搭建中職學生成才“立交橋”

2014-09-25 14:03 來源：青島日報(青島) 作者：采編閱讀：121次我要評論

[導讀]構建現代職教體系，是當前和今后一段時間職業教育發展的大勢。作為首批國家級重點職業學校，青島華夏職教中心率先開展現代職教體系建設改革試點，以高效運行校務委員會為基礎，搭建校企合作、校校合作、中外合作、政校合作、社校合作、家校合作平臺，推進中高職銜接、技能社會化培訓和終身學習融通的體系建設，..

　　構建現代職教體系，是當前和今后一段時間職業教育發展的大勢。作為首批國家級重點職業學校，青島華夏職教中心率先開展現代職教體系建設改革試點，以高效運行校務委員會為基礎，搭建校企合作、校校合作、中外合作、政校合作、社校合作、家校合作平臺，推進中高職銜接、技能社會化培訓和終身學習融通的體系建設，實現著現代職教體系在中等職業學校一次成功的微觀實踐。

　　學校自2002年起積極進行中高職銜接方面的研究與實踐，以專業銜接為紐帶，以教學模式與評價銜接為重點，以課程銜接體系建設為核心，以機制制度銜接為保障，探索構建中職與高職、中職與本科的貫通銜接的人才培養體系。促進學生多元發展，為形成現代職業教育體系框架奠定堅實基礎。

　　創新中高職銜接模式，解決學生多元升學問題

　　青島華夏職教中心不斷構筑完善中職升學“立交橋”，創新校校合作機制，以三·二連讀大專、中職與普通本科“3+4”分段培養、春季高考、夏季高考、實習就業加成人高考、開放教育等多種模式的中高職銜接，建立了 “中職—大?！獞眯捅究啤钡膶W歷縱向貫通職教體系，按照新機制建設青島金融職業學院也正由夢想照進現實。

　　學校先后與青島廣播電視大學、青島酒店管理職業技術學院、山東科技大學、澳大利亞霍爾姆斯學院、中國海洋大學、青島科技大學等聯合辦學，讓每個學生有更多機會選擇適合的教育、適合的深造途徑。

　　2013年華夏職教中心作為山東省、青島市首批3+4分段培養試點學校，與青島科技大學合作，聯合開通初中起點3+4中專+應用型本科試點。這是現代職業教育體系“上下貫通”的重大突破，破解了“低分才進職?！钡碾y題，使華夏職教中心現代職教體系建設特色更鮮明。

　　華夏職教中心開展了高層次應用型人才培養的系統研究和探索，將試點項目定位為“卓越財務經理培養工程”，精心制定人才培養方案和過程考核方案，并進行課程設置特色化、師資配備專業化、人文素養綜合化、技能培訓高端化、成績考核創新化“五化”培養特色。

　　為青島市打造“藍色金融、綠色金融、高端金融、普惠金融和外向金融”提供人力資源支撐，經過與市金融辦、市教育局、部分金融企業等專家的論證，學校擬成立“青島金融職業學院”，建設青島市金融類中高級技能型人才培養、學術研究、項目開發、信息服務與技術援助等功能于一體的專門化、現代化、示范性高等職業院校。目前已完成按新機制建設金融職業學院的調研報告和項目建設建議書，各項工作正在積極推進中。

　　學校每年升學比例達到在校生總數的80%以上。2013年華夏職教中心畢業生共852人，其中三二連讀的379人直升青島酒店管理職業技術學院，253人參加春季高考，58人參加夏季藝術類普通高考，全部學生通過考試升入理想的大學繼續深造，高考升學已經成為學校發展新的“增長點”。另外，參加實習就業的學生采取就業加升學模式，有36人考入中國海洋大學成人大專。一大批華夏學子在這里實現了他們的升學夢想。

　　創新內外銜接繼續教育體系，解決學生多元就業問題

　　學校通過校企合作、校校合作、中外合作、社校合作聯合辦學平臺，以人社局、財政局、建管局、財金集團、企業、社區學院等多種形式職業教育與繼續教育、終身教育的融通，精心打造“模式共創、專業共建、資源共享、文化共融、師資共育”的五位一體嵌入式集團運作新模式，建立了上下暢通、左右聯通的多元就業渠道。

