打造職業教育的“標桿”點亮學生精彩人生

數控技術專業國家級實訓中心 

實訓室里精益求精的同學們

央財支持建設的、先進的機械工程系實訓中心

　該院數控工程系主任、國家級職業技能競賽裁判裴炳文教授（中）與該院獲獎畢業生曹彥文（左）、胡之民（右）

全院師生唱響中國夢

 

——“飛行”在職業教育“航線上”的山西機電職業技術學院

　　10月16日，于剛剛結束的第五屆全國職工職業技能大賽加工中心操作工、數控機床裝配維修工決賽中，山西機電職業技術學院2015屆畢業生、一畢業即便被中國航天科工283廠破格錄用的、90后曹彥文榮獲加工中心操作工種個人第一名。

　　據悉，在此屆由全國總工會、科學技術部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部主辦的大賽中，對各工種第一名，將按程序向全國總工會申報“全國五一勞動獎章”。

　　2015年的中國有這樣幾個非?；鸬母拍?span>:“大眾創業、萬眾創新”“工業4.0”“中國制造2025”“互聯網+”等。其本質都指向一個核心，就是智能制造。其目的就是要通過努力實現中國制造向中國創造、中國速度向中國質量、中國產品向中國品牌三大轉變，推動中國到2025年基本實現工業化，邁入制造強國行列。

　　時下，新一代信息技術與制造業深度融合，正在引發影響深遠的產業變革，時代呼喚我國制造業必須轉型升級和創新發展，而這一切都離不開一線技術技能型人才，運用基本工具和工藝的技能和創造。那就是近年來我國日趨重視的職業技術教育。

　　“提供優質教育服務，輸送合格技能人才”是多年來山西機電職業技術學院教學宗旨，始終如一并矢志不渝，該院專注于自己的專注，不斷的在厚積薄發中大放異彩。2014年，在第六屆全國數控技能大賽中，代表北京隊參加比賽并獲得冠軍的常曉飛、楊國強、劉利利等3人就是該校畢業生。而此次與曹彥文一起進入全國總決賽的還有該院畢業的胡志明（原數控設備0904班學生），代表北京隊參賽，取得全國數控維修賽項第6名;付海（原數控42班學生）、任濤（原數控設備10106班）代表淮海集團參加比賽，取得全國第14名和第30名；楊利（原數控44班），代表太重集團參賽，取得全國13名的好成績。

　　不僅如此，連續多年來，該校畢業生就業率高達98%，眾多重量級知名企業如中國航空航天二院、中國物理研究及我省太重集團、煤炭研究等每年都紛至沓來，期盼為企業覓得“一縷馨香”。

　　然而，“問渠那得清如許”？

　　情系職教事業

　　幾代人謀篇布局薪火相傳，夯實學院發展根基

　　山西機電職業技術學院位于美麗的上黨盆地——長治，1958年中專建校，2002年獨立升格為高職學院?？梢哉f根植職教事業幾十載，經歷過創業初期的艱難，有過“兩度停辦三易校址”的曲折，一直到1973年后步入正軌，上世紀末進入高速發展的快車道。1997年，學院以實施“12345”基石工程為基點，吹響了新的發展號角；2003年，“四個三”塑型工程，奠定了更高的發展起點；2006年，提出了堅持“以實為本、以人為本、以機為本、以質為本”的“四個為本”辦學理念和全面實施“四字精品”強校工程的發展思路；2010年，又提出以“七擴七提”為主要內容的跨越工程和以“五建五促”為主要內容的黨建工程，提出了建設特色鮮明、規模適度、結構合理、質量一流、效益優良，為社會公認且具有核心競爭力的精品院校的奮斗目標，并將此寫進了學院《“十二五”時期改革與發展規劃》。

　　在舉辦職業教育的歷程中，該院總結提煉出了“提供優質教育服務，輸送合格技能人才”的社會定位和“立足機電行業，爭創山西一流”的學院形象目標定位，為全院師生指明了努力的方向。

　　圍繞這一總目標，各專業系都規劃出了各自的中長期目標：比如，機械工程系的上規模、強基礎，數控工程系的創品牌、出精品，電子電氣工程系的求靈活、顯特色;汽車工程系的先做強、再做大等，并作為各系的工作指南，一以貫之，長期實踐。

