湖南環境生物職院：為綠色湖南提供精準教育供給

人才供需如何實現同頻共振

——湖南環境生物職業技術學院為綠色湖南建設提供精準教育供給的探索

湖南環境生物職院園林工程專業教師為學生們講解斗拱傳統建筑藝術。

照片由湖南環境生物職業技術學院提供

山水掩映的生態校園。照片由湖南環境生物職業技術學院提供

彭永紅，湖南環境生物職業技術學院生物工程學院2014級畜牧獸醫專業學生，被同學們戲稱“與豬生活在一起的人”。他從入學開始，除了上課，其他時間基本都跟學院實訓中心養殖場的豪豬、野豬待在一起，與動物養殖專家許美解教授、劉軍教授等一起研究豪豬、野豬的飲食規律、生活習慣與疾病防治。

獨特的實訓環境、給力的名師引領、強烈的求知欲望，讓彭永紅在安徽一家著名養殖公司實習時“露了一手”，治好了當地技術人員都沒辦法治好的幾頭病豬，成了學院人人知曉的“技術達人”。

像彭永紅這樣的生態特色專業“技術達人”，在湖南環境生物職院在校生和畢業生中比比皆是。近年來，該校植根于辦學傳統和辦學積累，精準適應生態文明發展新業態，圍繞生態產業鏈與創新鏈，以生態專業群建設為龍頭，探索生態集群式專業人才培養模式，創新校內校外雙軌制實訓實習體系，實現人才供需同頻共振，為綠色湖南建設提供了精準的教育供給，被譽為“生態湘軍的搖籃”。

“高職院校要與國家發展戰略同向同行，主動適應和服務國家生態文明發展戰略需要，為生態文明建設提供智力支撐和人才支持?！焙檄h境生物職院黨委書記羅振新如是說。

面向未來 適應綠色

創新生態特色專業群建設

“高職院校的發展一定要正確定位、凝練特色、做優特色。我們的特色在哪里？”湖南環境生物職院院長左家哺教授分析認為，學院有40多年林業類專業、60多年醫衛類專業辦學歷史，結合國家生態文明發展戰略，特色就是“生態”，要圍繞生態特色不動搖，辦學決不能“大雜燴”。

如何優化專業、對接需求？該校構建了有效的專業增設和退出機制，在凝練特色中乘勢而上做加法，在革故鼎新中自我跨越做減法。撤銷與生態產業無關的廣告設計與制作、包裝策劃與設計、應用電子技術等10個專業，新增生態新產業形態的森林康養服務、林業碳匯技術等7個專業，計劃用3至4年時間培育出具有鮮明生態特色的專業群體系。

通過科學考量與深入調研，考慮到學院的傳統優勢和服務功能，該校適應綠色發展新業態，以生態為軸心，用生態理念重構特色專業群，著手搭建引領與服務生態產業發展、與生態產業鏈全程無縫接軌的生態綠化技術及服務、生態養殖技術、生態建設隊伍健康服務、生態建設隊伍健康技術、生態產品經營管理、生態宜居技術等6個特色專業群，獨樹一幟地進行生態特色專業群體系培育發展。前3個是重點建設特色專業群，后3個是支撐特色專業群，各特色專業群間相互聯系、相互支撐，形成一個有機整體。

其中，生態綠化技術及服務特色專業群是生態建設的核心和主陣地，已獲批省級示范性特色專業群，其核心專業——園林技術專業于2013年獲批省級示范性特色專業；生態養殖技術特色專業群是生態建設中復合林業的延伸鏈；生態建設隊伍健康服務和生態建設隊伍健康技術兩個特色專業群是生態建設隊伍持續作業的重要健康保障；生態產品經營管理特色專業群承接生態建設的中高端產品經營管理；生態宜居技術特色專業群面向生態建設高端產品的實現，即滿足人居環境需求。