　　學校先后與青島各大銀行、保險、證券公司等各行業200余家單位簽訂校企合作協議，建立穩定的實習、就業基地，為學生實習、就業提供厚實的、可選擇的優質崗位群支持。

　　學校在優質對口高質量就業方面下功夫，每年畢業生招聘會供不應求，出現五六個崗位搶一個學生的局面，構建起“優質崗位任學生選”的就業服務體系，為每個畢業生建立了個人跟蹤服務卡，為畢業生集中跟蹤服務三年，并為往屆畢業生就業推薦提供終身服務。2013年華夏職教中心畢業生就業率為98%，對口優質就業率達90%，二次跟蹤服務三年就業率達到100%，用人單位對畢業生綜合素質滿意度達95%以上。

　　在教學過程中，華夏職教中心還構建了“學習+帶薪實習+修正學習”、“三明治式”教學模式。學生在完成兩年基礎知識和基本技能學習后，在高三學年到學校的聯辦單位進行為期半年的整班建制的帶薪見習，將專業模塊的教學過程與企業的經營管理過程緊密結合，使學生課堂學習和生產崗位做工交替進行，學生的頂崗實習成績與學習成績相關聯，通過見習強化學生的職業能力與素養。學生完成見習任務后回校修正學習，有針對性地找出專業能力及職業素養等方面的差距，強化薄弱環節教育教學。

　　學校還充分利用學校的優質資源，按照“共建、共享、共贏”的原則，依托企業深度參與，采取“校中廠”模式，創新校企共建“產業契合度高、校企合作緊密、社會服務能力強、管理體制機制完善、實訓師資隊伍水平高、教學資源豐富”生產性實訓基地。

　　創新學校自身運行機制，解決學生多元成長問題

　　學校精心打造“自信、負責、成功”自主德育模式，推行“仁、義、禮、智、信、忠、孝、謙、勤、勇”為主要內容的“誠信十字訣”教育活動，實施三雙教育行動計劃，制定“三雙教育行動計劃”實施方案以及評價方案。讓每一位華夏學子“自信的走進來，負責的學本事，成功的走出去”，為學生多元發展助力，實現學生多元成長。

　　學校進一步完善章程規范下的 “三個體系”，凸顯管理特色，助力學生多元發展。

　　一是建立學校全面目標計劃體系，實施目標管理。形成了從時間維度，包括學校三年發展規劃—學年計劃—學期計劃；從空間維度上，包括學?？偰繕恕块T工作計劃—崗位與個人計劃的多層次、多序列的全面目標計劃體系。

　　二是建立學校質量控制體系，實施質量管理。對學校教育、教學、招生就業、技能培訓、科研、行政、后勤工作等全面進行質量設計并全部進行質量控制，建立健全全面、全程、全員學校質量管理體系。

　　三是建立學校多元評價體系。根據職業學校教育特點和規律，根據不同專業學生特點和專業特點，從學生、教師、干部、學?？己嗽u價入手，建立適合人的成長規律、學校發展，家長、社區、校企合作單位全面參與教育開放的多元評價體系。

　　華夏職教中心主持編寫了三·二連讀省編《語文》教材及配套《語文學習指導》，開發使用校本教材15套20本，開設了10余門選修課，充分滿足了學生多元化成長的需求。

　　創新學校社會責任擔當體系，解決辦學功能多向度生發問題

　　學校充分發揮職業教育功能，圍繞人人成才、多樣化成才提出“大職業教育”、系統培養理念，對人才培養機制進行系統化創新設計，著力構建學歷教育與職業培訓的共享平臺，形成了學歷教育與非學歷教育、職業教育與企業教育、職業教育與社區教育、職業教育與終身教育、職業教育與技能鑒定等融通的多個培訓項目體系。學?，F開設了成人學歷與非學歷培訓項目20余個，形成有自己特色的培訓課程體系。

　　學校與青島市市北區教育局合作成立華夏社區學院，這是山東省首個中職學校合作舉辦的社區學院，也是華夏職教中心推進現代職業教育體系建設的又一亮點。目前已開設服裝表演、合唱、電子相冊制作、新媒體終端使用等社區培訓班，并開始開發更加豐富的培訓項目，滿足社區群眾多方面、多層次的教育、文化生活需求。

　　教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源高度評價華夏職教中心的改革，學校圍繞人人盡展其才、人人皆可成才的教育理念，充分利用校內外優質教育資源，率先開展現代職教體系建設改革試點，大膽探索，先行先試，守正出新，為推進中高職銜接、技能培訓與終身學習融通的現代職教體系建設，做出了有益探索。

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