　　2014年，根據學院發展新形勢的需要，在6個系分別開展師德師風建設改革、“理實一體化”教學模式改革、學生管理改革、學風建設改革、“2+1”實習教學管理改革等改革試點，并以階段性的改革成果，推動教書育人、管理育人、服務育人的整體水平邁上了一個新臺階。

　　搶抓時代機遇

　　以大賽為引領，建設“雙師型”精品師資隊伍，找準學院事業發展關鍵

　　2002年升格為高職院校后，2004年該院即參加了山西省第一屆數控技能大賽，一舉囊括了學生組3個團體項目的所有第一，共獲得4個團體第一和3個個人第一，7名師生代表山西參加全國比賽，并被大賽組委會授予“第一屆全國數控技能大賽突出貢獻獎”。

　　首次參加大賽取得的優異成績不僅使學院揚了名，更堅定了辦好高職的信心和決心。至今，學院已經連續11年選派100多支代表隊，參加了山西乃至全國歷屆數控技能大賽和技能大賽，共獲得全國一等獎1個、二等獎6個、三等獎11個，省級一等獎29個、二等獎46個、三等獎38個。

　　通過參加技能大賽，該院加深了對職業教育的理解，明確了教師培養方向，歷練了教師隊伍，并在實踐中摸索到了教師培養的“真經”。

　　圍繞技能大賽，結合職業教育的特點，重點加強“雙師型”教師隊伍的建設：一是強化教師實踐鍛煉，提升教師實踐教學水平。學院修訂了“關于加強教師實踐鍛煉的試行辦法”，進一步明確專業教師工程實踐鍛煉“兩底一高”的三線目標，將實踐鍛煉由以暑期短期鍛煉為主，調整為教師停課帶薪長期入廠鍛煉為主，將教師實踐鍛煉與職稱評定相掛鉤，并給予每周10課時津貼的補助。二是開展國內外多層次培訓，培養骨干教師、專業帶頭人。學院先后組織機械制造等多名專業帶頭人到歐美學習國外先進職教理論、先進制造技術，組織100余名骨干教師到山東職業學院等示范院校接受專業骨干教師國家級培訓。三是教科研引領，推動教師素質整體提升。學院提出了“基礎課教師有教研，專業課教師有科研”的強師政策，引導教師參與教科研，引導教師為企業技術服務，并促進教學質量的提升，教師參與國家級課題1項、省級課題30余項，技術服務20多項，10余名教師長期在企業兼職，為企業技術服務。四是著力形成專兼結合教學團隊。學院從行業企業聘請了一批具有實踐經驗的技術人員、能工巧匠作為兼職教師，承擔專業課教學，指導專業建設、課程建設、實訓基地和教材建設，專業課程40%以上由兼職教師完成。五是建立教師競爭激勵機制，學院將教師參加技能大賽的經歷和成績納入教師考核體系并進行表彰獎勵，全面調動教師的工作積極性。

　　目前，學院有國家級職業技能競賽裁判1人，省級“雙師型”教學名師3人，“雙師型”優秀教師17人，山西省五一勞動獎章獲得者2人，三晉技術能手4人，山西省“十大知識女性”1人，省級個人一等功獲得者3人次。有省級優秀教學團隊3個，全國教育系統先進集體1個。一流的教師、一流的教師團隊，架起了名師與名校的橋梁，樹起了學院事業不倒的長城。

　　注重內涵建設

　　以專業建設和課程改革為抓手，帶動教風和學風建設，致力打造學院的核心競爭力

　　專業和課程是一所學校的生命線。該院長期以來致力于我省乃至全國裝備制造業的發展，形成了特色鮮明的“以機為本、機電滲透、工管結合、冷熱并舉”專業格局，學院現有省級特色專業4個、省級高職高專品牌專業5個、全國機械行業特色專業3個。近年來，學院根據區域經濟和行業發展的人才需求，申報了“汽車電子技術”“樓宇智能化工程技術”等新專業，撤并了“商務英語”等專業，專業發展規劃思路清晰明了。

　　與此同時，學院出臺“專業人才培養方案制訂管理辦法”，明確了制訂專業人才培養方案的指導思想、基本原則、主要內容，制訂及調整程序。各專業在市場需求與崗位需求調研基礎上，明確了專業培養目標和人才培養規格，構建了基于工作過程導向的系統化課程結構，形成了校企合作共同開展人才培養的教學組織模式和教學質量監控體系，形成了科學、規范、穩定、分層次、具有鮮明機電特色的專業人才培養方案。

