風好正是揚帆時 不待揚鞭自奮蹄——無錫機電高等職業技術學校推進現代學徒制改革紀實

    無錫機電高等職業技術學校主持的江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《深度合作：現代學徒制的校本實踐研究》日前成功結題，該課題是江蘇首個正式立項的現代學徒制研究課題。風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄?！笆濉逼陂g，學校以人才培養模式改革為引擎，積極創新、大膽探求，走出了現代學徒制本土實踐的特色發展之路……

    問路：

    有專家的高位引領，才有職業教育改革的理性建構

    2011年3月，北京。國家首批中等職業教育改革發展示范學校建設專題培訓班召開。其間，國家教育部門領導作重要報告指出，“針對當前沿海地區屢屢出現的‘用工荒’問題，我們要認真借鑒德國‘雙元制’的制度設計，探索建立中國特色的現代學徒制?！闭跁稣J真聆聽的無錫機電高等職業技術學校校長王稼偉眼前一亮，改革的激情在他心間涌動，一個大膽的念頭靈光般閃現。

    2011年7月，南京。王稼偉校長帶著七易其稿的“現代學徒制校本實踐研究方案”，來到江蘇省教育科學研究院尋求論證?！皬倪@份報告中，我看到了職業教育的特色”，江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室主任彭鋼肯定地說。前江蘇省教育科學研究所所長成尚榮，時任江蘇省教育科學研究院職業教育與終身教育研究所所長、現南通職業大學校長馬成榮，江蘇省職業技術教育科學研究中心副主任莊西真，南京市職教（成人）教研室主任章宏等參加論證，提出系列建議。

    2011年12月，江蘇省教育科學“十二五”規劃課題名單公布?！渡疃群献鳎含F代學徒制的校本實踐研究》成功立項，成為江蘇首個正式立項的現代學徒制研究課題。

    ……

    自此，現代學徒制研究在無錫機電高職正式破浪啟航，學校也因之邁出了江蘇現代學徒制本土化實踐探索的第一步。改革需要先進的理念引領，正確的方法指導。四年來，這項研究正是在專家指引下逐步豐滿，從“思想火花”生發成“課題研究”，從“研究項目”轉化為“改革實效”。

    尋路：

    有企業的深度參與，才有真正的現代學徒制

    課題已經立項，改革才剛起步；如何突破校企合作瓶頸，又如何將西方現代學徒制本土化……一系列問題橫亙在課題組面前。

    “‘深度合作’是現代學徒制研究探索與實踐行動突破的理念統領與戰略選擇，是校企合作基礎上的校企雙方圍繞合作主題的理念融合、方式統合和目標整合?！睙o錫市教育科學規劃領導小組辦公室主任包智強說?！半p主體育人”是現代學徒制的鮮明特征，也是校企聯姻的利益紐帶。校企雙方只有以人才培養這一共同利益點為基點進行深度合作，才能突破合作瓶頸、實現學校和企業的資源整合、優勢互補和人才共育。

    調研、分析，再調研、再分析……最終，課題組將蘇州寶瑪數控設備有限公司和鐵姆肯（無錫）軸承有限公司確定為學?，F代學徒制試點合作企業。隨即，學校又與兩家企業進行深入探討：如何組班招選學徒，如何進行人才培養……在無數個學校與企業間兩點一線的來來回回中，現代學徒制試點的思路也逐步明晰成熟。校企聯合成立了項目推進工作組，包括“工作領導小組”、“專業教學指導委員會”、“專業教學執行團隊”及“學徒管理團隊”，團隊各司其職、又相互配合，試點計劃全面展開。王稼偉校長說：“我們要的是真正的變革：變革教育理念；變革管理模式；變革課程體系；變革教學考評模式。推進專業教育全過程的工作化與習俗化，實現對學生職業素養的全面培育?！?br>

    2013年6月6日，經過前期充分醞釀，無錫機電高職現代學徒制“寶瑪”班和“鐵姆肯”班正式成立。試點班采取學生自愿報名、企業招考的方式組班。學校、企業、學生簽訂三方協議，明確并保障現代學徒制項目中各方的責、權和利。“希望你們大膽改革、先行先試，使這個項目成為無錫職業教育校企合作的典范”，無錫市教育部門領導到會致辭。改革徐徐拉開帷幕……

    “做中學，學中做”，兩年多的時光一晃而過，學校學徒制試點的第一批學生已面臨畢業。對于這一合作，鐵姆肯（無錫）軸承有限公司人力資源部高管姚云云女士高度認同并寄予厚望，她說：“這種形式的合作所培養的學生，從技術發展各方面來說具有較大優勢。通過提前介入的企業崗位培訓，我們希望他們成為我們企業真正的高級技師類的人才……”

    探路：

    有成功的現代學徒制學校實踐模型，才有成功的“中國現代學徒制教育體系”

    “中國‘現代學徒制’構建既是自上而下的職業教育改革，也是自下而上、由點及面的試點實踐與探索推廣。有成功的現代學徒制學校實踐模型，才有成功的‘中國現代學徒制教育體系’?！被仡櫢母餁v程，王稼偉校長如是說。順利開班后，課題組開始全面推進校企深度合作、雙元育人的試點，從課程、基地、師資隊伍等方面入手進行大刀闊斧的改革。