打通壁壘 深化內涵

培養復合型創新創業人才

2014屆園藝班學生嚴巧和唐靜，是湖南環境生物職院組培快繁技術專家邱運亮教授的得意徒弟，她們曾跟隨邱運亮在組培基地系統學習培養母液、無菌接種、初代培養等組培技術，如今已經成為廣西國源農業科技有限公司的技術骨干。

創辦江西盛園園林建設有限公司的2010屆園林工程畢業生陳勁，是湖南環境生物職院“園林植物栽培技術”國家級教學團隊成員高建亮的愛徒。在校期間，高建亮帶著學生們承接多個園林工程項目，在工地現場一起摸爬滾打，練就了過硬的專業本領與優良的創新創業素質。

這是該校積極實踐現代學徒制，充分利用學校教學資源與自身社會資源，發揮國家級教學名師、創業成功教師、青年骨干教師引領作用，取得豐碩成果的縮影。

高等職業教育需要創新發展，高職院校不能僅局限于培養某一專業的技術技能人才，更要致力于培養能進行技術改良創新與適合創業的人才。為此，該校不斷探索改革教育教學內容與方式，突破既有專業壁壘和課程邊界，實現學生跨界融合與資源共享，培養其可持續發展能力、復合型創新創業能力。

該校系統構建了復合型“主干課程+”課程體系，確定專業基本能力課程、崗位核心能力課程、素質拓展能力課程等3類課程。如生態綠化技術及服務特色專業群，根據專業能力要素的具體要求和教學內容的邏輯關系，構建了模塊化、進階式、融合型的理論與實踐教學體系，以職業能力為核心，以生產任務、工程項目為對象，形成真實作品“教、學、訓”特色，形成“雙線并重、理實一體、項目教學”專業課程體系，共建共享森林文化、森林景觀等4門專業基本能力課程，建設園林植物栽培與養護、園林工程施工技術等15門崗位核心能力課程，并開設插花技術、“互聯網+”風景園林工程監理等13門素質拓展能力課程。

資產融合 深度合作

推進校企混合制辦學改革

今年3月到廣東考察百林園林、嶺南園林、麗芳園林等園林類專業混合制辦學合作試點單位；4月與東莞百林園林簽訂校企混合制辦學合作協議，確定具體項目設計方案、施工設計方案，擬成立“生態綠化技術產業園”；5月向湖南省教育廳、林業廳報批合作項目……湖南環境生物職院積極探索校企混合制辦學，目前一切準備就緒，只等政策東風。

“資產融合，實現由外到內的合作，才是真正的校企混合制辦學。”據左家哺介紹，雙方共建“生態綠化技術產業園”，是要形成學校主導、企業主體的混合所有制經濟實體，形成企業深度參與的長效機制，將“生態綠化技術產業園”建成特色園、示范園、教學園、產品園。學生在園內能參與園林產業鏈條全過程的實習實訓，通過“理實一體化教學、邊學邊做、項目參與、雙導師制”等形式，讓學生接受創新創業教育，把企業文化滲透進校園文化，與企業文化產生深度融合，實現畢業生與企業需求零距離。

近年來，該校先后與多家省內外相關行業企業進行了深度產研合作，取得一系列重大成果，其中“油茶低產林改造技術推廣”“名優彩葉觀賞樹新品種及快繁新技術推廣”“復方納米中草藥在畜牧業生產上的應用與推廣”等十余個項目被廣泛推廣應用。以企業化實體為載體，著力構建生產性實訓基地、創業型實訓基地、服務型科技實體的企業化運行新機制，為培養高素質技術技能人才創造了條件。

為了推動產教融合，激發辦學活力，推進校企一體化育人，該校還積極探索以“校企研討平臺、校企定期對話平臺、校企考核評價平臺、市場調節平臺”為主要內容的緊密型、長期型的互利共贏校企合作體制機制，與嶺南園林股份有限公司、修正藥業、博冠生物等200余家知名企事業單位建立了校企長效合作機制，校企雙方共同制訂專業人才培養方案，共同開發專業核心課程、實訓教材，并通過項目合作設立校企合作建設基金，共同培養企業需要的人才，實現校企共贏。