　　如果說專業建設是一串項鏈的話，那么課程建設就是項鏈上的珍珠。學院各專業依托校企結合的專業建設委員會，與合作企業一同進行課程開發，以職業崗位分析為基礎，以崗位工作任務為導向，以職業崗位（群）任職要求（職業知識、職業能力、職業素質）為依據，確定典型工作任務，將典型工作任務歸并為行動領域，再按照教學論重構學習領域，形成學習領域課程，構建了由公共學習領域、基本能力學習領域、崗位能力學習領域、拓展能力學習領域和綜合能力學習領域五大領域組成的課程體系，實現了教學目標與工作目標的一致性、教學過程與工作過程的一致性。

　　課程建設中，數控工程系數控技術專業“零件的數控銑削加工”等專業課程開展“理實一體化”教學改革，課程內容以工作任務為載體，整合理論知識和實踐知識，實現教學過程與生產過程的無縫對接。機械制造與自動化專業，在“液壓與氣壓傳動技術及應用”課程中，以機制專業常用的加工設備M1432液壓系統、氣動機械手臂氣動系統為載體，以“元件的選用、系統的設計、故障的排除”為任務開展教學……理實一體、任務驅動、項目導向、案例教學、模擬仿真等教學方法改革在各專業課程建設中深入開展，效果明顯。

　　在2014年省教育廳組織的“實訓方案設計競賽”中，該院獲得一等獎1個、二等獎4個、三等獎7個；2015年職業院校信息化教學大賽中，該院是代表山西參加全國決賽的2個院校之一；精品資源共享課建設中，該院建成10門省級精品資源共享課，15門院級精品課程……全力打造學院的核心競爭力。

　　緊貼時代命脈

　　以山西裝備制造職業教育集團牽頭單位為平臺，深化校企合作，改變人才培養模式，提升學生的綜合素質

　　山西機電職業技術學院是山西裝備制造職業教育集團牽頭單位，近年來，該院以裝備制造職業教育集團、校友會、雙向基地為平臺，深入企業廣泛調研，跟蹤企業產業結構調整和升級，掌握行業企業職業崗位能力、素質要求，與企業共同制定人才培養方案，合作開展多元性多形式的人才培養模式改革。各教學系八仙過海，結合實際，從細從實入手，因勢利導、因地制宜，在實踐中形成了具有專業特色的人才培養模式。

　　——數控工程系以職業院校技能大賽為引領，針對產業發展變化，以課程改革為基礎，進行了必要的教學內容改革和課程整合，形成了“大賽引領，三方交融”人才培養模式；與蘇州勤美達工業有限公司合作進行工學交替，將課堂建到生產一線，生產車間即教學教室、學生即學徒、教師即企業師傅，形成了“三位一體”的人才培養模式。

　　——機械工程系以央財支持的國家重點專業建設項目為龍頭，以提高專業服務產業發展能力為宗旨，與“太重煤機”等多家山西省裝備制造業大中型企業緊密合作、深度融合，創出“校企合作雙主體，人才培養雙聯動，學生員工雙身份”的訂單定向人才培養模式，校企合作共同招生，共同開展人才培養方案制訂，共同開展課程建設，共同開展教學運行與監督，共同開展考核與評價的“五共同”運行機制。同時，制造與自動化專業、機械設計與制造專業與山西易通環能科技集團有限公司等企業合作建立了“廠中?！毙问降膶嵺`教學基地，形成了“理實一體、雙境育人”的人才培養模式。

　　——電子電氣工程系以校企密切合作的“雙向基地”為基礎，人才培養過程寬基礎、重技能，“機、電”結合；課程體系“模塊化”設計，形成了“雙結合、模塊化”的人才培養模式。與多智管模有限公司等企業招工招生協同進行，開展了現代學徒制試點，探索創建了“學生學徒準員工員工”四位一體的人才培養模式。

　　——汽車工程系堅持“以汽為基、延伸發展、市場多元”的專業戰略，秉持“強師塑形，打造精品，提升服務”的理念，按照“雙向基地、雙向雙師、雙向課程、雙向管理”方式與汽修企業深度合作，形成了“四雙向、多層次”立體式人才培養模式。