    專業與課程建設——“對接企業、工學融合”。課題組探討了現代學徒制專業建設及課程開發原則，開發了實施性人才培養方案，構建了試點課程體系。積極推進“情境認知、行知合一”的教學改革，先后開展教學交流研討活動近百次?！皫煾到痰膬热蓠R上就能在實際操作中應用起來，掌握起來特別快”成為學徒制班學生學習的普遍感受。

    基地建設——“工作場景，產教結合”。依據優勢互補原則，課題組充分整合校企資源，堅持“校內基地生產化、校外基地教學化”，為學徒提供真實的學習工作場景。學校與合作企業積極開展“車間進?！钡暮献髂Ｊ?，實施內容包括：企業文化與校園文化相融合；技術規范與教育規范相融合；企業師傅與學校教師相融合。學校還制定了現代學徒制試點《實習實訓室7S管理方案》等。

    師資建設——“校企聯動，專兼互補”。試點班級實行“雙導師”制，即由學校教師與企業師傅聯合教授。學校與合作企業簽署了《校企聯合教學團隊共建協議》，并先后出臺《關于推薦（選拔）現代學徒制試點專任導師的通知》《現代學徒制試點專任導師培養計劃》等制度辦法，鼓勵并支持教師參與試點。學校王軍老師的看法頗具代表性。在他的眼里，試點不僅讓他深刻感受到傳統的學校理論教學與企業實際需求之間的差距，更使他提高了自身的專業水平及課程改革意識。

    在研究探索中，課題組提煉了現代學徒制試點的實踐要素，從“培養形式”、“課程建構”、“基地建設”、“師資培養”、“教學實施”和“質量監控”六個方面全面推進了試點工作，逐漸形成了具有學校特色的現代學徒制人才培養模式。

    開路：

    令學生終身受益的教育改革才是真正成功的改革

    “師傅手把手地教我，他的敬業精神、精湛技藝，時時激勵、影響著我?，F在我還沒畢業，但我已經了解并掌握了我們專業多個崗位的工作內容，并已經被公司列為后備管理人員的重點培養對象！”學?！皩毈敗卑嗟男⑼瑢W自豪地盤點著自己進入學徒制班后的收獲。經過兩年多的學習，在師傅的言傳身教下，小劉在企業各個輪崗崗位上都干得得心應手。在學徒制班，很多同學都有和小劉一樣的感受：現代學徒制為他們多樣化選擇、專業化發展、多路徑成才提供了良好的平臺，“讓每個人都有人生出彩的機會”。兩年多來，試點班參加各級職業教育技能大賽、創新大賽等，計獲獎項50項，其中國賽金牌3項，省賽金牌7項。而今，大部分學生成功接到企業拋來的“橄欖枝”，正向著企業技術骨干全力進發；有的還圓了一直夢寐以求的“金牌夢”，他們經由試點，提升了技能，收獲了自信，改變了自己的人生軌跡。兩個試點專業合作項目相繼被評為2013年、2014年無錫市職業教育校企合作示范項目。

    在現代學徒制校本實踐的改革進程中，學校內涵建設成果同樣可圈可點。學徒制試點專業獲準立項江蘇省高水平示范性實訓基地1個；江蘇省品牌專業1個；無錫市重點專業群2個。試點教學團隊“雙師”素養獲得有效提升，技師比例由45%提升至90%，高級技師比例由0%提升至40%。團隊參與生產咨詢和技術服務項目17項；申獲國家專利11項；獲全國機械實踐性教學成果獎3項，并被評為江蘇聯合職業技術學院優秀教學團隊。

    四年艱辛求索，無錫機電高職的改革感悟在不斷的“嘗試—完善—總結—應用”的循環中逐漸豐富并理論化?；仡櫼宦纷邅淼慕涷炇斋@，課題組深深感到：令學生終身受益的改革才是成功的改革?！艾F代學徒制研究從本質而言是對職業教育回歸原點的思考：回歸職教本源，按社會發展規律辦學；回歸工作場所，按職業教育規律辦學；回歸生活世界，按學生成長規律辦學”，這是課題主持人王稼偉校長心目中的現代學徒制，也是無錫機電人追逐的現代職教夢。

    四年砥礪前行，學校在專家指引下與企業攜手開展現代學徒制改革，在深度合作、雙元育人中走向多贏。2015年9月，課題順利結題，專家給予高度肯定，“課題組能積極尋求行動探索的方式，有效嘗試可行的實踐樣式，比較全面地實現了以現代學徒制改革來帶動學校整體辦學實力提升的目標，為江蘇及至全國職業教育展開現代學徒制試點工作進行了前期探索，具有一定的開創性意義”。

    探索，追夢，改革沒有止境！在現代學徒制探索新的歷史起點上，在中國特色職業教育構建新的歷史征程中，無錫機電人“矢志創新，追求卓越”，向著具有鮮明現代職業學校特色的“無錫機電夢”，闊步前行……

（無錫機電高等職業技術學校 成潔 楊勁平）