可不是那么容易輕松通過的。據該校實訓處副處長、測試工作辦公室主任廖廣知介紹，本次理論教師專業技能測試具有細化和量化的考核標準，所有實操項目來自“湖南省高等職業院校學生技能抽查考試標準”與所開設課程的實驗項目，嚴格按照學生技能抽查考試標準進行，教師隨機抽取項目進行測試，考核場地按照省賽標準布置，考核成績由組織人事處在測試結束半月內公布。學校將對測試成績優異的教師進行表彰，在“評優評先”和職稱晉升中重點考慮，并實行“優課優酬”。對于暫時達不到測試要求的教師，學校將安排他們跟班學習和專人指導，參加靠后批次的測試。

　　既然是考教師的考試，考試標準得規范，考評員隊伍也不含糊，同時還要避免既當“裁判員”，又當“運動員”的尷尬。在實訓車間的考場上，由行業企業專家、兄弟學校高水平專業教師組成的考評組，根據被考核對象實際操作的熟練、規范程度等情況，依據技能抽測考評標準現場打分。如對仇雅莉教授進行現場打分的，就是湖南申湘大眾陳政、長沙保時捷維修站杜日紅、湖南力天豐田公司張昌偉等3位經驗豐富的高級技師。在測試現場，人事處、實訓處、教務處、監審處組織教師抽簽，全程監督測評過程，確保測評客觀、公正。

　　湖南交通職業技術學院黨委書記王章華說，學校開展教師專業技能測試，意在引導教師不僅鉆研理論，而且要成為工藝大師。這一舉措有利于改變高職院校教師職稱評審偏重于科研成績，輕視動手能力的現狀，有利于建立多維度的教師評價體系。