　　——信息與管理工程系將機電工程技術教育與營銷管理技能培養并重、校內虛擬仿真實訓與企業實踐操作結合、學校與企業共同實施人才培養過程、以工作項目為載體推進課程教學，形成了“技管并重、虛實結合、校企聯動、項目推進”人才培養模式。

　　——材料工程系在中國熱處理行業協會和教育部高等院校高職高專材料類專業教學指導委員會的支持下，在熱處理專業方向嘗試開展“行業引領下的‘校企合作’新模式”，先后同浙江永康求精熱處理廠、天津熱處理研究所有限公司、大連熱處理有限公司等七個基地建立了“校企合作、輪崗實訓”人才培養模式，并實現了實習-就業一條龍。

　　夯實黨建基礎

　　以提高基層黨的建設水平為目標，為學院發展提供堅實的思想理論基礎和人才智力支撐

　　成績的取得源于全體師生的共同努力，源于全體共產黨員的模范帶頭，源于學院黨委的堅強領導。十八大以來，學院始終堅持和完善黨委領導下的院長負責制，牢固樹立“抓好黨建是最大政績”的理念，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，以高度的責任感和使命感，提高學院黨建工作的科學化水平，以黨建工作的優異成績推動學院工作不斷邁上新臺階。

　　——學習習近平總書記系列重要講話精神，弘揚和培養社會主義核心價值觀為核心，筑牢思想防線。學院按黨委中心組、黨員干部、廣大教職工和青年學生分不同群體，購買學習資料，分別組織學習；發揮《山西機電學院報》、校園網、電子顯示屏等的綜合作用，利用好黨團活動這一渠道，借組學生社團這一平臺，深入開展中國夢主題宣傳教育；把倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀滲透到課堂教學和日常教育中，提高全院師生的思想道德素質，確保在思想上與黨中央保持高度一致。

　　——開展黨的群眾路線教育實踐活動、學習討論落實活動以及“三嚴三實”專題教育等一系列活動，強化組織建設。通過這些活動，一是配齊配全基層組織班子成員，建立專業黨支部，增強基層組織的凝聚力、影響力和戰斗力；二是創新院管干部培訓和管理方式，形成了校內培訓與外出培訓相補充、線下互學與網絡學習相銜接、鼓勵自學與集中輔導相結合的干部培訓模式，堅持黨管干部、黨管人才，發揮黨員干部的帶頭引領作用；三是以嚴把“標準關”“培養關”“程序關”“質量關”“四關”為突破口，嚴格規范黨員發展程序，確保新黨員質量。

　　——貫徹落實中央八項規定和糾正“四風”，狠抓作風建設。將“八項規定”作為黨委班子作風建設的“緊箍咒”，落實黨政機關厲行節約反對浪費條例，落實領導干部個人事項報告制度。以副科以上干部為重點，實行院管干部婚喪喜慶事宜報備制度，對重點崗位、重點環節進行專項整治，在重大節假日期間進行集中整治，增強了廣大干部的廉潔從政意識。

　　——落實黨委主體責任和紀委監督責任，深化黨風廉政建設和反腐敗工作。召開專題會議，學習習近平總書記在中央紀委三次、四次、五次全會上的重要講話精神，深刻認識推進黨風廉政建設和反腐敗工作的重大意義和歷史使命，明確黨委應承擔黨風廉政建設的主體責任，紀委應承擔黨風廉政建設的監督責任，并列出責任清單。黨委書記、院長分別與班子成員、各基層黨總支（支部）書記及相關職能部門負責人簽訂黨風廉政建設責任書，層層傳導壓力。加強廉政文化建設和廉潔自律宣傳教育，持續推行黨務校務公開。

　　“扎根一線，擁有自己的核心競爭力，才能成為‘中國制造2025’需要的人才!”獲獎后的曹彥文這樣說。

　　從制造大國轉向制造強國，人才是根本。中國制造2025需要的工人不再是簡單的體力勞動，而是高技能復合型人才。創新驅動、智能轉型、綠色發展……對技術技能型人才提出了更高要求，而這樣的要求已成為踏實行進中山西機電職業技術學院孜孜不倦的追求。